1. 1
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFMG
Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social
Disciplina: TENDÊNCIAS DO PENSAMENTO EDUCACIONAL (PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO)
Profs.: Regina Helena de Freitas Campos, Maria de Fátima Cardoso Gomes, Sérgio Cirino,
Raquel Martins de Assis e o professor visitante Angel Pino
Carga Horária Semestral: 60 horas/aula (3as. Feiras, de 14:00 às 18:00 hs.)
Créditos: 04
1º semestre 2010
EMENTA:
Origens e evolução da psicologia da educação. Contribuições das abordagens empirista,
racionalista, construtivista e sócio-histórica à psicologia da educação. Psicanálise e
educação. A evolução da psicologia da educação no Brasil. Perspectivas contemporâneas
em psicologia da educação.
PROGRAMA:
1. Porquê estudar a história da psicologia da educação.
2. Origens do estudo dos processos de conhecimento, desenvolvimento e aprendizagem no
contexto da história da psicologia científica e da psicologia da educação;
3. Principais tendências teóricas da psicologia da educação: a interpretação centrada no
sujeito (perspectiva racionalista) versus a interpretação centrada no ambiente
(perspectiva empirista), implicações para o movimento da Escola Nova e da educação
progressiva;
5. A perspectiva empirista no enfoque behaviorista;
6. A perspectiva racionalista na abordagem da Gestalt;
7. Desdobramentos do debate empirismo x racionalismo na perspectiva interacionista e
construtivista: Claparède e Piaget em Genebra (Instituto Jean Jacques Rousseau);
8. Desdobramentos do debate empirismo x racionalismo na perspectiva sócio-cultural: Luria,
Leontiev e Vygotsky na URSS;
9. Psicanálise e educação;
10. A Psicologia Educacional no Brasil: a educação no início do século, as reformas da
década de 1920, a introdução das medidas da inteligência no sistema escolar (Lourenço
Filho e Helena Antipoff), as propostas de educação compensatória, os movimentos da
eugenia e da higiene mental.
11. Tendências contemporâneas em psicologia da educação: abordagens da psicologia
ecológica, da psicologia evolucionista, desdobramentos das abordagens construtivista e
sócio-histórica, psicologia social e educação, etc.
DESENVOLVIMENTO DO CURSO
O Curso se desenvolverá através de aulas expositivas, leituras dirigidas de textos
clássicos e contemporâneos, seminários.
Cada estudante deve escolher três ou mais artigos relacionados a seu tema de
pesquisa em periódicos científicos da área da Psicologia (ver relação dos periódicos
brasileiros e estrangeiros na área da psicologia e da psicologia educacional, disponíveis na
internet e no Portal Capes, no final da Bibliografia), e apresentar aos colegas em formato
semelhante a uma comunicação de pesquisa em evento científico, acompanhada de um
resumo escrito a ser distribuído aos colegas e professores presentes. A apresentação (até 30
minutos) deve também fornecer informações sobre o periódico que publicou o texto (nome,
onde é editado, conselho editorial, linha editorial - objetivos, tipo de estudos que veicula, área
de conhecimento e subáreas focalizadas, etc.). Como trabalho final do curso, o estudante
deve apresentar um texto escrito de análise crítica da literatura consultada em sua pesquisa
bibliográfica (até 10 páginas).
AVALIAÇÃO
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Apresentação de leituras em sala de aula - 60 pontos (20 para cada apresentação)
Ensaio crítico de revisão da literatura - 40 pontos
BIBLIOGRAFIA
RELAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA, PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO
Abbagnano, N. & Visalberghi, A. Historia de la Pedagogia. México: Fondo de Cultura
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Lourenço Filho, M.B. Introdução ao estudo da escola nova. SP: Melhoramentos, 1978, 13
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TEORIAS EM PSICOLOGIA
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Schultz, D. e Schultz, Sydney E. História da Psicologia Moderna. SP: Cultrix, 1992 (11ª.
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PSICOLOGIA DA GESTALT
Koffka, K. Princípios de Psicologia da Gestalt. SP: Cultrix/Edit. Universidade de São Paulo,
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Kohler, W. Psicologia da Gestalt. BH: Itatiaia, 1980.
Lewin, K. Teoria Dinâmica da Personalidade. SP: Cultrix, 1975 (1a. ed. 1935).
PSICOLOGIA DO COMPORTAMENTO
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PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO
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Luria, A.R. El papel del lenguaje en el desarollo de la conducta. Madrid: Ed. Cartago,
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Rogoff, Bárbara. A natureza cultural do desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artes
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Papalia, Diane E. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: ArtMed, 2000, 7 ed.
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Jovchelovitch, Sandra. Os contextos do saber – representações, comunidade e cultura.
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Meira, Marisa E.M. & Antunes, Mitsuko A.M. (Orgs.) Psicologia Escolar: Práticas Críticas.
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Nassif, Lilian E.; Nunes, Maria Therezinha; Centro de Documentação e Pesquisa Helena
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Campos, Regina H.F. (Org.) Helena Antipoff: Textos Escolhidos. São Paulo: Casa do
Psicólogo/Conselho Federal de Psicologia, 2002.
PSICOLOGIA COGNITIVA, PSICOLOGIA DA INTELIGÊNCIA
Flavell, John H; Miller, Patrícia H. & Miller, Scott A. Desenvolvimento cognitivo. Porto
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Gardner, Howard. A nova ciência da mente - uma história da revolução cognitiva. SP:
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Maciel, Diva e Dantas, Heloísa. "Desenvolvimento psicomotor e prelúdios da inteligência: a
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Nunes, Terezinha. Sociedade e Inteligência. SP: Cortez, 1989.
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PSICOLOGIA NO BRASIL
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Massimi, M. História da Psicologia Brasileira - Da época colonial até 1934. SP: E.P.U.,
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PERIÓDICOS EM PSICOLOGIA e EDUCAÇÃO EDITADOS NO BRASIL (disponíveis na
Internet, através do Scielo ou do Portal de Periódicos CAPES):
Estudos de Psicologia
Interação em Psicologia
Memorandum – Memória e História em Psicologia
Psicologia: Ciência e Profissão
Psicologia: Teoria e Pesquisa
Psicologia: Reflexão e Crítica
Psicologia: Teoria e Prática
Psicologia da Educação
Psicologia e Sociedade
Psicologia em Estudo
Psicologia Escolar e Educacional
PERIÓDICOS ESTRANGEIROS NA ÁREA DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL:
Contemporary Educational Psychology
Educational Psychology Review
Journal of Educational Psychology
History of Psychology
Journal of the History of the Behavioral Sciences
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