Conteúdo elaborado pela professora Ana Paula - disciplina Currículos e Programas do Curso Segunda Licenciatura de pedagogia faculdade Sumaré.

1. “Teoria do Currículo, O Que
é Isso?”
Profa. Ms. Ana Paula

2. Programa X Currículo
Programa - listagem de conteúdos
referentes aos objetivos que se pretende
atingir.
Currículo – pressupõe não apenas os
programas disciplinares, mas a sua
articulação, a sua contextualização, tendo
presentes a visão de mundo e de homem
que se quer formar.

3. O que é Currículo?
Etimologicamente: curriculum, currículo:
“pista de corrida”, caminho, curso de
corrida onde nos tornamos o que somos
– “Curriculum Vitae”
Currículo: conhecimento envolvido
vitalmente, centralmente, naquilo que
somos, o que nos tornamos. Identidade
e subjetividade;

4. O que é currículo?
O currículo é uma construção social, na
acepção de estar inteiramente vinculado a um
momento histórico, à determinada sociedade e
às relações com o conhecimento – é resultado
de uma escolha.
Nesse sentido, a educação e currículo são
vistos intimamente envolvidos com o processo
cultural, como construção de identidades locais
e nacionais – supõe a concretização de fins
sociais, políticos e culturais;

5. O que é currículo escolar?
O currículo aparece, assim, como o
conjunto de objetivos de aprendizagem
selecionados que devem dar lugar à
criação de experiências apropriadas que
tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de
modo que se possa manter o sistema
numa revisão constante, para que nele se
operem as oportunas reacomodações“.
(Sacristán, 2000:46) - Teorias Curriculares Tradicionais

6. O que é currículo escolar?
"...o conhecimento não é exterior ao
poder, o conhecimento não se opõe ao
poder. O conhecimento não é aquilo que
põe em xeque o poder: o conhecimento é
parte inerente do poder (...), o mapa do
poder é ampliado para incluir os
processos de dominação centrados na
raça, na etnia, no gênero e na sexualidade
" (Silva, 2001:148-1149)

7. É importante refletir que :
O currículo constitui significativo
instrumento utilizado por diferentes
sociedades tanto para desenvolver os
processos de conservação, transformação
e renovação dos conhecimentos
historicamente acumulados como para
socializar as crianças e jovens segundo
valores tidos como desejáveis. (Moreira,
Antonio Flávio Barbosa pág. 11, 2003)

8. DIVERGÊNCIAS E COMPLEXIDADES
a) É uma construção cultural, histórica e
socialmente determinada;
b) Se refere a uma “prática”
condicionadora do mesmo e de sua
teorização

9. Pode-se definir como:
Conhecimento escolar
e
 Experiência de aprendizagem

10. Conhecimento Escolar:
O currículo é visto como o conhecimento
tratado pedagógica e didaticamente pela
escola e que deve ser aprendido pelo
aluno
O que deve um currículo conter? Como
organizar os conteúdos?

11. Experiência de Aprendizagem:
Conjunto de experiências a serem
vivenciadas pelo estudante sob a
orientação da escola
Como selecionar as experiências de
aprendizagem a serem oferecidas?
Como organizá-las relacionando-as aos
interesses e ao desenvolvimento do
aluno?

12. O QUE DEFINE UM CURRÍCULO É A
INTENCIONALIDADE
“Qual conhecimento ou saber é
considerado importante ou válido ou
essencial para merecer ser considerado
parte do currículo?”
“Portanto a pergunta é O quê?”
“O currículo é resultado de seleção:
por que “esses conhecimentos” e não
“aqueles?”

13. O QUE DEFINE UM CURRÍCULO É A
INTENCIONALIDADE
“Entretanto a pergunta “O quê?” nunca
deve estar separada de outra
importante pergunta:
- “O que eles ou elas devem ser?”
- “O que eles ou elas devem se tornar?”
O currículo busca modificar as pessoas
que vão seguir aquele currículo”. -

14. O QUE DEFINE UM CURRÍCULO É
A INTENCIONALIDADE
 Qual é o tipo de ser humano desejável para
um determinado tipo de sociedade?
- “Será pessoa racional e ilustrada do ideal humanista de
educação?
- Será a pessoa otimizada e competitiva dos atuais
modelos neoliberais de educação?
- Será a pessoa ajustada aos ideais de cidadania do
modelo estado-nação?
- Será a pessoa crítica dos arranjos sociais existentes
preconizada nas teorias educacionais críticas?”

15. O QUE DEFINE UM CURRÍCULO É A
INTENCIONALIDADE
 “Currículo vem do latim: Curriculum. “Pista
corrida”.
 “Podemos dizer que: no curso dessa “corrida”,
que é o currículo, acabamos por nos tornar
o que somos”.
 “Por isso uma escola pode formar alunos e
outra, apenas informar. Depende do
currículo”.
 “A palavra currículo está envolvida naquilo
que somos, naquilo que nos tornamos: na
nossa identidade”.

16. O QUE DEFINE UM CURRÍCULO É A
INTENCIONALIDADE
O currículo está envolvido em questões
de poder.
 “Selecionar é uma operação de poder.
 Privilegiar um tipo de conhecimento é uma
operação de poder.
 Destacar, entre as múltiplas possibilidades,
uma identidade como sendo a ideal é uma
operação de poder.
 Significa, intencionalmente ou não, optar por
uma determinada relação de poder
vigente”.

17. Quando a Intencionalidade é
Conservadora
BASE TEÓRICA É O FUNCIONALISMO
DE DURKHEIM
 Para Durkheim, quando os indivíduos não se
adaptam às regras morais da sociedade, isso gera
os problemas básicos de nossa sociedade;
 Para resolver este conflito, acreditava que o sociólogo,
médico da sociedade, deveria aperfeiçoar a moral
social;
 então descobre um elemento que poderia ser
integrador do indivíduo à sociedade: a educação.

18. Quando a Intencionalidade é
Conservadora
Educação é Vista Como Um Remédio:
(aquela que vai redimir / salvar a sociedade)
 A educação aparece nas sociedades
humanas, com a função social de evitar a
contradição existente entre os interesses
pessoais e os interesses sociais.
 A educação é o elemento regulador e
adaptador do indivíduo à sociedade.

19. Quando a Intencionalidade é
Conservadora
Intencionalidade do currículo:
- ADAPTAÇÃO do SUJEITO, à
sociedade perfeita não a
transformação da sociedade .
Na prática concretizam-se em
Tendências Pedagógicas
Conservadoras. As mais comuns em
nossa sociedade são:
- a tradicional e a tecnicista

20. Quando a Intencionalidade e
Transformadora
BASE TEÓRICA É A SOCIOLOGIA
CRÍTICA
A educação é vista como um
instrumento de transformação da
sociedade (educação emancipadora)
ao propor uma grande reflexão da
realidade em todos os seus aspectos.

21. Quando a Intencionalidade e
Transformadora
Intencionalidade: Formação de um
sujeito crítico que se posicione
politicamente no sentido de
transformação da sociedade.
Tendências Pedagógicas Críticas
(transformadoras):
- Libertadora (pedagogia Paulo Freire) e
- Crítico-social dos conteúdos.

22. O Currículo Expressa a Intencionalidade de um
Projeto Político-Pedagógico
“A educação serve a um projeto, ou
seja, trabalha para realizar este projeto na
prática, assim, se o projeto for
conservador, medeia a conservação, caso
o projeto seja transformador, medeia a
transformação” - Cipriano Luckesi

23. Questões Para Reflexão
1 – Procure, com suas palavras, elaborar um conceito de
currículo.
2 – Comente a afirmação do autor: “o currículo é
resultado de seleção: por que “esses conhecimentos”
e não aqueles?”
3 – Comente a afirmação do autor: “o currículo está
ligado com as relações de poder”.
4 – Explique a intencionalidade de um currículo
conservador. Qual sua base teórica?
5 – Explique a intencionalidade de um currículo crítico /
transformador. Qual a sua base teórica?

24. Referências
 SILVA, Thomaz Tadeu da. Documento de Identidade.
Uma Introdução às Teorias do Currículo. 3ª edição.
Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
 MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação:
Introdução ao Estudo da Escola no Processo de
Transformação Social. 9ª edição. São Paulo: Edições
Loyola, 2000.
 LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. 3ª edição.
São Paulo: Cortez, 2011.