A adaptação escolar é um processo importante tanto para as crianças quanto para as famílias. O documento discute estratégias para educadores apoiarem as crianças durante este período, incluindo criar um ambiente seguro, dar atenção individualizada, ajudar as crianças a se adaptarem ao grupo, e manter boa comunicação com os pais.

1. POR SIMONE HELEN
ADAPTAÇÃO ESCOLAR
DRUMOND ISCHKANIAN
Simone Helen Drumond -- http://simonehelendrumond.blogspot.com

2. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
A entrada na Escola representa um importante momento para a
família e para a criança. Esta, por sua vez, vai conviver em um
novo ambiente, onde aprenderá a dividir espaços, brinquedos e
afetos.
O papel da Escola não é ser um substituto da mãe, mas
suplementar e ampliar o papel que, nos primeiros anos da
criança, só a mãe desempenha, estendendo os vínculos para
além da família.
Para a criança, a Escola fornece oportunidades para uma
profunda relação pessoal com outras pessoas, que não são os
pais. Separar-se dos pais e ir para Escola é uma experiência
intensa que envolve ganhos e perdas, exige e promove
crescimento.
A criança que está indo pela primeira vez à Educação Infantil
não tem muita noção do que vai encontrar, apenas confia nos
seus pais. Tem como referencial, experiências anteriores de
separação e a segurança de que ela fica sozinha por algum
tempo mas eles retornam.
Algumas alterações em sua rotina também podem acontecer,
independentes de a criança estar bem na Escola ou não, como:
problemas alimentares, mudanças nos horários de sono ou
mesmo demonstrações de ressentimento com os pais, manhas,
birras e desafio de limites anteriormente estabelecidos

3. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
A entrada na Escola representa um importante momento para a
família e para a criança. Esta, por sua vez, vai conviver em um
novo ambiente, onde aprenderá a dividir espaços, brinquedos e
afetos.
O papel da Escola não é ser um substituto da mãe, mas
suplementar e ampliar o papel que, nos primeiros anos da
criança, só a mãe desempenha, estendendo os vínculos para
além da família.
Para a criança, a Escola fornece oportunidades para uma
profunda relação pessoal com outras pessoas, que não são os
pais. Separar-se dos pais e ir para Escola é uma experiência
intensa que envolve ganhos e perdas, exige e promove
crescimento.
A criança que está indo pela primeira vez à Educação Infantil
não tem muita noção do que vai encontrar, apenas confia nos
seus pais. Tem como referencial, experiências anteriores de
separação e a segurança de que ela fica sozinha por algum
tempo mas eles retornam.
Algumas alterações em sua rotina também podem acontecer,
independentes de a criança estar bem na Escola ou não, como:
problemas alimentares, mudanças nos horários de sono ou
mesmo demonstrações de ressentimento com os pais, manhas,
birras e desafio de limites anteriormente estabelecidos

4. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
Atitudes da educadora
- Ao encontrar-se com a criança: aproximação,
respeito, afeto, sem ansiedade nem agonia.
- Conhecimento do nome da criança antes da sua
chegada à escola.
- Criação de um clima de segurança afetiva individual e
coletiva.
- Deve manter tranquilidade diante de manifestações
de falta de adaptação da criança (dengos, raivas,
choros, falta de apetite) mas sem abandono.
- Atenção individualizada, mas não exclusiva,
sobretudo nos momentos cotidianos de: chegadas,
despedidas, refeições; compreendendo como
momentos de grande importância para a relação
individual-afetiva com a criança (tratando de evitar a
pressa, agonia, nervosismo, etc.).
- Conhecimento da criança através de: entrevista com
ao pais, observação da criança e de suas reações
diante situações cotidianas da escola.

5. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
Adaptação ao grupo
- Na medida em que se vá adaptando, organize
atividades para que a criança se ponha em contato
com o resto do grupo: conhecimento dos nomes das
outras crianças.
- Conhecimento da etapa evolutiva pela qual atravessa
a criança, entendendo o egocentrismo característico
desta etapa, ajudando-a a superar por meio de
atividades em grupo, que aprendam a compartilhar o
material (“nem tudo é meu”) e a cuidá-lo e guardá-lo.
- Tente com que a criança canalize a agressividade
surgida em situações de compartilhamento, buscando
fórmulas alternativas (“não pegue este brinquedo do
seu amigo, pegue outro da estante”).
- Entenda a conduta agressiva da criança como uma
forma de relação normal nesta idade e principalmente
no período de adaptação. Este limite deve ser
imposto por parte da educadora de uma forma não
agressiva e sem tensões, igualmente ao restante dos
limites.

6. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
Adaptação ao
novo espaço
- Conhecimento do espaço-classe: objetos, enfeites,
móveis.
- Conhecimento do material.
- Conhecimento do banheiro.
- Conhecimento do pátio.
- Conhecimento do refeitório.
- Conhecimento da enfermaria.

7. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
Relação com os pais
- Dar confiança e segurança aos pais.
- Entrevistas (também como forma de conhecer aos
pais e ver a relação que têm com seus filhos).
- Procure que as entradas e saídas sejam menos
conflitivas possíveis: paciência com os pais.
- Ponha limites claros aos pais desde o princípio
(pontualidade, roupa marcada, que no princípio não
entrem muito nas salas) evitando os enfrentamentos.
Nota: Explique sempre à criança todas as situações
novas que vão viver: situações cotidianas, atividades,
entrada, saída, jardim, refeição, descanso, etc.

8. MANUAL DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR PARA OS PAIS POR SIMONE
HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Cada criança é única e a adaptação
escolar deve ser respeitada!
A segurança da família é decisiva para um bom andamento da
adaptação.
Estejam certos de que é este o momento de colocar seu filho
na Escola e de que é a escolha certa.
A vinda da criança para a Escola deve ser preparada;
entretanto evite longas explicações, pois isso pode despertar
suspeitas e insegurança.
O choro na hora da separação é frequente e nem sempre
significa que a criança não queira ficar na Escola.
Evite comentários sobre adaptação e comportamentos em
geral da criança na sua presença.
É necessário extremo cuidado com os horários. Um pequeno
atraso na hora de vir buscar uma criança em fase de adaptação
pode deixá-la insegura.
Incentive o (a) seu (sua) filho (a) a procurar ajuda de sua
professora quando necessitar algo, para que crie um vínculo
afetivo com ela..
Se os pais confiam na Escola, sentirão segurança na separação
e esse sentimento será transmitido à criança, que suportará
melhor a nova situação.
Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com

9. MANUAL DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR PARA OS PAIS POR SIMONE
HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Evite interrogatórios sobre o dia da criança no ambiente
escolar.
Cuidado com a aparente adaptação. Os pais devem respeitar o
período estabelecido pela professora e coordenação para
evitar “regressões” mais tarde.
Cada criança reage a seu modo e tem seu “tempo” de
adaptação. Não se preocupe se o colega de seu filho já está
adaptado e o seu ainda solicita sua presença
É preciso respeitar esse momento. Você pode (e deve!)
participar desse dia-a-dia, conversando com a professora.
Despeça-se de seu(sua) filho(a), assim ele não ficará lhe
procurando no espaço da escola.
Após os 2 (dois) primeiros dias seja breve e objetivo, dessa
forma você transmitirá segurança à ele(a) e isso fará com que
se sinta seguro(a) no novo ambiente.
Procure retirar seu(a) filho(a) da escola em um momento de
prazer, assim ele(a) ficará com uma sensação boa e gostará de
retornar.
Evidencie as coisas boas da escola sem pressionar a criança, se
ela não quiser comentar nada respeite.
Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com

10. PORTFÓLIO PARA PLANEJAMENTO DA PRENDIZAGEM
INFANTIL POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Professor (a): .............................................................................
Série: .........................................................................................
Conteúdo (s): ADAPTAÇÃO ESCOLAR
Objetivo (s)
Procedimentos
Metodológicos
Recursos
Avaliação
simone_drumond@hotmail.com - (92) 8808-2372 / 8813-9525

11. PORTFÓLIO PARA PLANEJAMENTO DA PRENDIZAGEM
INFANTIL POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Professor (a): .............................................................................
Série: .........................................................................................
Nas primeiras semanas as educadoras têm que elaborar
planos de aula criativos, como brincadeiras e cantigas
de roda. Nesses primeiros dias também é muito
importante trabalhar a coordenação motora e
motricidade para ver em qual fase está cada criança.
Atividade Inicial:
Rodinha, conversa com as crianças para descobrir o que
cada uma gosta deixá-las a vontade. É o momento de
falar da rotina para elas já comecem a se adaptar.
Desenvolvimento:
1ª atividade: chamadinha, tempo e escolha do ajudante;
2ª atividade: musicalidade. Cantar músicas de rodas
como “Meu Pintinho Amarelinho”.
simone_drumond@hotmail.com - (92) 8808-2372 / 8813-9525

12. PORTFÓLIO PARA PLANEJAMENTO DA PRENDIZAGEM
INFANTIL POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Professor (a): .............................................................................
Série: .........................................................................................
3ª atividade: pátio livre.
Deixe as crianças brincarem no pátio da escola, assim a
educadora poderá observar a coordenação motora das
mesmas.
4ª atividade: brincadeiras dirigidas.
Lé com lé, pé com pé
Idade: ...................................
Materiais: papel pardo e giz de cera.
Modo de brincar:
1º. Com as crianças sentadas no chão peça que elas
encontrem um par. Quem ficar sozinho será o líder.
2º. Com as duplas escolhidas os pares deverão, então,
voltar á formação inicial do circulo e o líder passa a
comandar a brincadeira.
3º. Ele terá que dar ordens procurando fazer rimas
como: “Lé com lé, pé com pé” (as crianças deverão
juntar os pés aos dos seus pares e assim por diante,
conforme a rima), ” pão com pão, mão com mão”, iz, iz,
iz, nariz com nariz, etc.
simone_drumond@hotmail.com - (92) 8808-2372 / 8813-9525

13. PORTFÓLIO PARA PLANEJAMENTO DA PRENDIZAGEM
INFANTIL POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Professor (a): .............................................................................
Série: .........................................................................................
4º. O líder poderá ordenar ainda a “hora de trocar”. Nesse
momento, todos deverão procurar um novo par, inclusive
ele. A criança que sobrar será o novo líder.
5º. Ao fim da brincadeira a educadora poderá pedir para
cada aluno ir na frente do espelho se olhar e desenhar a si
em um papel pardo ou pedir para desenhar as partes da
brincadeira.
Brincadeira tirada da revista Atividades Escolares.
O objetivo da brincadeira é fazer com que as crianças
interajam umas com as outras e identifiquem as partes do
seu corpo e a dos colegas.
Na rodinha a educadora irá dar revista e tesouras para as
crianças manusearem e picarem, após ele irão jogar para
cima como se fosse uma chuva ou colar fazendo uma
atividade artística.
Essa atividade é importante par ver a coordenação viso-
motora das crianças.
Atividade Final - Jogos Pedagógicos
Objetivo: Relaxar de forma ativa e interagir de maneira
lúdica com os colegas e educadora.
simone_drumond@hotmail.com - (92) 8808-2372 / 8813-9525

14. ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN
DRUMOND ISCHKANIAN
Professor (a): .............................................................................
Série: ............................................................. Data ...../....../.....
Conteúdo: .................................................................................
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO
DAS HABILIDADES INFANTIS
Aluno (a) ADAPTAÇÃO ESCOLAR
Autora do Portfólio: Simone Helen Drumond
http://simonehelendrumond.blogspot.com
simone_drumond@hotmail.com - (92) 8808-2372 / 8813-9525

15. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

16. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PARA COLORIR!

17. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Hoje no momento da rodinha de conversas, falamos
sobre..............................................................................................
VEJA O QUE DESENHE SOBRE ESTE MOMENTO.

18. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MEU PINTINHO AMARELINHO, FOI DESENHADO POR
MINHAS LINDA MÃOS.

19. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
HOJE BRINCAMOS BASTANTE, VEJA O QUE APRENDI NO JOGO.
Lé com lé, pé com pé...

20. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
ADAPTAÇÃO ESCOLAR POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MINHA ARTE – PICADOS DE PAPEL REVISTA