Este documento discute a importância do brincar e do jogo na alfabetização matemática de crianças. Ele apresenta conceitos como conhecimento espontâneo, regras de jogo versus regras matemáticas, e a necessidade de mediação pedagógica do professor. Também fornece exemplos de jogos e atividades que podem ser usados no processo de ensino-aprendizagem e uma breve história da numeração em diferentes civilizações.

1. PNAIC - BIGUAÇU
Alfabetização Matemática
Orientadora: Rosilane
Prof. Carla Peres Souza, Ms
Prof. Jussara Brigo, Ms

2. PNAIC

3. Texto referência
PNAIC
“O papel do
brincar e do jogar
na alfabetização
matemática” de
Cristiano Muniz
(p.56-70, Caderno
de Apresentação).

4. PNAIC
Alguns conceitos importantes

5. Aspectos relacionados
ao brincar e ao jogar
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 Conhecimento espontâneo
 Conhecimento escolar
 Realidades diferenciadas
 Respostas inesperadas
 Liberdade dentro de um sistema de regras
 Atividade matemática compartilhada
 Considera o contexto sociocultural
 Validação das respostas – ação pedagógica

6. Considerações
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“[...] para a criança, regra de jogo, para o
educador, regra matemática”.
“[...] o papel do professor não é apenas da
oferta do jogo, mas estar junto, realizar
intervenções e mediações no processo do
jogo, realizar provocações”.
(p. 65, Caderno de Apresentação)

7. Considerações
PNAIC
“[...] a garantia da aprendizagem
matemática no brincar está ligada à
participação das regras matemáticas nas
regras do brincar e uma desejável e
necessária mediação pedagógica
realizada pelo educador no ambiente
lúdico ”.
(p. 66, Caderno de Apresentação)

8. Vamos jogar!!!!!
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9. Faça 10...
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Utilize o baralho!!!
Trios

10. A história dos
números!!!!
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11. PRÉ HISTÓRIA
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17. INCAS
nós em cordões

18.  Já nas primeiras civilizações, a agricultura
se tornou fundamental para alimentação
das pessoas – necessidade de calendários
bem feitos para saber época certa do
plantio e da colheita;
 Em 2600 a.C. barcos egípcios viajavam
pelo mar Vermelho e Mediterrâneo
comercializando produtos – precisando
medir e pesar produtos, pagar e receber
troco;
Como fazer isso sem os números?
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19.  Civilizações antigas guerreavam e
construíam monumentos e palácios –
contavam soldados de seus exércitos e as
armas, além de calcular os materiais
necessários para uma construção;
 Possuíam organização político-social, com
reis, nobres e sacerdotes, todos sustentados
por impostos cobrados da população –
como calcular e cobrar impostos?
Como fazer isso sem os números?
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20. Compreendendo
o conceito de
Número!!!
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21. PNAIC

22. Vejamos alguns
sistemas de
numeração!!!!
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23. Sistema de numeração Babilônio
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25. TABUADA DO 9
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26. Sistema de numeração Egípcio
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27. Sistema de numeração chinês
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28. PNAIC

29. Sistema de numeração grego
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30. Sistema de numeração
romano
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31. Ainda utilizamos
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32. Sistema de numeração maia
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33. O ZERO MAIA
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34. Sistema de numeração indo-arábico
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35.  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0;
 Desenvolvido pelos indianos;
 O principal povo responsável por sua
disseminação foi o povo árabe -
mercadores;
 Atualmente é utilizado em todo mundo;
 Mais simples de utilizar na representação e
traz várias facilidades operatórias;
 Por ser de fácil compreensão possibilitou a
todos acesso aos saberes matemáticos.
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36. Características:
DECIMAL, ou seja, a base de contagem é
de dez em dez;
ZERO, possui um símbolo para o nada, o
nenhum;
ALGARISMOS, possui apenas 10 símbolos
básicos para representar qualquer número;
POSICIONAL, ou seja, conforme a posição
que se encontra o algarismo ele pode
representar quantidades diferentes.
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37. Princípio posicional:
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38. Sugestões de vídeos
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 Ursinho Pooh 1, 2, 3: Descobrindo os números e as
contas
http://www.youtube.com/watch?v=Q70ySmfMGOM
 Donald no país da matemágica
http://www.youtube.com/watch?v=TphWfs_OXkU

39. Obrigado a todos!!!