Durkheim foi um dos maiores sociólogos da história e fundador da sociologia moderna. Sua teoria defendia que a educação tinha como objetivo socializar os indivíduos e transmitir os valores da sociedade. Ele via a escola como um órgão social responsável por manter a coesão social através da inculcação de disciplina, vinculação aos grupos e autonomia. Suas ideias influenciaram grandemente as políticas educacionais na Europa e Brasil.

1. Émile Durkheim

2. • ANA CAROLINE SILVA A. JOSÉ
• ANIELE ALMEIDA S. BERENGUER
• GREGORY R. ASSIS CANABRAVA
• JASON LEVY REIS DE SOUZA
• PERÁCIO DA C. CONTREIRAS
NETO
• VICTOR SAID DOS S. SOUSA
• VICTÓRIA BENVENUTO CABRAL
Professora: Eliane Navarro
Disciplina: Sociologia
Turma: 5822 – Automação
Componentes

3. Durkheim, como um dos maiores sociólogos da história,
possui influências a partir dos ideais de Comte, que
desenvolveu a teoria Positivista.
O objetivo deste trabalho é estabelecer uma relação
entre as teorias sociológicas de Durkheim e a educação
dentro da sociedade, de forma a compreender a
formação dos indivíduos nesta.

4. O Primeiro Grande Teórico Da
Sociologia

5.  15 Abr. 1858 – Epinal
 Agnosticismo
 1879 - École Normale Supérieure
 1887 - Universidade de Burdeos
 Obras
 Ideias
 Aspectos Téoricos
 15 Nov. 1917 - Paris

6. 1893 - Analisa as funções
sociais do trabalho na socieda
de, mostrando como tal
divisão é a principal fonte de
coesão social.

7. 1895 - Resultado direto do projeto
próprio de Durkheim que tinha o
objetivo de estabelecer
a sociologia como uma
nova ciência social.

8. 1897 – Relata os casos de
suicídios ocorrentes dentro de
uma sociedade. Dukheim
classifica o suicídio em três
tipos: egoísta, altruísta e
anônimo.

9. 1902 – Afirma que a
educação, como relação
social, é voltada para os
interesses de uma sociedade,
a qual só pode existir se
dentre seus membros existir
uma determinada afinidade.

10. 1912 – Obra que analisa
a religião como fenômeno
social, usando como exemplo
as religiões de
tribos aborígenes da
Austrália.

11. 1912 – Nesta obra, Durkheim
caracteriza a democracia através da
comunicação entre a consciência
governamental e a sociedade.

13. É responsável pela construção
da natureza social do indivíduo,
no que se refere a valores
morais, éticos e religiosos.
É constituído de dois elementos:
o individual e o social.
É análoga à um organismo, para sua existência é necessária que a
relação e manutenção sistemática de seus órgãos seja continuamente
realizada. De modo que o indivíduo é uma das células indispensáveis
para a sobrevivência deste organismo.

15. Segundo Durkheim, a educação é a ação exercida pelas
gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão
maduras para a vida social.
Através da educação o “ser individual” transforma –
se em “ser social.” Essa socialização se opera desde o
nascimento, na família, porém é na escola que é
sistematizada.

16. Durkheim trata a escola como um órgão que preenche
uma função, mas vai buscar sua significação no
sistema global.
Apesar desse subsistema ser dependente do todo
social, ele tem as características próprias a todo
sistema social, o que lhe dá uma relativa autonomia.

18. Pedagogia é a teorização da
prática educativa.
Essa situação deve ser contrabalanceada pelo
desenvolvimento dos valores supremos
(função pedagógica.)
O fato de que a sociedade atual funda – se sobre uma divisão
crescente de tarefas, traz como consequência uma diferenciação cada
vez maior dos papéis sociais, aumentando o risco de ruptura da
solidariedade social.

20. “Caminha-se pouco a pouco para um
Estado na qual os membros de um mesmo grupo
social não terão mais nada em comum entre eles, a
não ser sua qualidade de homem, ou os atributos
constitutivos da pessoa em geral. Não resta mais
nada que os homens possam amar e honrar em
comum, a não ser o proprio homem. Eis aí como o
homem se tornou um “deus para o homem” e
porque ele não pode mais, sem mentir a si mesmo,
forjar outros deuses.”
Trecho do livro “O Individualismo e os Intelectuais”

21. Os elementos da moralidade
que definem as metas que a
sociologia da educação fixa
para a escola:
• Espiríto da disciplina
• Vinculação aos grupos
• Autonomia da vontade

22. Fatores necessários ao mestre
• Autoridade
• Suscitar o respeito por parte
dos alunos
• “Cultura psicológica”

23. • Mais extensa que a família.
• Senso de grupo.
• Definição grupo-classe.
• O papel do mestre.
 Espírito de disciplina.
 Colonizador – colonizado.
 Poder do mestre e o seu
alcance.
“A escola é não somente um lugar de ‘educação’, em
particular, de educação ‘moral’, mas também e, ao mesmo
tempo, um lugar de ‘instrução’, de aquisição de saberes. ”
(FILLOUX, 2010).

24. Conhecimentos
Transmitidos
Estrutura da Sociedade
“Nosso objetivo deve ser o de fazer de cada um de nossos
alunos, não um sábio integral, mas sim, uma razão
completa...” (A educação para a França, pg. 399).

25. Os professores segundo Durkheim deveriam instruir o
estudante sem interferir nas concepções de mundo do
mesmo

26. Um centro educativo, segundo Durkheim, deve conciliar a
conscientização dos indivíduos de seu dever social com as
exigências da sociedade
CORPO DOCENTE
SUJEITO EDUCADO
SOCIEDADE

27. Graças aos estudos
sociológicos de Durkheim
foi implementado em 1920 o
estudo da sociedade nas
escolas europeias
As obras de Durkheim
tiveram grande repercussão
no Brasil, onde seus livros
tiveram grandes tiragens.

28. Os seguidores de Durkheim no Brasil criaram políticas
educacionais baseadas na teoria Durkhemiana.

29. Mesmo após tanto tempo, os textos de Durkheim
continuam tendo suma importância para a concepção
sociológica da educação pedagógica atual.

30. Durkheim foi o responsável pela criação
da sociologia, sendo que através de suas
obras foi possível obter uma nova
concepção da sociedade e de suas
relações, além do elemento responsável
por fundamentá-la: a educação.

31.  Positvismo. In: BrasilEscola. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/sociologia/positivismo.htm>.
Acesso em: 03 jul. 2013.
 Sociologia de Durkheim. In: Scrib. Disponível em:
<http://pt.scribd.com/doc/19688073/SOCIOLOGIA-DE-
DURKHEIM>. Acesso em: 03 jul. 2013.
 A Sociologia de Durkheim. In: Slideshare. Disponível em:
<http://www.slideshare.net/tigrones1/durkheim-sociologia-
6981612>. Acesso em: 03 jul. 2013.
 ARBAGE, A. P.; SOUZA, R. S. ÉMILE DURKHEIM (1858-
1917). In: Gestor. Rio Grande Do Sul. Disponível em:
<http://gestor.ea.ufrgs.br/adp/durkheim_adp014_2000_1.ht
ml>. Acesso em: 03 jul. 2013.

32.  WILD, Bianca. O Método Sociologico de Durkheim. In:
BrasilEscola, Meu Artigo. Disponível em:
<http://meuartigo.brasilescola.com/sociologia/o-metodo-
sociologico-durkheim.htm>. Acesso em: 03 jul. 2013.
 RIBEIRO, P. S. Durkheim e Fato Social. In: BrasilEscola.
Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/sociologia/durkheim-fato-
social.htm>. Acesso em: 03 jul. 2013.
 Émile Durkheim. In: SuaPesquisa.com. Disponível em:
<http://www.suapesquisa.com/biografias/emile_durkheim.h
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33.  Les règles de la méthode sociologique. In: Wikipédia, A
Enciclopédia Livre. Disponível em:
<https://fr.wikipedia.org/wiki/Les_R%C3%A8gles_de_la_m
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 Suicide (Book). In: Wikipédia, A Enciclopédia Liv1re.
Disponível em:
<http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_(book)>. Acesso em:
03 jul. 2013.
 As Formas Elementares da Vida Religiosa. In: Wikipédia,
A Enciclopédia Livre. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/As_Formas_Elementares_da_
Vida_Religiosa>. Acesso em: 03 jul. 2013.