Este documento fornece dicas para preparar testes de avaliação, incluindo estudar com antecedência, cuidar da saúde física, distribuir o tempo durante o teste, e solicitar feedback após o teste. Também explica os significados comuns de verbos usados em perguntas de teste e tipos de perguntas.

1. PREPARA-TE
MELHOR PARA OS
TESTES DE
AVALIAÇÃO:
Conhece algumas
dicas
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VILA FRANCA DE XIRA
MARIA DO CÉU ESTIBEIRA

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PREPARAR UM TESTE DE AVALIAÇÃO
Os testes, fichas de avaliação ou exames são alguns dos momentos mais importantes da tua
vida escolar. Deves preparar-te bem e com antecedência para conseguires bons resultados.
O medo ou alguma ansiedade são normais e, até certo ponto, preparam-te para a ação, na
medida em que é necessária alguma adrenalina para enfrentares o desafio que é uma
avaliação. Tudo o que te exija velocidade de raciocínio, esforço, concentração, resistência, ou
destreza implica que estejas alerta, ativo, atento.
ANTES DO TESTE
1. Cuida da tua condição física, pois ela pode ser determinante para o teu sucesso num
teste. Por isso, na véspera do teste, deves dormir bem. Durante o teste, um aluno cansado
precipita-se, lê mal as perguntas e baralha as respostas.
2. Estuda com tempo. Assim, tens possibilidade de pedir ajuda ao professor e recorrer a
outras fontes para esclarecer dúvidas.
3. Treina-te a dar as respostas possíveis, por exemplo, resolvendo testes antigos ou os
testes formativos do manual. Um jogo de perguntas e respostas, que podes fazer com os teus
colegas, costuma dar bons resultados.
4. Traça previamente um plano de estudo da matéria e reserva, para a véspera do teste, a
revisão final. Volta a ler cuidadosamente os sublinhados do texto do manual, as anotações e os
apontamentos para consolidares os teus conhecimentos.
DURANTE O TESTE
1. Não te esqueças de levar todo o material necessário à realização da prova.
2. Lê todo o enunciado do teste antes de responderes, pois poderás tomar as decisões mais
corretas quanto à distribuição do tempo e à forma de organização das respostas.
3. Distribui o tempo pelas várias perguntas, tendo o cuidado de deixar os últimos 5 a 10
minutos para uma leitura e revisão das respostas.

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4. Procura entender o sentido das questões, conhecendo previamente o significado de
termos como “Define”, “Interpreta”, “Explica”, “Analisa”, “Comenta”, “Relaciona”.
5. Começa a responder às questões mais simples e fáceis. Em caso de dificuldade, não te
deixes bloquear. Passa, de imediato, a outra questão.
6. Presta atenção à caligrafia, pois a legibilidade de um texto facilita a sua avaliação.
APÓS A ENTREGA
E CORRECÇÃO DO TESTE
1. Quaisquer que sejam os resultados, solicita ao professor um comentário ao teu teste.
Depois, consulta o manual e responde às questões em que tiveste mais dificuldade. Caso
persistam algumas dúvidas, recorre novamente ao teu professor.
2. Se tiveres uma classificação insuficiente, não encares o resultado com derrotismo.
Assume a responsabilidade e consciencializa-te da necessidade de trabalhar mais e melhor.
3. Se obtiveste uma boa classificação, orgulha-te do resultado, mas não o encares com
triunfalismo. Continua a trabalhar, pois essa é a chave para o êxito.

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SIGNIFICADO HABITUAL DOS VERBOS
MAIS FREQUENTES DE UM TESTE:
ANALISAR Dizer quais são as ideias principais e relacioná-las
entre si.
CARACTERIZAR Destacar os elementos principais ou distintivos.
COMENTAR Apresentar uma opinião ou uma avaliação de uma
frase ou de um procedimento elaborado por outra
pessoa. Deve ser dado um cunho pessoal a este
tipo de resposta.
COMPARAR Dizer quais são as semelhanças e as diferenças
entre duas situações, pessoas ou objetos.
CRITICAR Defender uma posição pessoal acerca de
determinado assunto, utilizando argumentos a
favor ou contra, ou definindo as vantagens e as
desvantagens.
DEFINIR Dizer qual é o significado de um conceito, de
forma clara e precisa.
DEMONSTRAR Apresentar provas e/ou exemplos de uma
afirmação, comprovando a sua veracidade ou
falsidade.
DELIMITAR Dizer onde começa e acaba.
DESCREVER Indicar quais as características mais importantes
de uma pessoa, situação ou objeto.
DISTINGUIR Mostrar as diferenças.
ENUMERAR Indicar todos os dados e elementos presentes, de
acordo com uma certa ordem (crescente,
decrescente, alfabética, cronológica, etc.)
EXPLICAR Desenvolver de modo a tornar compreensível.
IDENTIFICAR Dizer o que é.
INDICAR, MENCIONAR, DIZER Designar uma coisa, uma pessoa ou uma ideia.

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INTERPRETAR Estabelecer o sentido. Tentar explicar qual o
sentido de um texto, gráfico, mapa, etc.
JUSTIFICAR Dizer por que motivo. Fornecer provas que
mostrem a correção de uma dada afirmação.
REESCREVER Escrever de novo.
RELACIONAR Estabelecer ligações.
RESUMIR Expressar, por poucas palavras, as ideias
principais de um texto.
TRANSCREVER Copiar uma frase, uma expressão ou uma palavra
de um texto.

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TIPOS DE QUESTÕES
QUESTÕES DE VERDADEIRO / FALSO O aluno identifica a veracidade ou falsidade de
cada uma das questões. Por vezes, pode ser
necessário apresentar a justificação / correção
para as respostas falsas.
QUESTÕES DE ESCOLHA MÚLTIPLA O aluno escolhe uma resposta de entre 3 ou 4
propostas de solução. É necessário avaliar
corretamente todas as opções, de modo a não
escolher precipitadamente uma resposta
incorreta.
QUESTÕES DE CORRESPONDÊNCIA/ ASSOCIAÇÃO O aluno deve estabelecer uma associação entre
questão / resposta (geralmente apresentadas em
duas colunas). Normalmente, na coluna da
esquerda, são colocados os conceitos, termos ou
frases e, na coluna da direita, as respostas
colocadas fora de ordem, para que o aluno
identifique a resposta correta.
QUESTÕES DE ORDENAÇÃO O aluno deve colocar por ordem correta uma
sequência de afirmações inicialmente
desordenadas, de modo a atribuir um sentido
adequado e correto à sequência apresentada.
QUESTÕES DE RESPOSTA CURTA O aluno deve responder de forma concisa e direta
às questões colocadas.
QUESTÕES DE RESPOSTA EXTENSA O aluno deve responder, geralmente
acrescentando uma justificação, fazendo um
comentário, uma crítica ou uma proposta.
Fontes:
Estudo Acompanhado – cadernos Áreas Curriculares não Disciplinares, Porto, Porto Editora, 2002.