O documento discute avaliação na educação física escolar, abordando questões como para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar. Apresenta diferentes papéis da avaliação (especialista, juiz, filósofo) e possíveis instrumentos de avaliação, incluindo observação, rodas de conversa e registros. Defende uma avaliação dinâmica, inclusiva e com foco no diagnóstico e reorientação.

1. Prof. Dr. Osvaldo Luiz Ferraz Escola de Educação Física da USP Laboratório de Pedagogia do Movimento - LAPEM AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

9. PAPEL DE ESPECIALISTA Orientação Quantitativa Intenções Medir (dizer o “PESO do ser) AVALIAÇÃO ESTIMATIVA

10. Orientação – Qualitativa Intenções –Apreciar (dizer o “VALOR” do ser a luz do dever ser) AVALIAÇÃO APRECIATIVA (com modelo predeterminado) O JUIZ

17. HABILIDADES BÁSICAS Locomoção e Estabilização SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. CORRER EVITANDO COLISÃO 2. CORRER - PARAR - MUDAR DE DIREÇÃO 3. SALTAR SOBRE OBSTÁCULOS VARIADOS 4. SALTAR UTILIZANDO BRAÇOS PARA IMPULSÃO 5. ESCALAR E EQUILIBRAR NOS APARELHOS DO PÁTIO 6. ROLAMENTOS COM EQUILÍBRIO E SEGURANÇA 7. APOIOS INVERTIDOS COM SEGURANÇA 8. UTILIZAR O SALTAR EM JOGOS 9. ENTRAR E SALTAR CORDA 10. BATER CORDA COM FORÇA E RÍTMO NOME/TURMA: DATA: AVALIAÇÃO MOTORA (A) Observações:

18. AVALIAÇÃO MOTORA (B) MOVIMENTOS DO DIA-A-DIA SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. VESTIR SEM ASSISTÊNCIA 2. DAR LAÇO NO SAPATO 3. COMPETÊNCIA NA HIGIENE 4. BOA POSTURA SENTADA 5. BOA POSTURA EM PÉ 6. RECONHECER AS PARTES DO CORPO 7. DIFERENCIAR ESQUERDA / DIREITA 8. DIFERENCIAR FORTE / FRACO 9. DIFERENCIAR RÁPIDO / LENTO 10. DIFERENCIAR DENTRO / FORA NOME/TURMA: DATA: 11. DIFERENCIAR EM CIMA / EM BAIXO

20. PROJETO PESSOAL Potencial e sua limitação, Atitudes de perseverança Assumindo riscos Reconhecer que as limitações podem ser melhoradas PROJETO COLETIVO Relações de mutualidade com outros – trocas e comparações Valores democráticos – dignidade, justiça, solidariedade Respeitar as capacidades e limitações dos outros Respeitar as diferenças AVALIAÇÃO DE ATITUDES

22. AVALIAÇÃO DE ATITUDES COMPORTAMENTOS SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. SUPERESTIMA A HABILIDADE 2. SUBESTIMA A HABILIDADE 3. POUCO RESISTENTE AO FRACASSO 4. PERSEGUE DEMAIS O SUCESSO 5. ACEITA E RESPEITA REGRAS 6. CONSEGUE SENTAR E OUVIR 7. MANTÉM-SE NA ATIVIDADE 8. PROBLEMAS EM SE RELACIONAR 9. AUXILIA OS OUTROS 10. CUIDADOS COM OS MATERIAIS 11. APRECIA A ATIVIDADE FÍSICA NOME: DATA:

23. AVALIAÇÃO DE ATITUDES QUAL O SEU NÍVEL? 1. IRRESPONSABILIDADE - conversa enquanto o professor está falando - empurra e incomoda os companheiros enquanto divide os equipamentos 2. AUTO CONTROLE / RESPEITO - espera o momento apropriado para conversar - pratica, mas não todo o tempo 3. ENVOLVIMENTO / PARTICIPAÇÃO E ESFORÇO - sabe ouvir e pratica as atividades - tenta coisas novas, quando não consegue, pede ajuda 4. AUTONOMIA - envolve-se na aprendizagem de novos conhecimentos, utilizando fontes externas às aulas de Educação Física 5. TRABALHO EM EQUIPE - trabalha com qualquer aluno da classe (Adaptado de MASSER, 1990)

24. AVALIAÇÃO DE ATITUDES QUAL O SEU NÍVEL? 1. IRRESPONSABILIDADE - só pensa nele mesmo - quem atrapalha a aula, o professor e não assume seus erros - vai ao banheiro e não volta 2. AUTO CONTROLE / RESPEITO - fica quieto, mas não participa - não atrapalha, mas não ajuda - não gosta da aula, mas respeita o direito dos outros de aprender 3. ENVOLVIMENTO / PARTICIPAÇÃO E ESFORÇO - fica quieto, trabalha bem sob orientação do professor - gosta da aula e tem respeito por todos, mas precisa do professor para as atividades 4. AUTONOMIA - fica quieto e trabalha bem com autonomia 5. TRABALHO EM EQUIPE - faz tudo o que precisa na aula e ajuda o professor e os colegas (Perspectiva dos alunos)

26. AVALIAÇÃO DE FATOS  CONCEITOS 1. Evitar perguntas e tarefas que permitam respostas reprodutivas 2. Propor, na avaliação, situações novas em pelo menos algum aspecto. Solicitar a generalização. 3. Avaliar no início da aula, os conhecimentos prévios para ativar suas idéias. 4. Valorizar as idéias pessoais dos alunos e sua terminologia, relacionando aos conceitos em estudo.

27. AVALIAÇÃO DE CONCEITOS FORMAS 1. DEFINIÇÃO DO SIGNIFICADO 2. RECONHECIMENTO DA DEFINIÇÃO 3. EXPOSIÇÃO TEMÁTICA 4 . IDENTIFICAÇÃO E CATEGORIZAÇÃO DE EXEMPLOS 5. APLICAÇÃO A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS: exposição + categorização

36. construção coletiva entre prof. e aluno organizado e apresentado pelo prof. DISCUSSÕES E DECISÕES COLETIVAS O QUE O GRUPO PRECISA MELHORAR? professor alunos LISTA DE COMBINADOS E METAS PARA O GRUPO MELHORAR

49. AVALIAÇÃO DAS AULAS

50. Meus Agradecimentos [email_address]