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UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI UFVJM ESTÁGIO SUPERVISIONADO I ELIANA FREDDI BASSOLI ORIENTADORA: TULA MARIA ROCHA MORAIS TEÓFILO OTONI  2010
ESCOLA PARTICULAR  SÃO GERALDO RUA DOUTOR NELSON CORRÊA, Nº601, BAIRRO OLGA CORRÊA, TEÓFILO OTONI - MG
Entrada   Secretaria Área interna   Sala da Diretoria
Secretaria  Biblioteca Laboratório
Sala dos professores Sala de Vídeo
Quadra
ALINE COSTA MATOS PROFESSORA SUPERVISORA DA ESCOLA CAMPO Turma escolhida: 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
7º Ano
ESPECTATIVAS PARA O ESTÁGIO O estágio superou minhas melhores expectativas pois tive a oportunidade de presenciar aulas muito diferentes de tudo que já vi, onde o aluno é protagonista no processo de aprendizagem e a professora, a intermediador nesse processo.
ESPECTATIVAS PARA O ESTÁGIO Exemplificando: Correção do dever oral, com os alunos respondendo em coro; a professora explica e dá um exemplo e os alunos vão resolver os exercícios.
PERFIL DOS ALUNOS De maneira  geral, os alunos são tranqüilos e tem um comportamento que contribui para que a aula flua bem. Um fato importante é que tem poucos alunos por turma. Tem apenas uma turma mais agitada que exige mais da professora em termos de disciplina. A maioria dos alunos fazem sempre as tarefas de casa, e as de sala todos fazem.
PERFIL DOS ALUNOS Observa-se facilmente os alunos que tem facilidade e os que não a tem, pois há aqueles que acertam praticamente tudo, os que tem um maior grau de dificuldade na resolução dos exercícios e também os que não gostam de matemática e dizem isso.
PERFIL DA PROFESSORA O MODELO DE ENSINO ADOTADO é o construtivista e interacionista, pois o aluno é o sujeito no processo, e ocorre também a valorização da interação entre aluno e professor e entre os alunos, que buscam ajuda nos colegas, inclusive com monitoria entre eles.
PERFIL DA PROFESSORA COMO É SEU TRABALHO EM SALA: a professora consegue dar um atendimento individualizado, tirando dúvidas e corrigindo os erros. É extremamente afetiva, amiga dos alunos (Orkut) ao mesmo tempo que sabe impor limites e manter a ordem.
 
Desafio na turma do 6º Ano A turma foi dividida em 2 grupos e tinham  que resolver uma expressão numérica
PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA Alguns alunos (poucos) eram mais morosos e desinteressados e a professora precisava cobrar mais a participação em sala, como a  resolução dos exercícios, por exemplo.
PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA ROTINA DE SALA DE AULA: correção do dever de casa, explicação da matéria nova, um exemplo de resolução de exercício e os alunos partiam para a resolução dos exercícios da apostila. Quando as aulas são geminadas, no 6º e 7º ano, a professora traz um jogo ou desafio. Observei também atividades que são feitas em duplas ou grupos para ensinar os alunos a trabalharem em equipe.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA- Disciplina:  Matemática Docente: 7º Ano Discente: Eliana Freddi Bassoli  Semestre: 2010.1 Temática: Ângulos
SEQUÊNCIA DIDÁTICA- OBJETIVOS   Trabalhar a idéia de ângulo por meio do significado de direção Desenvolver a noção espacial  Levar os alunos a perceberem a diferença entre espaço tri-dimensional e bi-dimensional, fazendo a planificação da Maquete por eles construída. Trabalhar a medida dos ângulos da das ruas, praças da maquete
CONTEÚDOS Ângulos – significado de direção, giro e medidas Espaço tridimensional e sua planificação  METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO   Cada aluno deve levar caixas, cola régua, esquadro, transferidor e canetinhas. Divisão dos alunos em grupos: dois grupos de quatro e um de 3 alunos;
Construção de uma maquete por grupo, e cabe a professora levar papel pardo para ser a base da Maquete e papéis coloridos para recobrir as caixas. Os alunos devem ser orientados a pensar numa praça, num bairro ou em uma cidade e construí-la na maquete
METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO Feita a Maquete, um aluno de cada vez é convidado a escolher um ponto de partida na maquete e chegar a outro, como se estivesse andando dentro do espaço construído, usando referências como virar à esquerda, ir em frente, etc. Os outros colegas do grupo precisam descobrir o local onde o “guia” escolheu chegar.
METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO Depois de todos conduzirem os colegas, pede-se que O GRUPO marque o lugar dos prédios e que sejam retirados OS OBJETOS, CAIXAS, planificando-se a Maquete.  Reproduz-se num papel a planificação feita e mede-se os ângulos, usando-se o transferidor, das ruas, praças, etc.
AVALIAÇÃO   A avaliação pode ser feita por meio da observação dos alunos durante a atividade, a partir do envolvimento dos mesmos na execução dos trabalhos.
COSTRUÇÃO DA MAQUETE
 
 
 
 
 
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA ATIVIDADE DE CONSTRUÇÃO DA MAQUETE PARA TRABALHAR COM ÂNGULOS: SUGESTÃO E ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA TULA ROCHA MORAIS
CRONOGRAMA DO ESTÁGIO 43,5 TOTAL 3,5 Competição das salas: Copa 3 Reunião  Pedagógica 5 Regência 32 Observação em  sala de aula Nº de Horas/Aula Atividade
COMPETIÇÃO DAS TURMAS TEMA COPA 2010
7º ANO
 
Salas Vencedoras 6º Ano do Ensino  Fundamental  3º Ano do Ensino Médio
CONSIDERAÇÕES FINAIS Como aspecto relevante cito que pude observar que é possível no processo de ensino da matemática, levar os alunos a se envolverem e participarem com sujeitos ativos e que isso depende muito do planejamento do professor e do material didático que ele usa. Se o professor adota o modelo tradicional, a tendência dos alunos não se sentirem motivados e bloquearem o processo de aprendizagem é enorme , principalmente daqueles que tem dificuldade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS Pude vivenciar que as Teorias de Piaget e Vigotsky podem ser aplicadas e que a Escola São Geraldo, por estar com turmas pequenas e por ter um material pedagógico excelente, inclusive propondo e trazendo atividades diferentes, como jogos e material para ser elaborado pelos alunos, facilita a construção do conhecimento.
AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus pela vida e por ser minha motivação e minha força para minhas lutas e conquistas  Agradeço a Aline, às coordenadoras Maraísa Soles Bispo e Rosineri Lago Sousae a secretária Andréia Barros pelo apoio. Agradeço à professora Tula Maria Rocha Morais pelo incentivo e orientação em todas as etapas do estágio.  E finalmente agradeço a Samuel , meu filho e Luís meu marido pelo apoio técnico.

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Apresentação estágio 1

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI UFVJM ESTÁGIO SUPERVISIONADO I ELIANA FREDDI BASSOLI ORIENTADORA: TULA MARIA ROCHA MORAIS TEÓFILO OTONI 2010
  • 2. ESCOLA PARTICULAR SÃO GERALDO RUA DOUTOR NELSON CORRÊA, Nº601, BAIRRO OLGA CORRÊA, TEÓFILO OTONI - MG
  • 3. Entrada Secretaria Área interna Sala da Diretoria
  • 4. Secretaria Biblioteca Laboratório
  • 5. Sala dos professores Sala de Vídeo
  • 7. ALINE COSTA MATOS PROFESSORA SUPERVISORA DA ESCOLA CAMPO Turma escolhida: 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
  • 9. ESPECTATIVAS PARA O ESTÁGIO O estágio superou minhas melhores expectativas pois tive a oportunidade de presenciar aulas muito diferentes de tudo que já vi, onde o aluno é protagonista no processo de aprendizagem e a professora, a intermediador nesse processo.
  • 10. ESPECTATIVAS PARA O ESTÁGIO Exemplificando: Correção do dever oral, com os alunos respondendo em coro; a professora explica e dá um exemplo e os alunos vão resolver os exercícios.
  • 11. PERFIL DOS ALUNOS De maneira geral, os alunos são tranqüilos e tem um comportamento que contribui para que a aula flua bem. Um fato importante é que tem poucos alunos por turma. Tem apenas uma turma mais agitada que exige mais da professora em termos de disciplina. A maioria dos alunos fazem sempre as tarefas de casa, e as de sala todos fazem.
  • 12. PERFIL DOS ALUNOS Observa-se facilmente os alunos que tem facilidade e os que não a tem, pois há aqueles que acertam praticamente tudo, os que tem um maior grau de dificuldade na resolução dos exercícios e também os que não gostam de matemática e dizem isso.
  • 13. PERFIL DA PROFESSORA O MODELO DE ENSINO ADOTADO é o construtivista e interacionista, pois o aluno é o sujeito no processo, e ocorre também a valorização da interação entre aluno e professor e entre os alunos, que buscam ajuda nos colegas, inclusive com monitoria entre eles.
  • 14. PERFIL DA PROFESSORA COMO É SEU TRABALHO EM SALA: a professora consegue dar um atendimento individualizado, tirando dúvidas e corrigindo os erros. É extremamente afetiva, amiga dos alunos (Orkut) ao mesmo tempo que sabe impor limites e manter a ordem.
  • 15.  
  • 16. Desafio na turma do 6º Ano A turma foi dividida em 2 grupos e tinham que resolver uma expressão numérica
  • 17. PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA Alguns alunos (poucos) eram mais morosos e desinteressados e a professora precisava cobrar mais a participação em sala, como a resolução dos exercícios, por exemplo.
  • 18. PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA ROTINA DE SALA DE AULA: correção do dever de casa, explicação da matéria nova, um exemplo de resolução de exercício e os alunos partiam para a resolução dos exercícios da apostila. Quando as aulas são geminadas, no 6º e 7º ano, a professora traz um jogo ou desafio. Observei também atividades que são feitas em duplas ou grupos para ensinar os alunos a trabalharem em equipe.
  • 19. SEQUÊNCIA DIDÁTICA- Disciplina: Matemática Docente: 7º Ano Discente: Eliana Freddi Bassoli Semestre: 2010.1 Temática: Ângulos
  • 20. SEQUÊNCIA DIDÁTICA- OBJETIVOS Trabalhar a idéia de ângulo por meio do significado de direção Desenvolver a noção espacial Levar os alunos a perceberem a diferença entre espaço tri-dimensional e bi-dimensional, fazendo a planificação da Maquete por eles construída. Trabalhar a medida dos ângulos da das ruas, praças da maquete
  • 21. CONTEÚDOS Ângulos – significado de direção, giro e medidas Espaço tridimensional e sua planificação METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO Cada aluno deve levar caixas, cola régua, esquadro, transferidor e canetinhas. Divisão dos alunos em grupos: dois grupos de quatro e um de 3 alunos;
  • 22. Construção de uma maquete por grupo, e cabe a professora levar papel pardo para ser a base da Maquete e papéis coloridos para recobrir as caixas. Os alunos devem ser orientados a pensar numa praça, num bairro ou em uma cidade e construí-la na maquete
  • 23. METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO Feita a Maquete, um aluno de cada vez é convidado a escolher um ponto de partida na maquete e chegar a outro, como se estivesse andando dentro do espaço construído, usando referências como virar à esquerda, ir em frente, etc. Os outros colegas do grupo precisam descobrir o local onde o “guia” escolheu chegar.
  • 24. METODOLOGIA / REC. DIDÁTICO Depois de todos conduzirem os colegas, pede-se que O GRUPO marque o lugar dos prédios e que sejam retirados OS OBJETOS, CAIXAS, planificando-se a Maquete. Reproduz-se num papel a planificação feita e mede-se os ângulos, usando-se o transferidor, das ruas, praças, etc.
  • 25. AVALIAÇÃO A avaliação pode ser feita por meio da observação dos alunos durante a atividade, a partir do envolvimento dos mesmos na execução dos trabalhos.
  • 27.  
  • 28.  
  • 29.  
  • 30.  
  • 31.  
  • 32. ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA ATIVIDADE DE CONSTRUÇÃO DA MAQUETE PARA TRABALHAR COM ÂNGULOS: SUGESTÃO E ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA TULA ROCHA MORAIS
  • 33. CRONOGRAMA DO ESTÁGIO 43,5 TOTAL 3,5 Competição das salas: Copa 3 Reunião Pedagógica 5 Regência 32 Observação em sala de aula Nº de Horas/Aula Atividade
  • 34. COMPETIÇÃO DAS TURMAS TEMA COPA 2010
  • 36.  
  • 37. Salas Vencedoras 6º Ano do Ensino Fundamental 3º Ano do Ensino Médio
  • 38. CONSIDERAÇÕES FINAIS Como aspecto relevante cito que pude observar que é possível no processo de ensino da matemática, levar os alunos a se envolverem e participarem com sujeitos ativos e que isso depende muito do planejamento do professor e do material didático que ele usa. Se o professor adota o modelo tradicional, a tendência dos alunos não se sentirem motivados e bloquearem o processo de aprendizagem é enorme , principalmente daqueles que tem dificuldade.
  • 39. CONSIDERAÇÕES FINAIS Pude vivenciar que as Teorias de Piaget e Vigotsky podem ser aplicadas e que a Escola São Geraldo, por estar com turmas pequenas e por ter um material pedagógico excelente, inclusive propondo e trazendo atividades diferentes, como jogos e material para ser elaborado pelos alunos, facilita a construção do conhecimento.
  • 40. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus pela vida e por ser minha motivação e minha força para minhas lutas e conquistas Agradeço a Aline, às coordenadoras Maraísa Soles Bispo e Rosineri Lago Sousae a secretária Andréia Barros pelo apoio. Agradeço à professora Tula Maria Rocha Morais pelo incentivo e orientação em todas as etapas do estágio. E finalmente agradeço a Samuel , meu filho e Luís meu marido pelo apoio técnico.