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![CONCEITOS DE CURRÍCULO
• “O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo
mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte
que vai constituir, precisamente, o currículo”. (SILVA, 2003, p. 15).
• Lopes (2006, p. contra capa), nos diz que:
“ [...] o currículo se tece em cada escola com a carga de seus
participantes, que trazem para cada ação pedagógica sua cultura e
sua memória de outras escolas e de outros cotidianos nos quais vive.
É nessa grande rede cotidiana, formada de múltiplas redes de
subjetividade, que cada um de nós traçamos nossas histórias de
aluno/aluna e de professor/professora. O grande tapete que é o
currículo de cada escola, também sabemos todos, nos enreda com
os outros formando tramas diferentes e mais belas ou menos belas,
de acordo com as relações culturais que mantemos e do tipo de
memória que nós temos de escola [...]”.](https://image.slidesharecdn.com/apresentacaosobrecurriculo-230618233708-40fa54e6/85/apresentacaosobrecurriculo-pptx-9-320.jpg)
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- 2. CURRÍCULO VEM DO LATIMCURRERE - CURRICULUM Palavra que significa corrida, caminhada, jornada, trazendo em si a ideia de continuidade e sequência. NÃO É NEUTRO: influencia e é influenciado, interfere em diversas áreas da educação
- 3. “Conjunto de experiênciasde aprendizagem planejadas bem como de resultados de aprendizagem previamente definidos, formulando-se umas e outras mediante a reconstrução sistemática da experiência e conhecimento humanos, sob os auspícios da Escola e em ordem ao desenvolvimento permanente do educando nas suas competências pessoais e sociais.” (Tanner e Tanner) “ Conjunto de experiências escolares que vão se desdobrar em torno do conhecimento por meio das relações sociais, contribuindo para a construção da identidade. Conceito de Currículo
- 4. Currículo • “O maisantigo e persistente significado que se associa a currículo é o de matérias, geralmente organizadas como disciplinas escolares que foram escolhidas para serem ensinadas a alguém. Frequentemente tanto para educadores como leigos, o currículo é, ainda, equivalente ao conteúdo dos livros de texto usados pelos professores nas suas aulas...”. (Lewis e Miel, 1978) Visão tradicional de currículo Conjunto de matérias ou disciplinas que seriam desenvolvidas. FRAGMENTADO, HOMOGÊNEO E MONOCULTURAL
- 5. Atualmente, o currículodeve ser pensado com base em uma perspectiva mais holística e construtiva da aprendizagem: O currículo deve estar diretamente relacionado às intenções e metas da proposta educativa, englobando valores, atitudes e procedimentos. HETEROGÊNEO, DIALÉTICO, MULTICULTURAL, CONTEXTUALIZADO.
- 6. Currículo “O currículo éo lugar onde os princípios gerais devem ser explicitados e sintetizados em objetivos que orientam a ação educativa: que tipo de pessoa e de sociedade se deseja formar” (BRASIL, 2001).
- 7. CONCEITOS DE CURRÍCULO •Possui vários sentidos => vem sofrendo modificações => depende da concepção de educação e de escola. • Refere-se não apenas a conteúdos de um assunto, mas sim, ao programa total de uma escola
- 8. CONCEITOS DE CURRÍCULO •Conforme Sacristán (2000), currículo é um conjunto de conhecimentos ou matérias a serem superadas pelo aluno dentro de um processo educativo; é entendido também como experiência recriada pelos alunos por meio da qual podem desenvolver-se; o currículo como programa que proporciona conteúdos e valores para que os alunos melhorem a sociedade.
- 9. CONCEITOS DE CURRÍCULO •“O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo”. (SILVA, 2003, p. 15). • Lopes (2006, p. contra capa), nos diz que: “ [...] o currículo se tece em cada escola com a carga de seus participantes, que trazem para cada ação pedagógica sua cultura e sua memória de outras escolas e de outros cotidianos nos quais vive. É nessa grande rede cotidiana, formada de múltiplas redes de subjetividade, que cada um de nós traçamos nossas histórias de aluno/aluna e de professor/professora. O grande tapete que é o currículo de cada escola, também sabemos todos, nos enreda com os outros formando tramas diferentes e mais belas ou menos belas, de acordo com as relações culturais que mantemos e do tipo de memória que nós temos de escola [...]”.
- 11. • Competências: deveoriginar de situações do cotidiano e ações concretas para, a partir daí, desencadear a construção do conhecimento • Habilidades: traduzem-se nas ferramentas através das quais os conhecimentos serão construídos e mobilizados. • Conteúdos: dão suporte para o desenvolvimento das habilidades e das competências
- 12. Currículo Mas, onde estáo currículo?
- 13.
- 14. Sistema Educativo Lei de Diretrizes e Basesda Educação Base Nacional Comum Curricular BNCC Orientações Curriculares Projeto político pedagógico Planejamento Curricular da Escola Planejamento do professor Currículo
- 15. CURRÍCULO OCULTO • Étudo aquilo que os alunos aprendem na escola, sem estar claramente definido no planejamento. Podemos dizer que na maioria das vezes são atitudes e valores considerados fundamentais pelos professores. Sendo assim, o Currículo é “oculto” para o aluno!
- 16. EXEMPLOS DE CURRÍCULOOCULTO • Amizade Solidariedade, união
- 17. EXEMPLOS DE CURRÍCULOOCULTO • Respeito, cidadania Sinceridade
- 18. CURRÍCULO OFICIAL XREAL • Currículo Oficial => é aquele que está registrado no papel, em programas curriculares. • Currículo Real => o que se faz na prática devemos considerar as duas visões de currículo: a intenção e a realidade para relacionar a teoria e a prática.
- 19. CURRÍCULO FORMAL XINFORMAL • Currículo formal: períodos na escola dedicados ao ensino – programa de trabalho a ser cumprido. • Currículo informal: atividades informais, realizadas em horários extras, sendo chamadas de “atividades extracurriculares”. Sugere que deveriam ser consideradas em separado e acima do currículo, no entanto, estas atividades possuem tanta relevância quanto ao currículo, devendo ser reconhecidas como parte integrante do programa educacional total.
- 20. " Seria possívelsubstituir a rigidez das ordens das coisas no tempo pela flexibilidade na criação do ambiente educativo desafiador e convidativo?” Sampaio e Marin – Currículo e Tempo
- 21. TEORIAS DO CURRÍCULO •As teorias do currículo tentam justificar porque “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados. Estão envolvidas em questões de poder => selecionar é uma operação de poder. • Teorias críticas e pós críticas de currículo: preocupam-se com as conexões entre saber, identidade e poder. • Já as teorias tradicionais são teorias neutras, científicas, desinteressadas .(SILVA, 2003).
- 22.
- 24. • Transmissão deconhecimentos parcelados em disciplinas; • Estudo isolado dos problemas e processos concretos do contexto social em que se dão; • Aprendizagem por acumulação de informações obtidas em livros ou processadas por outros. Ciência Ensino (Informação) Aplicação
- 25. TEORIAS DO CURRÍCULO •TEORIAS TRADICIONAIS: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos. • TEORIAS CRÍTICAS: ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência. • TEORIAS PÓS-CRÍTICAS: identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo.
- 26. REFERÊNCIAS • LOPES, AliceC. Pensamento e política curricular – entrevista com William Pinar. In: Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006. • SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo : uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed. 2000.7 • SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
- 27. REFERÊNCIAS DAS IMAGENS •Disponível em: http://www.badaueonline.com.br/2009/1/22/Pagina38792.htm. Acesso em 12 Jun.2012. • Disponível em: http://guiadicas.net/imagens-para-trabalhos-escolares/. Acesso em 12 Jun.2012. • Disponível em: http://www.jornalmeioambiente.com/materia/2182/preservacao- ambiental-no-curriculo-escolar. Acesso em 12 Jun.2012. • Disponível em: http://www.belasmensagens.com.br/amizade/amizade-eterna- 1460.html. Acesso em 12 Jun.2012. • Disponível em: http://www.palavrasdelucidez.com/2012/05/uma-amizade-um-ciclo- eterno.html. Acesso em 12 Jun.2012 • Disponível em: http://mateusmeirelles.blogspot.com.br/2011/04/respeito-e- confianca.html. Acesso em 12 Jun.2012. • Disponível em: http://leandrons.blogspot.com.br/2012/04/sinceridade.html. Acesso em: 12 Jun. 2012.