O documento define currículo como uma jornada de aprendizagem e discute seus diferentes conceitos. Apresenta o currículo oficial, oculto, formal e informal e explica as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo.

1. CURRÍCULO
Disciplina: Infância, Cultura e Currículo
Profª Me. Simone Moreira dos Santos

2. CURRÍCULO
VEM DO LATIM CURRICULUM
Palavra que significa corrida, caminhada,
jornada, trazendo em si a ideia de continuidade
e sequência.

3. CONCEITOS DE CURRÍCULO
• Possui vários sentidos => vem sofrendo
modificações => depende da concepção de
educação e de escola.
• Refere-se não apenas a conteúdos de um
assunto, mas sim,
ao programa total de uma escola

4. CONCEITOS DE CURRÍCULO
• Conforme Sacristán (2000), currículo é um
conjunto de conhecimentos ou matérias a
serem superadas pelo aluno dentro de um
processo educativo; é entendido também
como experiência recriada pelos alunos por
meio da qual podem desenvolver-se; o
currículo como programa que proporciona
conteúdos e valores para que os alunos
melhorem a sociedade.

5. CONCEITOS DE CURRÍCULO
• “O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo
mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte
que vai constituir, precisamente, o currículo”. (SILVA, 2003, p. 15).
• Lopes (2006, p. contra capa), nos diz que:
“ [...] o currículo se tece em cada escola com a carga de seus
participantes, que trazem para cada ação pedagógica sua cultura e
sua memória de outras escolas e de outros cotidianos nos quais
vive. É nessa grande rede cotidiana, formada de múltiplas redes
de subjetividade, que cada um de nós traçamos nossas histórias
de aluno/aluna e de professor/professora. O grande tapete que é
o currículo de cada escola, também sabemos todos, nos enreda
com os outros formando tramas diferentes e mais belas ou menos
belas, de acordo com as relações culturais que mantemos e do
tipo de memória que nós temos de escola [...]”.

6. CURRÍCULO OCULTO
• É tudo aquilo que os alunos aprendem na
escola, sem estar claramente definido no
planejamento. Podemos dizer que na maioria
das vezes são atitudes e valores considerados
fundamentais pelos professores. Sendo assim,
o Currículo é “oculto” para o aluno!

7. EXEMPLOS DE CURRÍCULO OCULTO
• Amizade
Solidariedade, união

8. EXEMPLOS DE CURRÍCULO OCULTO
• Respeito, cidadania
Sinceridade

9. CURRÍCULO OFICIAL X REAL
• Currículo Oficial => é aquele que está
registrado no papel, em programas
curriculares.
• Currículo Real => o que se faz na prática
devemos considerar as duas
visões de currículo: a intenção e a realidade
para relacionar a teoria e a prática.

10. CURRÍCULO FORMAL X INFORMAL
• Currículo formal: períodos na escola dedicados
ao ensino – programa de trabalho a ser
cumprido.
• Currículo informal: atividades informais,
realizadas em horários extras, sendo chamadas
de “atividades extracurriculares”. Sugere que
deveriam ser consideradas em separado e acima
do currículo, no entanto, estas atividades
possuem tanta relevância quanto ao currículo,
devendo ser reconhecidas como parte integrante
do programa educacional total.

11. TEORIAS DO CURRÍCULO
• As teorias do currículo tentam justificar porque
“esses conhecimentos” e não “aqueles” devem
ser selecionados. Estão envolvidas em questões
de poder => selecionar é uma operação de poder.
• Teorias críticas e pós críticas de currículo:
preocupam-se com as conexões entre saber,
identidade e poder.
• Já as teorias tradicionais são teorias neutras,
científicas, desinteressadas .(SILVA, 2003).

12. TEORIAS DO CURRÍCULO
• TEORIAS TRADICIONAIS: ensino, aprendizagem, avaliação,
metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência,
objetivos.
• TEORIAS CRÍTICAS: ideologia, reprodução cultural e social,
poder, classe social, capitalismo, relações sociais de
produção, conscientização, emancipação e libertação,
currículo oculto, resistência.
• TEORIAS PÓS-CRÍTICAS: identidade, alteridade, diferença,
subjetividade, significação e discurso, saber-poder,
representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade,
multiculturalismo.

13. REFERÊNCIAS
• LOPES, Alice C. Pensamento e política curricular – entrevista com
William Pinar. In: Políticas de currículo em múltiplos contextos.
São Paulo: Cortez, 2006.
• SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo : uma reflexão sobre a prática. 3.
ed. Porto Alegre: Artmed. 2000.7
• SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução
às teorias do currículo. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

14. REFERÊNCIAS DAS IMAGENS
•Disponível em: http://www.badaueonline.com.br/2009/1/22/Pagina38792.htm. Acesso
em 12 Jun.2012.
•Disponível em: http://guiadicas.net/imagens-para-trabalhos-escolares/. Acesso em 12
Jun.2012.
•Disponível em: http://
www.jornalmeioambiente.com/materia/2182/preservacao-ambiental-no-curriculo-escolar.
Acesso em 12 Jun.2012.
•Disponível em: http://www.belasmensagens.com.br/amizade/amizade-eterna-1460.html.
Acesso em 12 Jun.2012.
•Disponível em: http://www.palavrasdelucidez.com/2012/05/uma-amizade-um-ciclo-
eterno.html. Acesso em 12 Jun.2012
•Disponível em: http://mateusmeirelles.blogspot.com.br/2011/04/respeito-e-
confianca.html. Acesso em 12 Jun.2012.
•Disponível em: http://leandrons.blogspot.com.br/2012/04/sinceridade.html. Acesso em:
12 Jun. 2012.