O documento descreve a história da educação ambiental, desde suas origens na segunda metade do século XIX até a legislação brasileira e os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997. Aborda temas como a fundação da ecologia, a criação de parques nacionais, o Clube de Roma e o relatório "Limites do Crescimento", além das leis ambientais brasileiras e a necessidade de transversalizar o meio ambiente em todas as áreas do currículo escolar.

1. CONSTITUIÇÃO DO CAMPO DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Histórico da Educação Ambiental
Prof. MSc. Waldileia S. Cardoso Pereira
Prof. MSc. Silvia Carla F. Barros
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2. • Educação Ambiental é um processo em
construção permanente e que,
portanto, torna-se um instrumento de
aprendizagem em constante
movimento, alguns fatos e
acontecimentos marcantes na história
mundial têm sua importância
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3. • Em 1869, Ernest Haeckel propõe o
vocábulo “ecologia” para os estudos
das relações entre espécies e seu
ambiente. Três anos depois 1872, é
criado o primeiro Parque Nacional do
mundo, o de Yellowstone, nos Estados
Unidos
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4. • A preocupação com a Educação
Ambiental surgiu principalmente após
a 2ª Grande Guerra quando do
crescimento desenfreado da produção
industrial e do conseqüente
acirramento da degradação do meio
ambiente, começaram a surgir
problemas de dimensões globais, que
rompiam fronteiras e extrapolavam a
regionalidade

5. • Problemas como a poluição de rios e
mananciais internacionais, a chuva ácida,
o buraco na camada de ozônio, o efeito
estufa, as ilhas de calor nos grandes
centros urbanos, entre outros.
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6. • Nesse sentido, diversas atitudes
passam a ser tomadas, principalmente
nos países do hemisfério norte.
Algumas delas são emblemáticas, tais
como a fundação em 1947, na Suíça, a
UICN – União Internacional para a
Conservação da Natureza, a mais
antiga instituição ambientalista de que
se tem registro
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7. • Em 1968, é fundado o Clube de Roma
pelo industrial italiano Aurélio Peccei e
pelo químico inglês Alexander King,
que agregou 100 empresários,
políticos, cientistas sociais,
preocupados com as conseqüências
do modelo de desenvolvimento
predatório adotado pelos países ricos
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8. • O Clube de Roma e o Crescimento Zero
Em 1971, o Clube encomenda ao MIT – Instituto de
Tecnologia de Massachussets, Estados Unidos - um
estudo sobre a situação do Planeta. Como resultado
é publicado no ano seguinte, um relatório que leva o
nome de “Limites do Crescimento”.
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9. Legislação Brasileira sobre Educação
Ambiental e os PCNs
• Uma das primeiras leis que cita a educação
ambiental é a Lei Federal Nº. 6938, de 1981,
que institui a “Política Nacional do Meio
Ambiente”.
• A Constituição Federal do Brasil, promulgada
no ano de 1988, estabelece, em seu artigo
225, que:
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10. • “Todos têm direito ao meio ambiente
ecologicamente equilibrado, bem de
uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao
Poder Público e à coletividade o dever
de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações”;
cabendo ao Poder Público “
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11. • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei Nº.
9394, de dezembro de 1996;
• “A Educação Ambiental será considerada na
concepção dos conteúdos curriculares de todos
os níveis de ensino, sem constituir disciplina
específica, implicando desenvolvimento de
hábitos e atitudes sadias de conservação
ambiental e respeito à natureza, a partir do
cotidiano da vida, da escola e da sociedade.”
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12. No ano de 1997, foram divulgados os
novos Parâmetros Curriculares
Nacionais - PCN
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13. PCNs: A necessidade de
transversalização do tema nas áreas
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os
conteúdos de Meio Ambiente foram integrados
às áreas, numa relação de transversalidade, de
modo que impregne toda a prática educativa e,
ao mesmo tempo, crie uma visão global e
abrangente da questão ambiental, visualizando
os aspectos físicos e histórico-sociais

14. • Transversalidade:
• Trabalhar de forma transversal significa
buscar a transformação dos conceitos,
a explicitação de valores e a inclusão
de procedimentos, sempre vinculados
à realidade cotidiana da sociedade, de
modo que obtenha cidadãos mais
participantes.
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15. • O professor, dentro da especificidade
de sua área, deve adequar o tratamento
dos conteúdos para contemplar o Tema
Meio Ambiente, assim como os demais
Temas Transversais
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16. Os temas transversais
• Saúde http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSVOdsZjPdaIlCpnVf68jAiNWKM
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• Meio Ambiente
• Orientação sexual
• Diversidade cultural
• Trabalho e renda
• Ética

17. Os temas ambientais
• A poluição Ambiental no Amazonas
• A destinção dos resíduos sólidos no
Amazonas
• Mudanças climáticas
• Degradação dos recursos Hídricos
• Impactos da produção de energia
• Degradação humana e orientação sexual
• Desmatamento no Amazonas
• Biodiversidade