O documento discute a formação continuada de professores de educação física e o rompimento com práticas pedagógicas tecnicistas. Ele propõe a criação de um Grupo de Estudos para analisar teorias críticas da educação física escolar e mudar o foco das aulas de práticas biológicas e fisiológicas para a cultura corporal. Após reflexões no grupo, as práticas dos professores romperam com o tecnicismo e passaram a ter uma abordagem mais crítica e emancipat

1. FORMAÇÃO CONTINUADA DO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E O
ROMPIMENTO COM O TÉCNICISMO DAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Prof. Éderson Andrade
Educação Física - UFMT

2. Formação continuada no cotidiano
escolar: rompendo com práticas
tecnicistas (de base fisiológica e
biológica).

3. Proposta de rompimento dessas
práticas:
criação do Grupo de Estudos

4. Estudos do Grupo:
Teorias Críticas da Educação Física Escolar: que propõem
a Cultura Corporal como práticas pedagógicas na escola.
Crítico Superadora
Metodologia do Ensino de Educação Física – Carmem Lúcia Soares et al.
Crítico Emancipatória
Didática da Educação Física I e II – Elenor Kunz et al.

5. A observação
Realizada nos momentos de reflexão do
grupo e das práticas pedagógicas dos
professores.

6. Das análises...
1
Inicialmente as práticas
eram marcadas com
temas de fisiologia e
biologia.
2
Após as reflexões
feitas no grupo de
estudos, as práticas
rompem com o
tecnicismo.

7. Breve conclusão...
Pode-se constatar a partir do projeto de formação
continuada proposto para os professores de
Educação Física do CEJA Prof. Alfredo Marien
que a construção dos saberes relacionado à
prática pedagógica no lócus escolar, encontra
nas aulas um espaço privilegiado de formação e
de reflexão permitindo mudança paradigmática
acerca das concepções que orientam essas
práticas.

8. Referências bibliográficas
CAPARROZ, F. E. Entre a Educação Física na Escola e a Educação Física da Escola. E ed.
Campinas / SP: Autores Associados, 2007.
DAÓLIO, J. Educação Física e o conceito de Cultura. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
DARIDO, S. C. e RANGEL, I. C. A. Educação Física na Escola: implicações para a prática
pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39 ed. São
Paulo: Paz e Terra, 2009.
KUNZ, E. Didática da Educação Física I. Ijuí: UNIJUÍ, 1998.
KUNZ, E. Didática da Educação Física II. Ijuí: UNIJUÍ, 2004.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. 8 ed. São
Paulo: EPU, 2004.
NEIRA, M. G. e NUNES, M. L. F. Pedagogia da Cultura Corporal: crítica e alternativa. 2 ed. São
Paulo: Phorte, 2008.
NEIRA, M. G. Ensino de Educação Física. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. EDUCA: Lisboa - Portugal, 2009.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica. 10 ed. Campinas / SP: Autores Associados, 2008.
SOARES, C. L et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
TANI, G. et al. Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São
Paulo: EPU, 1988.