O documento discute a avaliação institucional como um processo reflexivo e participativo que visa melhorar a qualidade da educação e as relações interpessoais na escola. A avaliação não busca punição ou premiação, mas propõe a reconstrução contínua da identidade da instituição e a responsabilização na gestão política e pedagógica. Destaca a importância de mudança de práticas e a construção de alternativas para promover o desenvolvimento escolar.

2. “Quando a escola reflete sobre si própria está tomando o seu destino em suas mãos”

3. REVENDO PARADIGMAS
“Ovalordaavaliaçãoinstitucionalnãoestánoinstrumentoemsi,masnousoquesefazdele”

4. NÃO VISA PUNIÇÃO E NEM PREMIAÇÃO, SEM ROTULAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.
RECONSTRUÇÃO
APERFEIÇOAMENTO

5. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
EXTERNAMENTE
Melhoria da qualidade dos serviços prestados pela instituição.
Aperfeiçoamento continuado de seus integrantes.
INTERNAMENTE
Melhoria das relações sociais humanas e interpessoais .

6. AescolaquepassaporumPROCESSOAVALIATIVOSÉRIOePARTICIPATIVOdescobresuaidentidadeeacompanhaasuadinâmica.Muitacoisaaprende-secomesseprocesso.MasoqueficademaisimportanteéavivenciadeumacaminhadaREFLEXIVA,DEMOCRÁTICAeFORMATIVA.Todoscrescem.Osdadoscoletadosmudam,masvivenciamarcaavidadaspessoaserenovaesperançasecompromissocomumtrabalhoqualitativoesatisfatórioparaacomunidadeescolareparaasociedade.Fernandes(2002,p.140).

7. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
AUTOCONHECIMENTO
Assunção da responsabilidade efetiva da gestão política e pedagógica da escola

8. "Algumdia,emqualquerparte,emqualquerlugar,indefectivelmente, encontrar-te-ásatimesmoeessa,sóessa,podeseramaisfelizouamaisamargadastuashoras.”
Pablo Neruda

9. AAVALIAÇÃOINSTITUCIONALéumprocessodereflexãosobreosacertoseerros, potencialidadesedificuldadesdainstituição,nabuscadaanálisedassuasrazõesecausas.

10. Etapas da avaliação institucional

11. TOMADA DE DECISÃO
FORMULAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS E ADMINISTRATIVAS

12. Conhecerasestratégiasquepromovemodesenvolvimentodainstituiçãocomoumtodo.
Deixardereproduzirvelhaspráticas,reverconcepções,mudarradicalmenteoquefuncionamaloucombaixaqualidadeeelaboraralternativasparaaINTRODUÇÃODENOVOSCAMINHOS.

13. “Avaliaçãoinstitucionalpoderepresentarumamaneiraéticadeconvidarosatoresinternosdainstituiçãoparadialogarementresiecomacomunidadeescolar, promovendoosentidodaqualidadenegociada”(BONDIOLI,2004).

14. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PERSONALIZADA

15. METAS DO PDE –
REFLETIR
REPENSAR
RETOMAR
P.P.P.
QUALIDADE X QUANTIDADE
A-

16. B-ORGANIZAÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO-FORMAÇÃO CONTINUADA
Encontros, cursos, palestras, grupos de estudos, entre outros.
AÇÕES
AVALIAÇÃO
-INCLUSÃO

17. C-APROPRIAÇÃO DAS TURMAS EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS
RELATÓRIO
ÁREAS DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM

18. D-RELATÓRIOS AVALIATIVOS INDIVIDUAIS

20. F-AVALIAÇÃODOSPROJETOSDAESCOLA

21. G-ESTRUTURA FÍSICA;
H-MATERIAIS PEDAGÓGICOS, PERMANENTES E DE CONSUMO;
I-INTEGRAÇÃO DA ESCOLA E COMUNIDADE;
J-PARTICIPAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA UNIDADE EM CAPACITAÇÕES PROMOVIDAS PELA SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO;
K-ESPAÇO COMO EDUCADOR.
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

22. Mapa avaliativo
Avaliação dos Diretores, auxiliares de Direção, Coordenadores, Professores, funcionários e Pais ou responsáveis :
-Relações interpessoais
-Qualidade do ensino
-Organização escolar
-Envolvimento e participação das crianças
-Estrutura física
-Biblioteca ou sala de leitura
-Capacitação dos Professores
-Projetos da escola
-Material didático disponível
-Envolvimento da APM
-Utilização do PDDE
-Envolvimento dos servidores nas atividades desenvolvidas nas escolas

23. Observaçõesespecíficasdecadainstituição
Avaliação da Avaliação institucional (sugestões)
CONSIDERAÇÕES GERAIS

24. BIBLIOGRAFIA
BONDIOLI, A. (org) O projeto pedagógico e sua avaliação: A qualidade negociada. Campinas (SP), Autores Associados, 2004.
FERNADES.M.E,A. Avaliar a escola é preciso: Mas...que avaliação? In: VIEIRA.S.L. Gestão da Escola desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002.