1) O documento discute situações-problema e resolução de problemas matemáticos. 2) As atividades incluem formação de duplas para escolher um gênero textual, leitura de texto sobre travessia de rio, e desenvolvimento de situação-problema baseada em livro de literatura. 3) A resolução de problemas possibilita a articulação entre conceitos matemáticos e suas representações por meio de operações e algoritmos.

1. Orientadora: Rosilane Capistrano Nunes da Silva
PNAIC - BIGUAÇU
Situações-problema

2. Saiba
http://www.youtube.com/watch?v=haTqwpYCk8w

3. Para começar...Para começar...
 Formar duplas
 Cada dupla deverá escolher
um gênero textual e registrar
sua reposta na folha

4. O que é uma situação-O que é uma situação-
problema?problema?

5. Socialização dasSocialização das
respostasrespostas
 Qual o gênero textual escolhido?
 Apresentar a produção do
grupo.

6. •TRAVESSIA DO RIO

7. Leitura do texto destacando:Leitura do texto destacando:
AO CHEGAR À ESCOLA...AO CHEGAR À ESCOLA...
(páginas 06 à 16 do caderno 4 de Matemática –
dividir em dois grupos)
Conceito de situação-problema
As estratégias de resolução de problemas
Os eventuais erros relativos a resolução de
problemas

8. Continuando a discussão...Continuando a discussão...
Concepção do PNAIC
X
Produção inicial dos
grupos

9. Compreendendo...Compreendendo...
A Resolução de Problemas
possibilita a articulação
entre o conceito matemático
e suas representações. No
caso, operações básicas e
algoritmos.

10. Planejamentos por meio de metodologias
que propiciem sentido para as crianças
• Nossas concepções de mundo, de ser humano, de sociedade, de
infância, de linguagem, de escola nos desafiam a escolher caminhos que
propiciem criar sentidos junto com as crianças-estudantes.
Os projetos e as sequências didáticas vêm
possibilitando a “ação entre sujeitos”,
promovendo o diálogo, a produção do
conhecimento e desafiando... ?

11. Desde a década de 1980, pelo menos, os textos ditos “cartilhados” ou
fragmentos de textos encontrados em livros didáticos vêm sendo
duramente criticados.
Os documentos oficiais (PCNs, DCNs,
Propostas curriculares) e estudiosos
da área vêm apontando para a
necessidade de aproximar o trabalho
da escola dos textos reais.

12. As discussões sobre gêneros discursivos
(a partir de Bakhtin) e com os desdobramentos para as discussões dos
gêneros textuais nos indicam que precisam ser levados em conta:
produção (o quê?)
circulação (onde?) recepção
(para quem?)

13. Problemas e o
desenvolvimento dos
raciocínios!!!

14. Raciocínio aditivoRaciocínio aditivo
“[...] envolve relações entre as partes e o todo, ou seja, ao somar as
partes encontramos o todo, ao subtrair uma parte do todo
encontramos a outra parte. Envolve ações de juntar, separar e
corresponder um a um”.
(p. 31, Caderno 4 de Matemática)

15. Situações aditivas (p. 17 à 30):Situações aditivas (p. 17 à 30):
• problemas de composição simples
• problemas com uma das partes desconhecida
• problemas de transformação desconhecida
• problemas com estado inicial desconhecido
• problemas de comparação

16. Raciocínio multiplicativoRaciocínio multiplicativo
“[...] envolve relações fixas entre variáveis, por exemplo, entre
quantidades ou grandezas. Busca um valor numa variável que
corresponda a um valor em outra variável. Envolve ações de
correspondência um para muitos, distribuição e divisão”.
(p. 32, Caderno 4 de Matemática)

17. Situações multiplicativasSituações multiplicativas
(p. 31 à 42):(p. 31 à 42):
• problema de comparação entre grandezas
• problema de divisão por distribuição
• problema de divisão envolvendo formação de grupos
• problema de configuração retangular
• problema com raciocínio combinatório

18. Desafiando o grupo
Fazer a leitura do livro de literatura
e, baseado nele, desenvolver uma
situação-problema para o outro
grupo resolver.

19. Livros utilizados no
desafio

20. TV ESCOLA MATEMÁTICA
RESOLUÇAO DE PROBLEMAS
http://www.youtube.com/watch?v=eZr1wOpaiOg

21. Atividade à distância
•Fazer a leitura do caderno 5 de
matemática

22. ReferênciaReferência
ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra
escola possível. Editora Parábola, 2009.
BRASIL. PNAIC: operações na resolução de
problemas. Brasília: MEC/SEB,2014.
Parte da apresentação é uma adaptação de
material elaborado pelas FORMADORAS:
Profa. Ana Cicilia Demétrio, Me
Profa. Carla Peres Souza, Me
Profa. Jilvania Bazzo, Dra
Profa. Jussara Brigo, Me