Este documento apresenta resoluções de questões de matemática, probabilidade e estatística, com explicações detalhadas dos raciocínios e cálculos envolvidos.
Este documento fornece resumos e soluções detalhadas para 20 questões de matemática e raciocínio lógico de uma prova do Banco do Brasil de 2010. As soluções incluem cálculos passo a passo para chegar às respostas corretas.
O documento apresenta exemplos de cálculos de juros compostos aplicados a diferentes valores de capital, taxas de juros e períodos. As questões abordam cálculos de montante, juros e taxa equivalente anual para aplicações com capitalização mensal, trimestral, semestral e bimestral.
No regime de capitalização composta, o juro de cada período é calculado com base no saldo total anterior, incluindo juros ganhos. Isso faz com que o montante cresça de forma exponencial ao longo do tempo. Já no regime simples, o juro é calculado apenas sobre o capital inicial, fazendo o montante crescer linearmente. O juro composto resulta em ganhos financeiros maiores do que o juro simples.
O documento explica o conceito de porcentagem e como calcular valores após aumentos ou descontos percentuais. É apresentado que porcentagem é uma razão especial e como transformar porcentagens em frações decimais. Exemplos demonstram cálculos de preços com acréscimos e reduções percentuais usando fatores de aumento e redução.
O documento apresenta conceitos sobre porcentagem, fator de acréscimo e desconto, acréscimos e descontos sucessivos, juros simples e compostos. Explica como calcular o valor final de operações que envolvem aumentos, descontos e aplicações financeiras com juros.
O documento descreve conceitos básicos de matemática financeira e cálculo de juros simples e compostos. Aborda tópicos como capital, juros, taxa de juros, montante, descontos e amortização de empréstimos.
1) O documento explica o conceito de porcentagem como uma razão com denominador igual a 100 e apresenta exemplos de cálculos de porcentagens.
2) É mostrado como calcular porcentagens de números, como 15% de 80, usando frações, decimais ou calculadora.
3) Aplicações comuns de porcentagens em promoções e descontos são exemplificadas.
Geometria analítica distancia entre dois pontosCamila Oliveira
O documento discute geometria analítica e fornece a fórmula para calcular a distância entre dois pontos. Ele também apresenta exemplos de cálculos de distâncias entre pontos e determinação de pontos equidistantes em eixos.
Este documento fornece resumos e soluções detalhadas para 20 questões de matemática e raciocínio lógico de uma prova do Banco do Brasil de 2010. As soluções incluem cálculos passo a passo para chegar às respostas corretas.
O documento apresenta exemplos de cálculos de juros compostos aplicados a diferentes valores de capital, taxas de juros e períodos. As questões abordam cálculos de montante, juros e taxa equivalente anual para aplicações com capitalização mensal, trimestral, semestral e bimestral.
No regime de capitalização composta, o juro de cada período é calculado com base no saldo total anterior, incluindo juros ganhos. Isso faz com que o montante cresça de forma exponencial ao longo do tempo. Já no regime simples, o juro é calculado apenas sobre o capital inicial, fazendo o montante crescer linearmente. O juro composto resulta em ganhos financeiros maiores do que o juro simples.
O documento explica o conceito de porcentagem e como calcular valores após aumentos ou descontos percentuais. É apresentado que porcentagem é uma razão especial e como transformar porcentagens em frações decimais. Exemplos demonstram cálculos de preços com acréscimos e reduções percentuais usando fatores de aumento e redução.
O documento apresenta conceitos sobre porcentagem, fator de acréscimo e desconto, acréscimos e descontos sucessivos, juros simples e compostos. Explica como calcular o valor final de operações que envolvem aumentos, descontos e aplicações financeiras com juros.
O documento descreve conceitos básicos de matemática financeira e cálculo de juros simples e compostos. Aborda tópicos como capital, juros, taxa de juros, montante, descontos e amortização de empréstimos.
1) O documento explica o conceito de porcentagem como uma razão com denominador igual a 100 e apresenta exemplos de cálculos de porcentagens.
2) É mostrado como calcular porcentagens de números, como 15% de 80, usando frações, decimais ou calculadora.
3) Aplicações comuns de porcentagens em promoções e descontos são exemplificadas.
Geometria analítica distancia entre dois pontosCamila Oliveira
O documento discute geometria analítica e fornece a fórmula para calcular a distância entre dois pontos. Ele também apresenta exemplos de cálculos de distâncias entre pontos e determinação de pontos equidistantes em eixos.
O documento discute juros simples, definindo-o como juro calculado apenas sobre o capital inicial e não sobre juros acumulados. Apresenta a fórmula geral para cálculo de juros simples e exemplos ilustrativos.
O documento contém 7 exercícios de notação científica sobre tópicos como espessura de livros, número de estrelas na Via Láctea, distância percorrida pela luz em um ano-luz, massa de planetas, duração de aulas e reservas de petróleo no Brasil. As respostas estão no gabarito fornecido no final do documento.
[1] O documento apresenta sete exercícios de juros simples com cálculos de capital inicial, taxa de juros, tempo de aplicação, juros e montante final. [2] Os exercícios envolvem aplicações bancárias, empréstimos e fundos de investimento com taxas que variam de 2% a 18% ao ano, semestre ou mês. [3] O resumo apresenta as informações essenciais dos sete exercícios de forma concisa em três frases.
The document discusses quadratic functions f(x) = ax^2 + bx + c. It defines quadratic functions and discusses their graphs, concavity, zeros (roots), vertex, axis of symmetry, and examples of sketching graphs of specific quadratic functions. It provides formulas for determining the vertex coordinates and zeros. Examples are worked out finding the domain, image, zeros, y-intercept, and sketching the graph for functions like f(x) = x^2 - 4x + 3.
O documento discute porcentagem, definindo-a como uma centésima parte de uma quantidade ou cálculo baseado em 100 unidades. Explica como calcular aumentos, descontos e porcentagens usando proporções simples, e fornece exemplos para ilustrar como fazer esses cálculos.
Distribuição de poisson aplicada no Excell - Prof.Dr. Nilo Antonio de Souza S...Nilo Sampaio
O documento apresenta uma introdução à distribuição de Poisson, fornecendo sua fórmula e exemplos de aplicação. Em seguida, resume três casos práticos utilizando a distribuição de Poisson no Excel para calcular probabilidades, como a probabilidade de substituir um certo número de pastilhas ou rolamentos em uma determinada jornada de trabalho.
O documento discute os conceitos básicos de matemática financeira, incluindo porcentagem, juros simples, juros compostos, montante e descontos. Explica como calcular juros, montantes e taxas usando fórmulas matemáticas e fornece exemplos numéricos para ilustrar cada conceito.
1. O documento apresenta exemplos resolvidos de cálculos de juros simples, descontos e juros compostos.
2. Nos exemplos de juros simples, são calculados os juros e montantes para diferentes capitais, taxas de juro e períodos de aplicação.
3. Nos exemplos de descontos, são calculados descontos comerciais e valores atuais para títulos descontados antes do vencimento, com taxas de desconto diferentes.
4. Também é apresentado um exemplo de cálculo de descon
1) O documento apresenta 8 questões sobre funções lineares. As questões fornecem gráficos de funções lineares e pedem a representação algébrica correspondente.
2) As questões abordam conceitos como função linear, coeficiente angular, interseção com o eixo y e representação algébrica y=ax+b.
3) O documento é um teste sobre funções lineares, com ênfase na interpretação gráfica e correspondência com a representação algébrica.
1ª lista de exerc(monomios) 8º ano ilton brunoIlton Bruno
1) O documento é uma lista de exercícios de matemática sobre monômios para o 8o ano. A lista contém 8 questões sobre coeficientes de monômios, redução de termos semelhantes, perímetro de figuras, valor numérico de expressões, produtos, quocientes e potências.
O documento discute formas gráficas de apresentação de dados estatísticos, incluindo histogramas, diagramas de pontos, gráficos de barras, polígonos de frequência acumulada e pictogramas. Ele fornece exemplos e instruções sobre como construir cada tipo de gráfico.
O documento apresenta 10 exercícios de função exponencial e logarítmica. Os exercícios envolvem cálculos com taxas de crescimento/decrescimento exponencial em contextos como aplicações financeiras, decaimento radioativo, fluxo sanguíneo em vasos, populações biológicas e desvalorização de computadores. O gabarito é fornecido no final.
O documento fornece exemplos e exercícios sobre a aplicação do Teorema de Tales para resolver problemas geométricos envolvendo razões, proporções e bissetrizes. Inclui 7 exercícios resolvidos e 8 exercícios propostos para o leitor praticar a aplicação deste teorema.
As três principais ideias do documento são:
1) O documento discute funções exponenciais e suas propriedades, incluindo crescimento e decrescimento exponcial.
2) É apresentada a operação de potenciação e suas regras para expoentes naturais, inteiros e fracionários.
3) São mostrados exemplos de equações e desigualdades exponenciais, e como resolvê-las usando propriedades da potenciação.
O documento apresenta 6 questões sobre representações gráficas de funções polinomiais e afins do 1o grau. As questões 1, 2, 3 e 6 envolvem funções polinomiais do 1o grau, enquanto as questões 4 e 5 tratam de funções afins. As representações gráficas solicitadas são linhas retas na forma y=ax+b.
Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo – Esp. Mídias na Educação UFO...eliveltonhg
Aula sobre as Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo.
Links disponibilizados nos Slides:
- Tabela Trigonométrica:
http://www.somatematica.com.br/emedio/tabtrig.php
- Exercícios de Razões Trigonométricas: http://www.somatematica.com.br/soexercicios/razoesTrig.php
1) O documento apresenta cálculos de raízes de números inteiros e expressões algébricas, incluindo decomposição, simplificação e propriedades de radicais.
2) São resolvidos exercícios de extração de raiz quadrada, cúbica e n-ésima de números, além de simplificação e introdução de fatores externos em radicais.
3) O documento também aborda cálculos com radicais em expressões algébricas, determinação de valores que tornam afirmações verdadeiras e resolução de problemas
Estatística aplicada à gestão empresarialAdriano Bruni
1. O documento apresenta um slide sobre estatística aplicada à gestão empresarial com 14 capítulos sobre o tema.
2. Inclui dicas do autor sobre a utilização dos slides e livros.
3. O resumo abrange os principais tópicos tratados no capítulo sobre estatística e análise exploratória de dados, incluindo a classificação de variáveis e a diferenciação entre variáveis qualitativas e quantitativas.
1) O documento apresenta 10 exercícios sobre logaritmos, incluindo cálculos de logaritmos, resolução de equações logarítmicas e aplicações em química e biologia.
2) As respostas incluem explicações detalhadas para duas questões, mostrando os passos de raciocínio para chegar à resposta.
3) A resolução dos exercícios envolve propriedades dos logaritmos e cálculos numéricos.
O documento descreve as etapas do vestibular da FGV-SP para o curso de Economia, que consiste em duas fases. A primeira fase contém oito provas de múltipla escolha, e a segunda fase contém três provas discursivas. Os candidatos são classificados de acordo com as médias obtidas em cada fase.
O documento discute juros simples, definindo-o como juro calculado apenas sobre o capital inicial e não sobre juros acumulados. Apresenta a fórmula geral para cálculo de juros simples e exemplos ilustrativos.
O documento contém 7 exercícios de notação científica sobre tópicos como espessura de livros, número de estrelas na Via Láctea, distância percorrida pela luz em um ano-luz, massa de planetas, duração de aulas e reservas de petróleo no Brasil. As respostas estão no gabarito fornecido no final do documento.
[1] O documento apresenta sete exercícios de juros simples com cálculos de capital inicial, taxa de juros, tempo de aplicação, juros e montante final. [2] Os exercícios envolvem aplicações bancárias, empréstimos e fundos de investimento com taxas que variam de 2% a 18% ao ano, semestre ou mês. [3] O resumo apresenta as informações essenciais dos sete exercícios de forma concisa em três frases.
The document discusses quadratic functions f(x) = ax^2 + bx + c. It defines quadratic functions and discusses their graphs, concavity, zeros (roots), vertex, axis of symmetry, and examples of sketching graphs of specific quadratic functions. It provides formulas for determining the vertex coordinates and zeros. Examples are worked out finding the domain, image, zeros, y-intercept, and sketching the graph for functions like f(x) = x^2 - 4x + 3.
O documento discute porcentagem, definindo-a como uma centésima parte de uma quantidade ou cálculo baseado em 100 unidades. Explica como calcular aumentos, descontos e porcentagens usando proporções simples, e fornece exemplos para ilustrar como fazer esses cálculos.
Distribuição de poisson aplicada no Excell - Prof.Dr. Nilo Antonio de Souza S...Nilo Sampaio
O documento apresenta uma introdução à distribuição de Poisson, fornecendo sua fórmula e exemplos de aplicação. Em seguida, resume três casos práticos utilizando a distribuição de Poisson no Excel para calcular probabilidades, como a probabilidade de substituir um certo número de pastilhas ou rolamentos em uma determinada jornada de trabalho.
O documento discute os conceitos básicos de matemática financeira, incluindo porcentagem, juros simples, juros compostos, montante e descontos. Explica como calcular juros, montantes e taxas usando fórmulas matemáticas e fornece exemplos numéricos para ilustrar cada conceito.
1. O documento apresenta exemplos resolvidos de cálculos de juros simples, descontos e juros compostos.
2. Nos exemplos de juros simples, são calculados os juros e montantes para diferentes capitais, taxas de juro e períodos de aplicação.
3. Nos exemplos de descontos, são calculados descontos comerciais e valores atuais para títulos descontados antes do vencimento, com taxas de desconto diferentes.
4. Também é apresentado um exemplo de cálculo de descon
1) O documento apresenta 8 questões sobre funções lineares. As questões fornecem gráficos de funções lineares e pedem a representação algébrica correspondente.
2) As questões abordam conceitos como função linear, coeficiente angular, interseção com o eixo y e representação algébrica y=ax+b.
3) O documento é um teste sobre funções lineares, com ênfase na interpretação gráfica e correspondência com a representação algébrica.
1ª lista de exerc(monomios) 8º ano ilton brunoIlton Bruno
1) O documento é uma lista de exercícios de matemática sobre monômios para o 8o ano. A lista contém 8 questões sobre coeficientes de monômios, redução de termos semelhantes, perímetro de figuras, valor numérico de expressões, produtos, quocientes e potências.
O documento discute formas gráficas de apresentação de dados estatísticos, incluindo histogramas, diagramas de pontos, gráficos de barras, polígonos de frequência acumulada e pictogramas. Ele fornece exemplos e instruções sobre como construir cada tipo de gráfico.
O documento apresenta 10 exercícios de função exponencial e logarítmica. Os exercícios envolvem cálculos com taxas de crescimento/decrescimento exponencial em contextos como aplicações financeiras, decaimento radioativo, fluxo sanguíneo em vasos, populações biológicas e desvalorização de computadores. O gabarito é fornecido no final.
O documento fornece exemplos e exercícios sobre a aplicação do Teorema de Tales para resolver problemas geométricos envolvendo razões, proporções e bissetrizes. Inclui 7 exercícios resolvidos e 8 exercícios propostos para o leitor praticar a aplicação deste teorema.
As três principais ideias do documento são:
1) O documento discute funções exponenciais e suas propriedades, incluindo crescimento e decrescimento exponcial.
2) É apresentada a operação de potenciação e suas regras para expoentes naturais, inteiros e fracionários.
3) São mostrados exemplos de equações e desigualdades exponenciais, e como resolvê-las usando propriedades da potenciação.
O documento apresenta 6 questões sobre representações gráficas de funções polinomiais e afins do 1o grau. As questões 1, 2, 3 e 6 envolvem funções polinomiais do 1o grau, enquanto as questões 4 e 5 tratam de funções afins. As representações gráficas solicitadas são linhas retas na forma y=ax+b.
Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo – Esp. Mídias na Educação UFO...eliveltonhg
Aula sobre as Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo.
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http://www.somatematica.com.br/emedio/tabtrig.php
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1) O documento apresenta cálculos de raízes de números inteiros e expressões algébricas, incluindo decomposição, simplificação e propriedades de radicais.
2) São resolvidos exercícios de extração de raiz quadrada, cúbica e n-ésima de números, além de simplificação e introdução de fatores externos em radicais.
3) O documento também aborda cálculos com radicais em expressões algébricas, determinação de valores que tornam afirmações verdadeiras e resolução de problemas
Estatística aplicada à gestão empresarialAdriano Bruni
1. O documento apresenta um slide sobre estatística aplicada à gestão empresarial com 14 capítulos sobre o tema.
2. Inclui dicas do autor sobre a utilização dos slides e livros.
3. O resumo abrange os principais tópicos tratados no capítulo sobre estatística e análise exploratória de dados, incluindo a classificação de variáveis e a diferenciação entre variáveis qualitativas e quantitativas.
1) O documento apresenta 10 exercícios sobre logaritmos, incluindo cálculos de logaritmos, resolução de equações logarítmicas e aplicações em química e biologia.
2) As respostas incluem explicações detalhadas para duas questões, mostrando os passos de raciocínio para chegar à resposta.
3) A resolução dos exercícios envolve propriedades dos logaritmos e cálculos numéricos.
O documento descreve as etapas do vestibular da FGV-SP para o curso de Economia, que consiste em duas fases. A primeira fase contém oito provas de múltipla escolha, e a segunda fase contém três provas discursivas. Os candidatos são classificados de acordo com as médias obtidas em cada fase.
prof.Calazans(Mat. e suas Tecnologias)-Simulado 04 comentadoProfCalazans
1) O documento descreve uma competição de ciências entre três candidatos em que o vencedor será aquele com a maior média ponderada entre as notas finais de química e física.
2) Um dos candidatos ainda não fez a prova final de química.
3) Para vencer, o candidato que faltou a prova de química precisará tirar no mínimo 18 na prova.
Este documento apresenta a resolução de questões de matemática de uma prova da Petrobrás realizada pelo CESGRANRIO em 2017. São resolvidas sete questões que envolvem lógica, probabilidade, geometria e álgebra. O professor Arthur Lima explica detalhadamente cada passo para chegar à resposta correta de cada questão.
Este documento apresenta um programa de recuperação paralela de Matemática para alunos do 8o ano. Ele fornece instruções aos alunos sobre como realizar as atividades de recuperação, lista os conteúdos a serem estudados e inclui exercícios para avaliação.
O documento apresenta duas questões de matemática resolvidas sobre um concurso público para o cargo de Agente Administrativo. A primeira questão trata de variação percentual entre partidos políticos em diferentes eleições. A segunda questão envolve o cálculo do comprimento de uma escada colocada contra um edifício.
O documento apresenta um gráfico ilustrando o lucro semestral de uma empresa de 2003 a 2005 e afirmações sobre esse gráfico. A resposta correta é FFVVF, indicando que duas afirmações são falsas e três são verdadeiras.
O documento também apresenta uma questão sobre funções e afirmações sobre essas funções. A resposta correta é VFVVV, indicando que uma afirmação é falsa e quatro são verdadeiras.
Por fim, há uma questão sobre probabilidade relacionada a máquinas em uma fábrica. A resposta
Este documento contém uma prova de matemática do 7o ano com 15 questões, incluindo escolha múltipla e problemas. As questões abordam tópicos como sequências numéricas, expressões algébricas, funções lineares e proporcionalidade direta.
1. O documento apresenta uma prova de Matemática e Ciências Humanas aplicada a alunos do 9o ano do Ensino Fundamental.
2. A prova contém questões objetivas de múltipla escolha sobre conteúdos dessas disciplinas com o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes.
3. Os resultados da prova podem auxiliar professores a identificarem dificuldades de aprendizagem dos alunos e organizarem intervenções pedagógicas.
Este documento apresenta 3 problemas de raciocínio quantitativo resolvidos. O primeiro problema envolve uma regra de três composta para calcular quantos dias seriam necessários para montar 500 veículos trabalhando 10 horas por dia. O segundo problema trata de áreas de triângulos eqüiláteros. O terceiro problema calcula uma porcentagem sobre o preço de custo.
1. O documento apresenta as respostas corretas para uma prova de Matemática e Ciências Humanas aplicada a alunos do 8o ano do ensino fundamental.
2. A prova contém questões objetivas de múltipla escolha sobre conteúdos dessas disciplinas.
3. O documento fornece descritores, resoluções e níveis de dificuldade para cada questão, visando analisar o desempenho dos alunos e identificar possíveis dificuldades.
O documento apresenta um resumo de uma aula de matemática sobre equações de 1o grau, raízes de equações, porcentagem e juros. Inclui definições, exemplos e exercícios sobre esses tópicos.
O documento discute a relação entre juros compostos e o aumento do valor aplicado ao longo do tempo. Conclui-se que uma pessoa que aplicou R$10.000 a 1% ao mês durante 3 meses receberá R$10.303,01 no resgate.
[SUMÁR
Prova de Matemática fuzileiro naval 2011thieresaulas
O documento discute a resolução da prova de matemática para o concurso de soldados fuzileiros navais de 2011. Ele apresenta as questões da prova e as respectivas resoluções, explicando os passos matemáticos envolvidos em cada questão.
1. O documento introduz o conceito de função matemática, apresentando exemplos de como variáveis podem ser relacionadas através de funções.
2. É explicado que uma função relaciona uma variável dependente e uma variável independente, onde o valor da variável dependente é determinado unicamente pelo valor da variável independente.
3. São apresentados conceitos-chave sobre funções como domínio, contradomínio e conjunto imagem.
Apostila de matemática aplicada vol i 2004aldobrasilro
Este documento é uma apostila de matemática aplicada dividida em capítulos. O capítulo 1 é uma revisão dos principais tópicos já estudados, incluindo cálculo numérico, percentuais, álgebra e equações do 1o e 2o grau.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre conjuntos matemáticos. A lista inclui exercícios sobre definição de conjuntos usando símbolos, classificação de conjuntos, operações entre conjuntos como união e interseção, e problemas envolvendo conjuntos em situações reais.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre conjuntos matemáticos. A lista inclui exercícios sobre definição de conjuntos usando símbolos, classificação de conjuntos, operações entre conjuntos como união e interseção, e problemas envolvendo conjuntos em situações reais.
prof.Calazans(Mat. e suas tecnologias)-Simulado comentado 01ProfCalazans
1) Cerca de 20 milhões de brasileiros vivem na região da caatinga de quase 800 mil km2.
2) A densidade demográfica da região da caatinga é de aproximadamente 25 habitantes por km2.
3) A irregularidade climática é um dos principais fatores que afetam a vida dos habitantes da região da caatinga.
Este documento apresenta o plano de estudos independentes de recuperação para alunos da série 1o ano da disciplina de matemática. O plano visa orientar os alunos que não atingiram a média anual nos conteúdos essenciais como números reais, porcentagem e funções do primeiro e segundo grau para que possam prosseguir seus estudos. O plano inclui atividades e avaliação final para verificar o aprendizado dos conteúdos listados.
O documento apresenta a resolução de 5 questões de concursos públicos sobre diferentes temas: (1) probabilidade de senhas numéricas, (2) análise de dados clínicos, (3) interpretação de implicações lógicas, (4) regra de três, (5) proporcionalidade direta. As resoluções utilizam raciocínio lógico, diagramas e cálculos para chegar às respostas corretas.
O documento apresenta 9 questões de múltipla escolha sobre matemática e raciocínio lógico, resolvidas passo a passo. As questões envolvem cálculos, proporcionalidade, interpretação de gráficos e tabelas.
Cesgranrio petrobras engenheiro petroleo 2018Arthur Lima
O documento apresenta a resolução de três questões de engenharia de petróleo. A primeira questão trata de autovalores de matrizes. A segunda questão envolve sistemas de equações lineares. A terceira questão calcula a área de uma região delimitada por uma função e uma reta tangente.
- O documento apresenta um gráfico com informações sobre o número de irmãos de 25 pessoas pesquisadas.
- Com base no gráfico, é possível afirmar que o número total de irmãos é maior ou igual a 46.
- A alternativa correta é D.
O documento apresenta a resolução de seis questões de concursos públicos. A primeira questão trata de uma progressão aritmética e a soma dos dez primeiros termos. A segunda questão calcula a hora em que um computador foi ligado anteriormente com base no tempo total de uso. A terceira questão calcula a probabilidade de selecionar uma bola branca após transferir bolas entre duas urnas.
O documento apresenta a resolução de 8 questões sobre trânsito aplicadas em provas do DETRAN do Maranhão. As questões abordam tópicos como distribuição de grupos de assistentes de trânsito em regiões, cálculo de percentuais, pontuação de infrações de trânsito, progressão aritmética, tempo de semáforos e distância mínima a percorrer respeitando sentidos de ruas.
Este documento resume uma prova da VUNESP para o concurso da PAULIPREV realizada em março de 2018. Contém 6 questões resolvidas de raciocínio lógico e matemática, incluindo problemas envolvendo números de secretárias, organização de pastas, misturas de água e álcool, divisão de participantes em grupos e produção de cadeiras.
O documento apresenta a resolução de 114 questões de estatística de uma prova para o Tribunal de Contas do Estado de Pernambuco. As questões abordam tópicos como distribuição normal, regressão linear, correlação, autocorrelação e teste de hipóteses. O professor explica detalhadamente cada questão e justifica porque as alternativas corretas ou incorretas.
O documento discute critérios de divisibilidade por 9 de números naturais. Através da análise da soma dos algarismos, determina-se que o único número das alternativas que não é divisível por 9 é 123456, pois a soma de seus algarismos (21) não é divisível por 9.
Este documento contém a resolução de 7 questões de concursos públicos. As questões envolvem cálculos de probabilidade, geometria plana e raciocínio lógico. As respostas variam entre cálculos algébricos simples, uso de fórmulas geométricas e interpretação de gráficos.
I. O documento apresenta a resolução de questões de um concurso para Secretário de Diligências do Ministério Público do Rio Grande do Sul em 2017 pelo professor Arthur Lima. II. São resolvidas 7 questões de múltipla escolha sobre diferentes temas como lógica, aritmética, probabilidade e interpretação de texto. III. Para cada questão é apresentada a resolução detalhada mostrando os cálculos e raciocínios para chegar à resposta correta.
O documento apresenta a resolução de questões de matemática da prova da Polícia Militar de São Paulo aplicada pela banca VUNESP. São resolvidas 9 questões de matemática com explicações detalhadas dos raciocínios e cálculos envolvidos.
O documento apresenta a resolução de questões de matemática da prova da Polícia Militar de São Paulo aplicada pela banca VUNESP. O professor Arthur Lima explica detalhadamente o raciocínio para chegar às respostas corretas de nove questões, envolvendo cálculos, proporções e interpretação de dados.
1. O documento apresenta a resolução de 9 questões de raciocínio lógico de uma prova recente do Tribunal Regional Federal da 2a Região. 2. As questões envolvem problemas de proporcionalidade, progressão aritmética, análise combinatória e raciocínio lógico. 3. O autor fornece explicações detalhadas dos raciocínios matemáticos e lógicos para chegar às respostas corretas de cada questão.
O documento apresenta três afirmações sobre os conjuntos de analistas, advogados e contadores. A partir disso, é possível concluir que existe analista que não é advogado e existe contador que é analista.
O documento resume os principais tópicos de raciocínio quantitativo, lógico e analítico para o teste ANPAD, incluindo fórmulas de combinações, arranjos e permutações, probabilidade, unidades de medida, porcentagem, progressões aritmética e geométrica, proporções, geometria e trigonometria.
A Portaria no 196 autoriza a Receita Federal a implementar um programa de teletrabalho para suas atividades, condicionado à mensuração de resultados. Servidores em teletrabalho terão metas 15% maiores e estarão dispensados do controle de assiduidade. Cabe ao servidor fornecer a infraestrutura tecnológica necessária para trabalhar remotamente.
O documento resume um conjunto de questões de raciocínio lógico resolvidas pelo professor Arthur Lima para o cargo de Agente de Pesquisas e Mapeamento do IBGE. O professor fornece as resoluções detalhadas para cada questão, indicando a alternativa correta em todas elas.
Este documento resume os principais tópicos de matemática cobrados no edital do concurso da Polícia Militar do Pará de 2016, como operações com números inteiros e racionais, porcentagem, razão e proporção, equações de 1o grau, sistema métrico e noções de geometria. Além disso, apresenta a resolução de questões da prova de 2007 aplicada pela mesma banca.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
1. PROFESSOR ARTHUR LIMA
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MATEMÁTICA
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Para x > 0, seja Sx a soma
O número real x para o qual se tem Sx= 1/4 é
(A) 4
(B) log25
(C) 3/2
(D) 5/2
(E) log23
RESOLUÇÃO:
Observe que:
4 =
1
4
=
1
(2 )
=
1
2
=
1
2
=
1
2 . 2
=
1
2
.
1
2
= 2 .
1
2
Ou seja, o segundo termo da soma (4-x
) é igual ao primeiro termo (2-x
)
multiplicado por 1/2x
. Da mesma forma, o terceiro termo é igual ao segundo
multiplicado por este mesmo valor. E assim por diante.
Temos uma progressão geométrica com termo inicial 1/2x
e razão igual a 1/2x
:
=
1
2
+
1
2
+
1
2
+ ⋯
A soma destes infinitos termos é dada por:
=
1 −
1
4
=
2
1 − 2
1 − 2 = 4. 2
2. 1 = 5. 2
1
5
= 2
1
5
= 2
1 − 5 = − . 2
− 5 = − . 2
5 = . 2
5
2
=
log 5
log 2
=
log 5 =
Resposta: B
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) O dono de uma loja deu um desconto
de 20% sobre o preço de venda (preço original) de um de seus produtos e, ainda
assim, obteve um lucro de 4% sobre o preço de custo desse produto. Se vendesse
pelo preço original, qual seria o lucro obtido sobre o preço de custo?
(A) 40%
(B) 30%
(C) 10%
(D) 20%
(E) 25%
RESOLUÇÃO:
Suponha que o preço original fosse de 100 reais. Com o desconto de 20%, este
preço caiu para 100x(1-0,20) = 80 reais. Ainda assim houve 4% de lucro sobre o
preço de custo, ou seja,
3. Lucro = Venda – Custo
0,04xC = 80 – C
1,04C = 80
C = 80 / 1,04 = 76,92
Logo, se fosse vendido pelo preço original, o lucro seria de:
100 – 76,92 = 23,08
O lucro, em relação ao preço de custo, é:
L% = 23,08 / 76,92 = 0,300 = 30,0%
Resposta: B
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Sabe-se que g é uma função par e está
definida em todo domínio da função f, e a função f pode ser expressa por f(x) = x2
+ k . x . g(x). Se f(1) = 7, qual o valor de f(-1)?
(A) 7
(B) 5
(C) - 7
(D) - 6
(E) - 5
RESOLUÇÃO:
Veja que:
f(1) = 12
+ k.1.g(1)
7 = 1 + k.1.g(1)
6 = k.g(1)
Logo,
f(-1) = (-1)2
+ k.(-1).g(-1)
f(-1) = 1 - k.g(-1)
Como g é uma função par, podemos dizer que g(-1) = g(1). Logo, k.g(-1) = k.g(1)
= 6. Assim,
f(-1) = 1 – 6
4. f(-1) = -5
Resposta: E
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Considere o conjunto A cujos 5
elementos são números inteiros, e o conjunto B formado por todos os possíveis
produtos de três elementos de A. Se B = {-30, -20, -12, 0, 30}, qual o valor da soma
de todos os elementos de A?
(A) 5
(B) 3
(C) 12
(D) 8
(E) -12
RESOLUÇÃO:
Como um dos produtos é igual a zero, devemos ter o número 0 no conjunto A.
Além disso, veja que somente o número 30 aparece na forma positiva e negativa.
Uma forma de obter o 30 multiplicando três números é 2x3x5. Caso tenhamos
também -2x3x5, obtemos o -30. Até aqui, temos os números:
0, 2, 3, 5, -2
Veja que, de fato, é possível obter todos os produtos:
-30 = -2x3x5
-20 = -2x2x5
-12 = -2x2x3
0 = 0x2x3
30 = 2x3x5
A soma dos algarismos é 0 + 2 + 3 + 5 – 2 = 8.
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma sequência numérica tem seu
termo geral representado por an, para n ≥ 1. Sabe-se que a1 = 0 e que a sequência
cujo termo geral é bn = an+1 − an , n ≥ 1, é uma progressão aritmética cujo primeiro
termo é b1 = 9 e cuja razão é igual a 4. O termo a1000 é igual a
(A) 2.002.991
5. (B) 2.002.995
(C) 4.000.009
(D) 4.009.000
(E) 2.003.000
RESOLUÇÃO:
Veja que b = 9, 13, 17, 21, ...
Escrevendo os primeiros termos da sequência b, temos:
b1 = a2 – a1
9 = a2 – 0
9 = a2
b2 = a3 – a2
13 = a3 – 9
22 = a3
b3 = a4 – a3
17 = a4 – 22
39 = a4
Portanto, a sequência a é: 0, 9, 22, 39, ...
Repare que as diferenças entre termos consecutivos da sequência a são
justamente os termos da sequência b: 9, 13, 17...
Ou seja, para chegarmos no termo a1000, podemos partir do termo a1 e somar os
999 primeiros termos da sequência b, ficando com:
a1000 = a1 + S999
Onde:
S999 = (b1 + b999).999/2
S999 = (9 + 9 + (999-1).4).999/2
S999 = (18 + 998.4).999/2
S999 = (9 + 998.2).999
S999 = (2005).999
6. S999 = 2.002.995
a1000 = 0 + 2.002.995
a1000 = 2.002.995
Resposta: B
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) A Tabela a seguir mostra a distribuição
de pontos obtidos por um cliente em um programa de fidelidade oferecido por
uma empresa.
A mediana da pontuação desse cliente é o valor mínimo para que ele pertença à
classe de clientes “especiais”. Qual a redução máxima que o valor da maior
pontuação desse cliente pode sofrer sem que ele perca a classificação de cliente
“especial”, se todas as demais pontuações forem mantidas?
(A) cinco unidades
(B) quatro unidades
(C) uma unidade
(D) duas unidades
(E) três unidades
RESOLUÇÃO:
Podemos escrever a nossa tabela assim:
Pontos (Xi) Frequência (fi) Freq. Acumulada (FAC)
0 1 1
2 2 3
3 4 7
4 1 8
6 1 9
8 5 14
7. 9 1 15
Veja que eu já incluí a coluna das frequências acumuladas. Temos n = 15
frequências, de modo que a mediana está na posição (n+1)/2 = 16/2 = 8. O oitavo
termo, seguindo a tabela de frequências acumuladas, é o valor 4. Assim,
Mediana = 4
A maior pontuação é 9. Ela pode cair 5 unidades para chegar na mediana, que é
o valor mínimo para o cliente continuar na classe especial.
Resposta: A
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Os jogadores X e Y lançam um dado
honesto, com seis faces numeradas de 1 a 6, e observa-se a face superior do dado.
O jogador X lança o dado 50 vezes, e o jogador Y, 51 vezes. A probabilidade de
que o jogador Y obtenha mais faces com números ímpares do que o jogador X, é:
(A) 1
(B) 3/4
(C) 1/4
(D) 1/2
(E) 1/6
RESOLUÇÃO:
Veja que, nas primeiras 50 jogadas, espera-se que em média ambos tenham o
mesmo número de faces ímpares. Como o jogador Y tem a 51ª jogada, na qual
ele tem ½ de chance de conseguir amis uma face ímpar (e, com isso, passar X),
esta é a probabilidade de ele ter mais faces ímpares do que X.
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Um pesquisador utilizou-se de um
modelo de regressão linear simples para estudar a relação entre a variável
dependente Y, expressa em reais, e a variável independente X, expressa em dias.
Posteriormente, ele decidiu fazer uma transformação na variável dependente Y
da seguinte forma:
Após a referida transformação, o coeficiente angular ficou
(A) aumentado da média e multiplicado pelo desvio padrão
8. (B) diminuído da média e dividido pelo desvio padrão
(C) inalterado
(D) diminuído da média
(E) dividido pelo desvio padrão
RESOLUÇÃO:
Temos a regressão linear:
Y = a.X + b
Ao fazer a operação solicitada, ficamos com:
− !" ( )
! #$" % !&ã ( )
=
. ( + ) − !" ( )
! #$" % !&ã ( )
− !" ( )
! #$" % !&ã ( )
=
. (
! #$" % !&ã ( )
+
) − !" ( )
! #$" % !&ã ( )
− !" ( )
! #$" % !&ã ( )
=
! #$" % !&ã ( )
( +
) − !" ( )
! #$" % !&ã ( )
Observe que o coeficiente angular (a) foi dividido pelo desvio padrão.
Resposta: E
9. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma instituição financeira pretende
lançar no mercado um aplicativo para celular. Para isso, deseja relacionar o grau
de conhecimento dos clientes com as variáveis: nível de escolaridade e idade.
Uma amostra aleatória de 46 clientes foi selecionada e, posteriormente, aplicou-
se o modelo de regressão linear, sendo a variável dependente o grau de
conhecimento, em uma escala crescente, e as variáveis independentes (i) o nível
de escolaridade, em anos de estudo com aprovação, e (ii) a idade, em anos
completos. Os resultados obtidos para os coeficientes foram:
O grau de conhecimento esperado de um cliente com 10 anos de estudos com
aprovação e com 30 anos de idade completos é
(A) 108,7
(B) 94,1
(C) 54,1
(D) 72,7
(E) 86,1
RESOLUÇÃO:
Temos a regressão C = 50,7 + 4.E – 0,6.I, onde C é o grau de conhecimento, E é a
escolaridade e I é a idade. Uma pessoa com E = 10 anos e I = 30 anos tem grau de
conhecimento:
C = 50,7 + 4.10 – 0,6.30 = 72,7
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma empresa cria uma campanha que
consiste no sorteio de cupons premiados. O sorteio será realizado em duas
etapas. Primeiramente, o cliente lança uma moeda honesta:
se o resultado for “cara”, o cliente seleciona, aleatoriamente, um cupom da urna
1;
se o resultado for “coroa”, o cliente seleciona, aleatoriamente, um cupom da
urna 2.
10. Sabe-se que 30% dos cupons da urna 1 são premiados, e que 40% de todos os
cupons são premiados. Antes de começar o sorteio, a proporção de cupons
premiados na urna 2 é de
(A) 50%
(B) 25%
(C) 5%
(D) 10%
(E) 15%
RESOLUÇÃO:
Assumindo que ambas as urnas tem o mesmo número de cupons (o que NÃO foi
dito pelo enunciado), podemos dizer que a média do percentual de cupons
premiados é:
Média = (urna1 + urna2)/2
40% = (30% + urna2)/2
80% = 30% + urna2
Urna2 = 50%
Resposta: A
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Há dez anos a média das idades, em
anos completos, de um grupo de 526 pessoas era de 30 anos, com desvio padrão
de 8 anos. Considerando-se que todas as pessoas desse grupo estão vivas, o
quociente entre o desvio padrão e a média das idades, em anos completos, hoje,
é
(A) 0,45
(B) 0,42
(C) 0,20
(D) 0,27
(E) 0,34
RESOLUÇÃO:
Com a soma de 10 anos na idade de cada pessoa, a média é acrescida também
em 10 unidades, passando a ser de 40 anos. Já o desvio padrão não sofre
alteração, permanecendo em 8 anos. Assim,
Desvio padrão / média = 8 / 40 = 1/5 = 0,20
Resposta: C
11. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Para obter uma amostra de tamanho
1.000 dentre uma população de tamanho 20.000, organizada em um cadastro em
que cada elemento está numerado sequencialmente de 1 a 20.000, um
pesquisador utilizou o seguinte procedimento:
I - calculou um intervalo de seleção da amostra, dividindo o total da população
pelo tamanho da amostra: 20.000/1.000 = 20;
II - sorteou aleatoriamente um número inteiro, do intervalo [1, 20]. O número
sorteado foi 15; desse modo, o primeiro elemento selecionado é o 15º ;
III - a partir desse ponto, aplica-se o intervalo de seleção da amostra: o segundo
elemento selecionado é o 35º (15+20), o terceiro é o 55º (15+40), o quarto é o
75º (15+60), e assim sucessivamente.
O último elemento selecionado nessa amostra é o
(A) 19.997º
(B) 19.995º
(C) 19.965º
(D) 19.975º
(E) 19.980º
RESOLUÇÃO:
O último termo será do tipo 15 + n.20, e deve ser menor ou igual a 20.000. Ou
seja,
15 + 20n ≤ 20.000
20n ≤ 19.985
n ≤ 19.985/20
n ≤ 999,25
Portanto, o maior valor possível para n é 999. Assim, temos o número:
15 + 20.999 = 19.995
Resposta: B
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) A Tabela a seguir apresenta a
distribuição da variável número de talões de cheques, X, solicitados no último
mês de uma amostra de 200 clientes de um banco.
12. A função de distribuição empírica para a variável X, número de talões de cheques
solicitados, é:
13. RESOLUÇÃO:
Podemos montar a tabela a seguir, em que coloquei as frequências simples
absolutas, relativas e acumuladas:
Talões Frequência Freq. % Freq. Acum.%
0 40 20% 20%
1 50 25% 45%
2 70 35% 80%
3 30 15% 95%
5 10 5% 100%
Com base nesta tabela, vemos que não é possível ter menos do que 0 talões.
Assim, para x < 0, a probabilidade é mesmo igual a zero. Vemos também que as
pessoas que possuem zero talões (estando no intervalo 0 ≤ < 1 )
correspondem a 20%, logo, a probabilidade deste intervalo é de 0,20.
Considerando as pessoas com menos de 2 talões (ou seja, com 1 ou 0), temos
45%, levando à probabilidade 0,45. As pessoas com menos de 3 talões são 80%,
levando à probabilidade 0,80, e assim por diante, o que nos permite marcar a
letra C.
A ressalva aqui se deve ao fato de que, aparentemente, deveria ter sido utilizado
o valor das frequências relativas simples, e não as acumuladas, como o
examinador fez.
Resposta: C
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Três caixas eletrônicos, X, Y e Z,
atendem a uma demanda de 50%, 30% e 20%, respectivamente, das operações
efetuadas em uma determinada agência bancária. Dados históricos registraram
defeitos em 5% das operações realizadas no caixa X, em 3% das realizadas no
caixa Y e em 2% das realizadas no caixa Z.
14. Com vistas à melhoria no atendimento aos clientes, esses caixas eletrônicos
passaram por uma revisão completa que:
I - reduziu em 25% a ocorrência de defeito;
II - igualou as proporções de defeitos nos caixas Y e Z; e
III - regulou a proporção de defeitos no caixa X que ficou reduzida à metade da
nova proporção de defeitos do caixa Y.
Considerando-se que após a conclusão do procedimento de revisão, sobreveio
um defeito, a probabilidade de que ele tenha ocorrido no caixa Y é
(A) 40%
(B) 35%
(C) 20%
(D) 25%
(E) 30%
RESOLUÇÃO:
O percentual de defeitos que ocorriam inicialmente era:
50%x5% + 30%x3% + 20%x2% =
0,025 + 0,009 + 0,004 =
0,038 =
3,8%
O novo percentual de defeitos é 3,8% x (1 – 25%) = 3,8% x 0,75 = 2,85%.
Seja y a nova proporção de defeitos do caixa Y. Assim, este é o mesmo valor para
o caixa Z. E, para o caixa X, temos y/2 (metade). O novo percentual de defeitos
pode ser expresso como:
50%.y/2 + 30%.y + 20%.y = 2,85%
0,25y + 0,3y + 0,2y = 0,0285
0,75y = 0,0285
y = 0,0285/0,75
y = 0,038 = 3,8%
Portanto, os caixas Y e Z ficaram com proporção de 3,8% de defeitos, enquanto
X ficou com a metade, ou seja, 1,9% de defeitos.
15. Imagine que tivemos 1000 saques, então 500 foram em X, 300 em Y e 200 em Z.
O total de defeitos foi de 1000 x 0,0285 = 28,5 defeitos.
Destes, os defeitos em Y foram 300 x 0,038 = 11,4. Assim, a chance de o defeito
ter sido em Y é de 11,4/28,5 = 0,4 = 40%.
Resposta: A
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Dentre as atribuições de um certo
gerente, encontra-se o oferecimento do produto A, de forma presencial e
individualizada, aos seus clientes. A probabilidade de o gerente efetuar a venda
do produto A em cada reunião com um cliente é 0,40. Em 20% dos dias de
trabalho, esse gerente não se reúne com nenhum cliente; em 30% dos dias de
trabalho, ele se reúne com apenas 1 cliente; e em 50% dos dias de trabalho, ele
se reúne, separadamente, com exatos 2 clientes. Em um determinado dia de
trabalho, a probabilidade de esse gerente efetuar pelo menos uma venda
presencial do produto A é
(A) 0,54
(B) 0,46
(C) 0,20
(D) 0,26
(E) 0,44
RESOLUÇÃO:
Temos:
- 20% de probabilidade de não reunir com ninguém (e, logo, não vender para
ninguém);
- 30% de probabilidade de 1 reunião e, nesta, 40% de probabilidade de vender,
totalizando 0,30 x 0,40 = 0,12 = 12% de chance de vender;
- 50% de probabilidade de 2 reuniões. Em cada reunião temos 40% de chance de
vender. A chance de NÃO vender nas duas reuniões é de 0,60x0,60 = 0,36 = 36%,
de modo que a chance de ter pelo menos uma venda é de 100% - 36% = 64%.
Logo, ficamos com 0,50 x 0,64 = 0,32 = 32% de chance de vender.
Ao todo temos 0% + 12% + 32% = 44%.
Resposta: E
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Os analistas de uma seguradora
estimam corretamente que a probabilidade de um concorrente entrar no
16. mercado de seguro de fiança locatícia é de 30%. É certo que se, de fato, o
concorrente entrar no mercado, precisará aumentar seu quadro de funcionários.
Sabe-se que, caso o concorrente não pretenda entrar no mercado desse
segmento, existem 50% de probabilidade de que ele aumente o quadro de
funcionários. Se o concorrente aumentou o quadro de funcionários, a
probabilidade de que ele entre no mercado de seguro de fiança locatícia é de:
(A) 13/20
(B) 7/13
(C) 3/10
(D) 7/20
(E) 6/13
RESOLUÇÃO:
Em 30% dos casos o concorrente entra no mercado e, com isso, aumenta o
quadro de funcionários com 100% de probabilidade. Aqui temos 30% x 100% =
30% de chance de o cliente aumentar o quadro de funcionários.
Em 70% dos casos o concorrente não entra no mercado e, neste caso, há 50% de
chance de ele aumentar o quadro de funcionários. Aqui temos 70% x 50% = 35%
de chance de aumento no quadro.
Portanto, de um total de 30% + 35% = 65% de chance de aumento de quadro,
30% estão relacionados com a entrada no mercado, o que significa que a chance
de ele ter entrado no mercado é de 30% / 65% = 30/65 = 6/13.
Resposta: E
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma escola de Ensino Médio decide
pesquisar o comportamento de seus estudantes quanto ao número de
refrigerantes consumidos semanalmente por eles. Para isso, uma amostra
aleatória de 120 estudantes foi selecionada, e os dados foram sintetizados no
histograma abaixo, em classes do tipo [0, 5), [5, 10), [10, 15), [15, 20), [20, 25) e
[25, 30].
17. Qual o valor da amplitude interquartílica, obtido por meio do método de
interpolação linear dos dados agrupados em classes?
a) 15
b) 15/2
c) 29/5
d) 47/7
e) 10
RESOLUÇÃO:
Podemos montar a tabela:
Classe Frequência Freq. Acumulada
0-5 35 35
5-10 50 85
10-15 25 110
15-20 5 115
20-25 3 118
25-30 2 120
18. O primeiro quartil está associado com a posição n/4 = 120/4 = 30. E o terceiro
quartil está associado com a posição 3.(n/4) = 3.30 = 90.
O primeiro quartil está na primeira classe. Montando a interpolação:
0 30 35
Frequências |-------------|-------------------|
Valores |-------------|-------------------|
0 Q1 5
-1 − 0
5 − 0
=
30 − 0
35 − 0
Q1 = 5.(30/35)
Q1 = 30/7
O terceiro quartil está na classe 10-15. Montando a interpolação:
85 90 110
Frequências |-------------|-------------------|
Valores |-------------|-------------------|
10 Q3 15
-3 − 10
15 − 10
=
90 − 85
110 − 85
-3 − 10
5
=
5
25
-3 − 10 =
25
25
-3 − 10 = 1
-3 = 11
Logo, a amplitude interquartílica é: Q3 – Q1 = 11 – 30/7 = 77/7 – 30/7 = 47/7.
Resposta: D
19. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Numa amostra de 30 pares de
observações do tipo (xi , yi ), com i = 1, 2, ..., 30, a covariância obtida entre as
variáveis X e Y foi −2. Os dados foram transformados linearmente da forma (zi ,
wi ) = (−3xi + 1 , 2yi + 3), para i = 1, 2, ..., 30. Qual o valor da covariância entre as
variáveis Z e W transformadas?
(A) 41
(B) 36
(C) −7
(D) 12
(E) 17
RESOLUÇÃO:
Sabemos que:
COV (aX + b, cY + d) = a.c.COV(X,Y)
COV(-3x +1, 2y+3) = -3.2.(-2) = 12
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma amostra aleatória de tamanho 5
é retirada de uma população e observa-se que seus valores, quando postos em
ordem crescente, obedecem a uma Progressão Aritmética. Se a variância
amostral não viciada vale 40, qual é o valor da razão da Progressão Aritmética?
(A) 3
(B) 5√2
(C) 4
(D) 2√5
(E) 1
RESOLUÇÃO:
A média de 5 termos de uma PA é exatamente o termo do meio, ou seja, o 3º
termo. Sendo M o valor do termo do meio (média), e R a razão, podemos escrever
os cinco termos assim:
M-2R, M-R, M, M+R, M+2R
Para calcular a variância, podemos primeiramente subtrair M de todos os
termos, ficando com:
20. -2R, -R, 0, R, 2R
A soma desses valores é zero. A soma dos quadrados é:
4R2
+ R2
+ 0 + R2
+ 4R2
= 10R2
Logo, a variância amostral é:
# =
# ! # 2 !& ! # −
1
3
. (# ! # $ & #)
3 − 1
40 =
104 −
1
5
. 0
5 − 1
40.4 = 10R2
16 = R2
R = 4
Veja que eu só usei o valor positivo da raiz quadrada de 16, pois a PA é
crescente.
Resposta: C
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma professora do jardim da infância
entregou um mesmo desenho para cada um de seus 10 alunos e distribuiu vários
lápis de cor entre eles. A tarefa era pintar o desenho, que possuía diversas
regiões. Cada uma dessas regiões apresentava a cor com a qual deveria ser
pintada. Todos os alunos receberam a mesma quantidade de lápis de cor, mas
nenhum aluno recebeu todas as cores necessárias para pintar todo o desenho e,
portanto, eles precisavam se agrupar para conseguir completar a tarefa.
Formando qualquer grupo de 6 alunos, uma região não poderia ser pintada, mas
qualquer grupo de 7 alunos conseguiria completar a tarefa. Todas as regiões
deveriam receber cores diferentes, e a professora distribuiu o menor número de
lápis de cor para cada aluno. Quantos lápis de cor cada aluno recebeu?
(A) 42
(B) 63
(C) 210
(D) 105
(E) 84
21. RESOLUÇÃO:
Resposta: E
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Uma pesquisa foi encomendada para
saber as condições de funcionamento das escolas de um município. O Gráfico I
mostra a distribuição das escolas pelas quantidades de alunos, e o Gráfico II
mostra a presença ou não de cantina e ginásio nas escolas com mais de 500
alunos.
O número de escolas, com mais de 500 alunos, que não possuem cantina nem
ginásio é
(A) 15 (B) 12 (C) 2 (D) 4 (E) 6
RESOLUÇÃO:
Veja no gráfico I que temos 45 + 35 = 80 escolas com mais de 500 alunos. Destas,
vemos que 87,5% possuem cantina, 75% possuem ginásio, e 65% possuem
ambos. Assim, possuem cantina ou ginásio:
Cantina ou ginásio = 87,5% + 75% - 65% = 97,5%
As escolas que não possuem nem cantina e nem ginásio são 100% - 97,5% =
2,5% das 80, ou seja, 0,025 x 80 = 2 escolas.
Resposta: C
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Define-se como desvio interquartílico
a distância entre o 1º e o 3º Quartis. É usado para avaliar a existência de possíveis
valores atípicos em um conjunto de dados. Valores aquém ou além de limites
estabelecidos com base nessa medida devem ser investigados quanto à sua
tipicidade em relação à distribuição. Geralmente o limite inferior é estabelecido
22. como 1 vez e meia o valor desse desvio, abaixo do primeiro Quartil, enquanto o
limite superior, como 1 vez e meia acima do terceiro Quartil.
Considere os resumos estatísticos das três distribuições de consumo de energia
elétrica, em kW, dos 50 apartamentos com mesma planta, de um edifício, em três
períodos diferentes ao longo de um ano, conforme abaixo:
Conclui-se, a partir desses resumos, que
(A) um período apresenta pelo menos um apartamento com consumo abaixo, e
dois períodos apresentam pelo menos um apartamento com consumo acima da
tipicidade estabelecida.
(B) um período apresenta pelo menos um apartamento com consumo abaixo, e
um período apresenta pelo menos um apartamento com consumo acima da
tipicidade estabelecida.
(C) em nenhum período foram observados possíveis consumos atípicos.
(D) apenas um período apresenta pelo menos um apartamento com consumo
abaixo da tipicidade estabelecida.
(E) apenas um período apresenta pelo menos um apartamento com consumo
acima da tipicidade estabelecida.
RESOLUÇÃO:
Podemos calcular os limites inferior e superior para cada período. Veja:
Janeiro-Abril:
Limite inferior = Q1 – 1,5.(Q3 – Q1) = 80 – 1,5.(90-80) = 65
Limite superior = Q1 + 1,5.(Q3 – Q1) = 90 + 1,5.(90-80) = 105
Note que o menor valor (75) e o maior valor (102) estão dentro deste intervalo,
não sendo atípicos.
Maio-Agosto:
Limite inferior = Q1 – 1,5.(Q3 – Q1) = 68 - 1,5.(80-68) = 50
Limite superior = Q1 + 1,5.(Q3 – Q1) = 80 + 1,5.(80-68) = 98
23. Note que o menor valor (49) é atípico, pois está ABAIXO da tipicidade
estabelecida, mas o maior valor (92) está dentro deste intervalo, não sendo
atípico.
Setembro-Dezembro:
Limite inferior = Q1 – 1,5.(Q3 – Q1) = 75 – 1,5.(85-75) = 60
Limite superior = Q1 + 1,5.(Q3 – Q1) = 85 + 1,5.(85-75) = 100
Note que o menor valor (62) e o maior valor (99) estão dentro deste intervalo,
não sendo atípicos.
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Para ilustrar a importância da análise
gráfica em análises de regressão linear, F. J. Anscombe produziu quatro conjuntos
de pares (x, y) a partir das mesmas estatísticas suficientes, como: coeficientes
linear e angular; soma dos quadrados dos resíduos e da regressão; e número de
observações. Os diagramas de dispersão para as quatro bases de dados,
juntamente com a reta da regressão (y = 4 + 0,5 x), encontram-se abaixo.
Com base nesses gráficos, considere as seguintes afirmativas:
I – O gráfico B mostra um valor influente para gerar uma regressão linear.
II – O gráfico C mostra uma possível observação outlier na regressão linear.
24. III – O gráfico D mostra uma possível observação outlier na regressão linear.
Está correto SOMENTE o que se afirma em
(A) II e III
(B) I e III
(C) I
(D) II
(E) III
RESOLUÇÃO:
I – O gráfico B mostra um valor influente para gerar uma regressão linear.
ERRADO. Note que a regressão linear não se adequa ao gráfico B.
II – O gráfico C mostra uma possível observação outlier na regressão linear.
CERTO. Observe que todos os pontos estão bem próximos à reta de regressão,
enquanto um está bem distante, sendo um possível outlier.
III – O gráfico D mostra uma possível observação outlier na regressão linear.
ERRADO. Não se observa um outlier no gráfico D. O ponto isolado está, na
verdade, em cima da reta de regressão.
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Em um jogo, os jogadores escolhem
três números inteiros diferentes, de 1 a 10. Dois números são sorteados e se
ambos estiverem entre os três números escolhidos por um jogador, então ele
ganha um prêmio. O sorteio é feito utilizando-se uma urna com 10 bolas
numeradas, de 1 até 10, e consiste na retirada de duas bolas da urna, de uma só
vez, seguida da leitura em voz alta dos números nelas presentes. Qual é a
probabilidade de um jogador ganhar um prêmio no sorteio do jogo?
(A) 1/90
(B) 1/30
(C) 1/5
(D) 1/15
(E) 1/20
RESOLUÇÃO:
25. Como o jogador tem 3 bolas, o número de pares de bolas que ele possui é C(3,2)
= 3.
O total de pares que podem ser sorteados é C(10,2) = 10x9/(2x1) = 45.
Assim, a probabilidade de ganhar um prêmio é de 3/45 = 1/15.
Resposta: D
CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2018) Um professor elaborou 10 questões
diferentes para uma prova, das quais 2 são fáceis, 5 são de dificuldade média, e
3 são difíceis. No momento, o professor está na fase de montagem da prova. A
montagem da prova é a ordem segundo a qual as 10 questões serão
apresentadas. O professor estabeleceu o seguinte critério de distribuição das
dificuldades das questões, para ser seguido na montagem da prova:
De quantas formas diferentes o professor pode montar a prova seguindo o
critério estabelecido?
(A) 2520
(B) 128
(C) 6
(D) 1440
(E) 252
RESOLUÇÃO:
Podemos permutar as 2 questões fáceis entre si, as 5 médias entre si, e as 3
difíceis entre si, ficando com 2! x 5! x 3! = 2 x 120 x 6 = 1440 formas de montar a
prova.
Resposta: D