slide sobre a construção da agenda ambiental segundo SEMED de Manaus

1. AGENDA AMBIENTAL
Como construir a Agenda
Ambiental Escolar (SEMED)
Mc. Waldileia S. Cardoso Pereira
Mc. Silvia Carla F. Barros
Mc. Ana Lucia Barros

2. • A direção da escola deve
comunicar, ao público interno e
externo, sobre a decisão de
implementar a Agenda
Ambiental na Escola.

3. Em seguida, realizar trabalho de
divulgação, sensibilização com
palestras, folhetos, cartazes junto ao
público envolvido.

4. Deve ser instalada a Comissão
coordenadora da Agenda
Ambiental, com a participação
de vários segmentos da
comunidade interna e do local
onde a instituição está inserida.

5. Construir a agenda dentro
do espaço da escola, sem
deixar de considerar os
efeitos ambientais negativos
de fora.

6. Identificar o público ou atores do
processo, ou seja, aquelas pessoas
direta ou indiretamente envolvidas
nas ações desenvolvidas pela
escola.

7. Fazer o diagnóstico
identificando os prédios que a
compõem, alas,
móveis, plantas, animais, a
água que chega para o uso, a
rede de esgoto, o ar, o solo, os
alimentos, a rede elétrica,
materiais (papéis, canetas,
lápis, giz, produtos químicos,
quadrobranco), as pessoas e
os aspectos externos da
escola, como ruídos e poluição
do ar.

8. Por meio de diagnóstico, propor as
correções ou soluções necessárias
de modo que o ambiente da escola
receba melhorias, a partir de metas
de curto, médio e longo prazo.

9. Fazer o Plano de Gestão
Ambiental - o resultado do
diagnóstico dos impactos
ambientais e respectivas
soluções - no qual para cada
ação será indicada a forma de
realização, definindo o
responsável, o prazo, os meios e
recursos.

10. Deve ser criado um Sistema de
Acompanhamento e Avaliação da
Agenda Ambiental, conferindo se as
soluções estão sendo alcançadas e
fazer ajustes de percurso. É
importante que sejam realizadas
reuniões e seminários, para reforçar
as ações.

11. A Agenda Ambiental deverá ser
revisada anualmente pelos
integrantes da instituição.
Todos, direta ou indireta- mente
relacionados com a escola, devem
ser mobilizados a participar do
Processo.

12. I. Relações Interpessoais na Escola
e Comunidade:
a. Resgate de valores: amor,
amizade, solidariedade, respeito,
competência, entusiasmo, verdade,
humildade;
b. Exercício de cidadania: direitos e
deveres.

13. II. Ambiente Escolar:
a. Conservação e proteção da escola:
prédio, salas, pátios, corredores,
banheiros, cantina, móveis,
equipamentos, instalações elétricas,
água, proteção de área verde;
b. Entorno da escola.

14. III. Bairro e/ou Comunidade:
a. Conservação e Manutenção do
Patrimônio Público;
b.Ocupações desordenadas e
moradias;
c. Saúde e segurança pública;
d. Transporte e comunicação;
e. Esporte e lazer;
f. Saneamento e iluminação
pública.

15. IV. Fauna e Flora:
a. Queimada e desmatamento;
b. Arborização, proteção de áreas verdes
e jardinagem;
c. Construção de hortas e viveiros de
mudas (frutíferas, medicinais etc.);
d. Cuidados com hábitat natural e
preservação das espécies.

16. V. Recursos Hídricos:
a. Captação: poços, rede de
abastecimento, igarapé, rio, lago,
cacimba;
b. Tratamento e qualidade;
c. Consumo e desperdício;
d. Doenças de veiculação hídrica

17. VI. Poluição:
a.Atmosférica;
b. Visual;
c. Água;
d. Sonora;
e. Solo.

18. VII. Lixo:
a.Coleta, acondicionamento seletivo,
transporte e destino;
b. Importância dos 5 R's (Repensar,
Reduzir, Recuperar, Reutilizar e
Reciclar).
VIII. Energia:
a. Fonte;
b. Danos;
c. Desperdício.

19. IX. Mudanças Ambientais Globais:
a. Terra – Biosfera, Biodiversidade e
Desflorestamento;
b. Água – Hidrosfera. Recursos
Hídricos e Desertificação;
c. Fogo – Sociosfera, Energia e
Mobilidade, Matriz Energética e
transporte;
d. Ar – Atmosfera, Ar e Clima,
Mudanças Climáticas.