O documento descreve três dimensões essenciais para a Educação Física: a dimensão conceitual sobre fatos e princípios; a dimensão procedimental sobre habilidades e destrezas motoras; e a dimensão atitudinal sobre valores e atitudes como respeito e cooperação.

2. DIMENSÕES/ CATEGORIAS DOS CONTEÚDOS:
• Dimensão conceitual (conhecer): fatos, conceitos e princípios.
• Dimensão atitudinal (ser/conviver): normas, valores e atitudes.
• Dimensão procedimental (fazer): habilidades, destrezas, técnicas,
procedimentos,...

3. DIMENSÃO CONCEITUAL:
1. Conhecimento de si mesmo, suas possibilidades de movimento e
limitações.
2. O corpo e as alterações fisiológicas causadas pelo exercício e seus
benefícios para a saúde.
3. Características das atividades e suas exigências específicas: formas de
realização, as regras dos jogos ou modalidades esportivas, a relação
espaço-tempo, ritmo, velocidade, intensidade, fluidez.
4. Análise da realização de movimentos culturalmente determinados em
sua própria localidade, na mídia e em seus companheiros.
5. Os aspectos de historicidade e as características sociais do movimento
humano.

4. ASPECTO CONCEITUAL – CONHECIMENTO
• Demonstra conhecimento sobre o conteúdo
trabalhado?
• Expõem (oral ou por escrito) o que aprendeu?
• Usa o conteúdo aprendido em situações problemas?
• Utiliza os conteúdos trabalhados em situações no
cotidiano?
• É capaz de participar de debates, seminários, trabalhos
em grupo e em diálogos entre alunos e professores?

5. DIMENSÃO PROCEDIMENTAL:
1. Aprendizagem de habilidades motoras:
a) básicas: arremessar, saltar, correr, receber, rebater, quicar, chutar,
andar, girar, rolar, entre outras, procurando criar o máximo de
variações possíveis na realização do movimento, com ou sem objetos.
b) culturalmente determinadas, que são realizadas dentro de
manifestações culturais estabelecidas como jogo, modalidades
esportivas, danças, lutas e ginástica.
2. Desenvolvimento de capacidades perceptivo-motoras como
antecipação, localização espaço-temporal, lateralidade, percepção
auditiva, tátil e visual.
3. Desenvolvimento de capacidades físicas e motoras.

6. ASPECTO PROCEDIMENTAL – HABILIDADES
• Executa os movimentos da modalidade trabalhada?
• Consegue realizar com habilidade os movimentos
trabalhados?
• Possui reflexos em movimentos realizados?
• É preciso nos movimentos realizados?
• Possui harmonia nos movimentos básicos?
• Tem facilidade em expressar- se corporalmente?
• Tem controle e consciência corporal?
• Utiliza estratégias básicas de jogo?

7. DIMENSÃO ATITUDINAL:
1. Aprendizagem de valores e atitudes gerais como: responsabilidade,
solidariedade, respeito, cooperação, sociabilidade, disciplina,
organização, autoconfiança, autocontrole, incentivar a participação dos
colegas, não discriminação dos colegas, companheirismo, autoconceito
positivo, ser criativo, entre outros.
2. Perceber e aceitar regras como necessárias ao convívio.
3. Participar de forma autônoma, espontânea das atividades motoras.
4. Valorizar e apreciar as atividades motoras, percebendo-as como um
recurso para usufruto do tempo disponível, ou mesmo como algo belo,
participando delas ou apenas assistindo-as.
5. Buscar utilizar-se de movimentos não prejudiciais nas situações do
cotidiano.
6. Perceber sensações afetivas envolvidas na realização dos movimentos.

8. ASPECTO ATITUDINAL – ATITUDES
• Aprecia a atividade física participativa?
• Auxilia os outros (solidariedade)?
• Problemas de relacionamentos com os outros?
• Competitivo ao extremo?
• Respeita as regras?
• Cuida dos materiais?
• Responsável – comprometido?
• Distraído – passivo?
• Aceita sugestões para melhorar?
• Pouco resistente ao fracasso?
• Consegue sentar e ouvir?
• Espirito de equipe?
• Persistente?
• Respeita as diferenças entre seus colegas?

9. REFERÊNCIAS:
SCUHLI, Marilene Soldi. Um olhar sobre avaliação em Educação Física – os desafios das
construções coletivas, Porto Amazonas, PR. 2008.
UNESP. Caderno de formação de professores didática geral. São Paulo, SP. Cultura
Academia, 2012.