Este estudo reflete os fundamentos de uma proposta pedagógica democrática baseada nos ensinamentos de Paulo Freire. A proposta valoriza a subjetividade humana, a transformação social através da práxis e a superação das opressões por meio da educação dialógica e contextualizada. No entanto, a pesquisa de campo apontou desafios como salas superlotadas e falta de compromisso de gestores que dificultam a implementação plena da pedagogia freiriana.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS “PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ÉTICA PARA EDUCAÇÃO.” WALDILÉIA DO S. C. PEREIRA. EVANDRO GHEDIN. LUCINETE GADELHA. MANAUS

9. TEORIA E PRÁTICA : A DIALETICA DA AÇÃO PEDAGÓGICA NO ENFRENTAMENTO DA REALIDADE COTIDIANA

10. CONSTATAÇÕES DA PESQUISA DE CAMPO PONTOS NEGATIVOS * INCOSTÂNCIA DA DIALOGICIDADE *ED. SEM CONTEXTO *COMPREENSÃO DE ÉTICA APENAS COMO REGRAS . PONTOS POSITIVOS * ESFORÇO PESSOAL. *BUSCA POR NOVAS BASES PARA O ENSINO. CONDICIONANTES * SALAS SUPERLOTADAS *BAIXOS SALÁRIOS *DESVALORAÇÃO

11. REFLEXÕES - GESTÕES DESCOMPROMETIDAS - DECORRÊNCIA : DICOTOMIA ESCOLA VIDA PEDAGOGIA DO CAPITAL + EXISTEM INICIATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO. AUTONOMIA HUMANIZAÇÃO - BASE IDEOLOGICA : NÃO EXISTE EMANCIPAÇÃO

12. REFLETINDO...... “ NÃO SE PODE REFLETIR A EDUCAÇÃO SEM REFLETIR O PRÓPRIO HOMEM” FREIRE , 1979 . “ O SER OU NÃO SER ÉTICO É RESULTADO DE REFLEXÃO QUE SE TORNA AÇÃO” GHEDIN, 2001 .

13. A QUEM E PARA QUE SERVE A EDUCAÇÃO ?