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AGENDA AMBIENTAL
 Como construir a Agenda
Ambiental Escolar (SEMED)



  Mc. Waldileia S. Cardoso Pereira
     Mc. Silvia Carla F. Barros
       Mc. Ana Lucia Barros
• A direção da escola deve
  comunicar, ao público interno e
  externo, sobre a decisão de
  implementar a Agenda
  Ambiental na Escola.
Em seguida, realizar trabalho de
divulgação,     sensibilização     com
palestras, folhetos, cartazes junto ao
público envolvido.
Deve ser instalada a Comissão
 coordenadora      da        Agenda
Ambiental, com a participação
 de   vários    segmentos         da
comunidade interna       e do local
onde a instituição está inserida.
Construir a agenda dentro
do espaço da escola, sem
deixar de considerar os
efeitos ambientais negativos
de fora.
Identificar o público ou atores do
processo, ou seja, aquelas pessoas
direta ou indiretamente envolvidas
nas ações desenvolvidas pela
escola.
Fazer o diagnóstico
identificando os prédios que a
compõem, alas,
móveis, plantas, animais, a
água que chega para o uso, a
rede de esgoto, o ar, o solo, os
alimentos, a rede elétrica,
materiais (papéis, canetas,
lápis, giz, produtos químicos,
quadrobranco), as pessoas e
os aspectos externos da
escola, como ruídos e poluição
do ar.
Por meio de diagnóstico, propor as
correções ou soluções necessárias
de modo que o ambiente da escola
receba melhorias, a partir de metas
de curto, médio e longo prazo.
Fazer o Plano de Gestão
Ambiental - o resultado do
diagnóstico     dos     impactos
ambientais     e      respectivas
soluções - no qual para cada
ação será indicada a forma de
realização,     definindo       o
responsável, o prazo, os meios e
recursos.
Deve ser criado um Sistema de
Acompanhamento e Avaliação da
Agenda Ambiental, conferindo se as
soluções estão sendo alcançadas e
fazer ajustes de percurso. É
importante que sejam realizadas
reuniões e seminários, para reforçar
as ações.
A Agenda Ambiental deverá ser
revisada      anualmente        pelos
integrantes da instituição.
 Todos, direta ou indireta- mente
relacionados com a escola, devem
ser mobilizados a participar do
Processo.
I. Relações Interpessoais na Escola
e Comunidade:
a. Resgate de valores: amor,
amizade, solidariedade, respeito,
competência, entusiasmo, verdade,
humildade;
b. Exercício de cidadania: direitos e
deveres.
II. Ambiente Escolar:
a. Conservação e proteção da escola:
prédio, salas, pátios, corredores,
banheiros,         cantina,      móveis,
equipamentos, instalações elétricas,
água, proteção de área verde;
b. Entorno da escola.
III. Bairro e/ou Comunidade:

a. Conservação e Manutenção do
Patrimônio Público;
b.Ocupações desordenadas e
moradias;
c. Saúde e segurança pública;
d. Transporte e comunicação;
e. Esporte e lazer;
f. Saneamento e iluminação
pública.
IV. Fauna e Flora:

a. Queimada e desmatamento;
b. Arborização, proteção de áreas verdes
e jardinagem;
c. Construção de hortas e viveiros de
mudas (frutíferas, medicinais etc.);
d. Cuidados com hábitat natural e
preservação das espécies.
V. Recursos Hídricos:

a. Captação: poços, rede de
abastecimento, igarapé, rio, lago,
cacimba;
b. Tratamento e qualidade;
c. Consumo e desperdício;
d. Doenças de veiculação hídrica
VI. Poluição:

a.Atmosférica;
b. Visual;
c. Água;
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VII. Lixo:

a.Coleta, acondicionamento seletivo,
transporte e destino;
b. Importância dos 5 R's (Repensar,
Reduzir,     Recuperar, Reutilizar e
Reciclar).
VIII. Energia:
a. Fonte;
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c. Desperdício.
IX. Mudanças Ambientais Globais:

a. Terra – Biosfera, Biodiversidade e
Desflorestamento;
b. Água – Hidrosfera. Recursos
Hídricos e Desertificação;
c. Fogo – Sociosfera, Energia e
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Passo a passo da agenda ambiental

  • 1. AGENDA AMBIENTAL Como construir a Agenda Ambiental Escolar (SEMED) Mc. Waldileia S. Cardoso Pereira Mc. Silvia Carla F. Barros Mc. Ana Lucia Barros
  • 2. • A direção da escola deve comunicar, ao público interno e externo, sobre a decisão de implementar a Agenda Ambiental na Escola.
  • 3. Em seguida, realizar trabalho de divulgação, sensibilização com palestras, folhetos, cartazes junto ao público envolvido.
  • 4. Deve ser instalada a Comissão coordenadora da Agenda Ambiental, com a participação de vários segmentos da comunidade interna e do local onde a instituição está inserida.
  • 5. Construir a agenda dentro do espaço da escola, sem deixar de considerar os efeitos ambientais negativos de fora.
  • 6. Identificar o público ou atores do processo, ou seja, aquelas pessoas direta ou indiretamente envolvidas nas ações desenvolvidas pela escola.
  • 7. Fazer o diagnóstico identificando os prédios que a compõem, alas, móveis, plantas, animais, a água que chega para o uso, a rede de esgoto, o ar, o solo, os alimentos, a rede elétrica, materiais (papéis, canetas, lápis, giz, produtos químicos, quadrobranco), as pessoas e os aspectos externos da escola, como ruídos e poluição do ar.
  • 8. Por meio de diagnóstico, propor as correções ou soluções necessárias de modo que o ambiente da escola receba melhorias, a partir de metas de curto, médio e longo prazo.
  • 9. Fazer o Plano de Gestão Ambiental - o resultado do diagnóstico dos impactos ambientais e respectivas soluções - no qual para cada ação será indicada a forma de realização, definindo o responsável, o prazo, os meios e recursos.
  • 10. Deve ser criado um Sistema de Acompanhamento e Avaliação da Agenda Ambiental, conferindo se as soluções estão sendo alcançadas e fazer ajustes de percurso. É importante que sejam realizadas reuniões e seminários, para reforçar as ações.
  • 11. A Agenda Ambiental deverá ser revisada anualmente pelos integrantes da instituição. Todos, direta ou indireta- mente relacionados com a escola, devem ser mobilizados a participar do Processo.
  • 12. I. Relações Interpessoais na Escola e Comunidade: a. Resgate de valores: amor, amizade, solidariedade, respeito, competência, entusiasmo, verdade, humildade; b. Exercício de cidadania: direitos e deveres.
  • 13. II. Ambiente Escolar: a. Conservação e proteção da escola: prédio, salas, pátios, corredores, banheiros, cantina, móveis, equipamentos, instalações elétricas, água, proteção de área verde; b. Entorno da escola.
  • 14. III. Bairro e/ou Comunidade: a. Conservação e Manutenção do Patrimônio Público; b.Ocupações desordenadas e moradias; c. Saúde e segurança pública; d. Transporte e comunicação; e. Esporte e lazer; f. Saneamento e iluminação pública.
  • 15. IV. Fauna e Flora: a. Queimada e desmatamento; b. Arborização, proteção de áreas verdes e jardinagem; c. Construção de hortas e viveiros de mudas (frutíferas, medicinais etc.); d. Cuidados com hábitat natural e preservação das espécies.
  • 16. V. Recursos Hídricos: a. Captação: poços, rede de abastecimento, igarapé, rio, lago, cacimba; b. Tratamento e qualidade; c. Consumo e desperdício; d. Doenças de veiculação hídrica
  • 17. VI. Poluição: a.Atmosférica; b. Visual; c. Água; d. Sonora; e. Solo.
  • 18. VII. Lixo: a.Coleta, acondicionamento seletivo, transporte e destino; b. Importância dos 5 R's (Repensar, Reduzir, Recuperar, Reutilizar e Reciclar). VIII. Energia: a. Fonte; b. Danos; c. Desperdício.
  • 19. IX. Mudanças Ambientais Globais: a. Terra – Biosfera, Biodiversidade e Desflorestamento; b. Água – Hidrosfera. Recursos Hídricos e Desertificação; c. Fogo – Sociosfera, Energia e Mobilidade, Matriz Energética e transporte; d. Ar – Atmosfera, Ar e Clima, Mudanças Climáticas.