O documento discute aspectos da obra de Fernando Pessoa. Aborda a atualidade da sua poesia perturbadora e a noção de fragmentação que legou. Também destaca a importância do verso "Tudo vale a pena se a alma não é pequena" e o trabalho da Casa Fernando Pessoa na divulgação do seu legado.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 60luisprista
O documento analisa a poesia "Tabacaria" de Álvaro de Campos. Afirma que apesar de parecer contraditório, o fracasso absoluto pode ser objeto de uma epopeia, como é o caso desta obra que glorifica a frustração do sujeito poético através da extensão, ênfase e gravidade do tom, características das epopeias.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 6-7luisprista
O documento discute conceitos linguísticos como hiperônimos e hipônimos, holônimos e merônimos. Também menciona termos como conotação, denotação, polissemia e homonímia.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 26-27luisprista
Este documento contém 20 questões sobre a obra e vida de Fernando Pessoa. As questões abordam tópicos como os heterónimos de Pessoa, suas obras, influências e detalhes biográficos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 18-19luisprista
O documento discute diferentes perspetivas e modos textuais, definindo modos narrativo, lírico e dramático. Lista gêneros dentro de cada modo e fornece exemplos de obras literárias, identificando seu modo, gênero e características formais.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 62-63luisprista
Este documento fornece instruções para trabalhos de férias relacionados com a leitura e análise da obra de Fernando Pessoa. Pede-se que os alunos leiam capítulos do livro "Memorial do Convento" e que façam questionários no início do próximo período letivo. Também sugere sessões de revisão voluntárias logo no início do período.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 63-64luisprista
O documento discute a fugacidade da vida e sugere que não se deve hesitar em viver experiências, já que o "não vivido" deixa marca permanente. Embora os poemas de Ricardo Reis reconheçam a fugacidade da vida, o poema de Sophia parece encorajar mais a urgência de aproveitar a vida.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 3-4luisprista
a. O texto discute as características dos heróis em ficções e na vida real, defendendo que pequenos atos de coragem e compaixão no dia a dia podem tornar qualquer pessoa um herói.
b. Argumenta-se que heróis ficcionais ganham humanidade quando apresentam fraquezas comuns, aproximando-se da condição do leitor, e que isso torna suas vitórias mais inspiradoras.
c. Conclui-se que cada um pode ser um herói ao procurar afirmar princípios éticos e ajud
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 43-44luisprista
O documento resume um excerto do livro "Diversidade e Unidade em Fernando Pessoa" de Jacinto do Prado Coelho. Coelho discute como a inteligência de Pessoa o levou tanto à criação quanto à infelicidade por impedir que sentisse e fosse feliz. O excerto também menciona poemas do ortónimo que tratavam deste dilema.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 60luisprista
O documento analisa a poesia "Tabacaria" de Álvaro de Campos. Afirma que apesar de parecer contraditório, o fracasso absoluto pode ser objeto de uma epopeia, como é o caso desta obra que glorifica a frustração do sujeito poético através da extensão, ênfase e gravidade do tom, características das epopeias.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 6-7luisprista
O documento discute conceitos linguísticos como hiperônimos e hipônimos, holônimos e merônimos. Também menciona termos como conotação, denotação, polissemia e homonímia.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 26-27luisprista
Este documento contém 20 questões sobre a obra e vida de Fernando Pessoa. As questões abordam tópicos como os heterónimos de Pessoa, suas obras, influências e detalhes biográficos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 18-19luisprista
O documento discute diferentes perspetivas e modos textuais, definindo modos narrativo, lírico e dramático. Lista gêneros dentro de cada modo e fornece exemplos de obras literárias, identificando seu modo, gênero e características formais.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 62-63luisprista
Este documento fornece instruções para trabalhos de férias relacionados com a leitura e análise da obra de Fernando Pessoa. Pede-se que os alunos leiam capítulos do livro "Memorial do Convento" e que façam questionários no início do próximo período letivo. Também sugere sessões de revisão voluntárias logo no início do período.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 63-64luisprista
O documento discute a fugacidade da vida e sugere que não se deve hesitar em viver experiências, já que o "não vivido" deixa marca permanente. Embora os poemas de Ricardo Reis reconheçam a fugacidade da vida, o poema de Sophia parece encorajar mais a urgência de aproveitar a vida.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 3-4luisprista
a. O texto discute as características dos heróis em ficções e na vida real, defendendo que pequenos atos de coragem e compaixão no dia a dia podem tornar qualquer pessoa um herói.
b. Argumenta-se que heróis ficcionais ganham humanidade quando apresentam fraquezas comuns, aproximando-se da condição do leitor, e que isso torna suas vitórias mais inspiradoras.
c. Conclui-se que cada um pode ser um herói ao procurar afirmar princípios éticos e ajud
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 43-44luisprista
O documento resume um excerto do livro "Diversidade e Unidade em Fernando Pessoa" de Jacinto do Prado Coelho. Coelho discute como a inteligência de Pessoa o levou tanto à criação quanto à infelicidade por impedir que sentisse e fosse feliz. O excerto também menciona poemas do ortónimo que tratavam deste dilema.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 38-39luisprista
O poema descreve o sensacionismo do sujeito poético que deseja sentir todas as experiências de forma intensa, ultrapassando os limites das sensações. O poema usa recursos como verso livre, repetições e enumerações para expressar essa busca pela totalidade da existência através da percepção sensorial. O sujeito poético reflete sobre seu próprio sensacionismo paradoxal.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 35luisprista
O documento descreve as três fases da obra do heterónimo Álvaro de Campos de Fernando Pessoa: a fase decadentista representada pelo poema "Opiário", a fase sensacionista com a "Ode Triunfal" e a fase intimista com poemas como "O que há em mim é sobretudo cansaço". O texto também resume os poemas mais importantes reunidos no segundo volume dedicado a Campos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 16-17luisprista
1. O documento contém várias perguntas sobre os heterónimos de Fernando Pessoa e seus respectivos perfis e obras.
2. São mencionados os heterónimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis, e Álvaro de Campos, sendo este último descrito como o mais excêntrico e modernista.
3. O poema "A Arte Futurista" de Álvaro de Campos é analisado em detalhe para ilustrar seu estilo vanguardista e apologia do progresso industrial moderno.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 56-57luisprista
1. O documento apresenta exemplos de verbos no gerúndio e na forma conjugada com o pronome "se".
2. São fornecidas algumas perguntas sobre um texto não fornecido.
3. O resumo se limita a 3 frases para fornecer as informações essenciais do documento de forma concisa.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 38-39luisprista
O documento fornece uma lista de termos e conceitos relacionados a literatura, incluindo gêneros literários, modos textuais, universidades portuguesas e faculdades. A lista também discute perspectivas literárias e linguísticas e fornece exemplos de obras literárias.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 84-85luisprista
Obrigado pelas instruções. Infelizmente não tenho acesso aos documentos mencionados, como as análises sobre Canção/Memorial do Convento ou o texto corrigido de Heliodoro. Poderia fornecer mais contexto sobre o trabalho que está pedindo ou reformular o pedido de uma maneira que eu possa compreender e responder adequadamente? Meu objetivo é ajudar da melhor forma, mas preciso entender com clareza o que está sendo solicitado. Fique à vontade para esclarecer ou reformular sua solicitação.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 11-12luisprista
O poema descreve a solidão sentida pelo sujeito poético durante a noite, quando pensa e reflete. A dicotomia sentir/pensar cansa o sujeito poético, que se sente perdido entre a realidade "informe" e a noite que se aproxima do fim. A solidão é descrita como "imensa" e tendo o "frio do ar" como corpo.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 41-42luisprista
O documento descreve as sensações expressas pelo sujeito poético no poema: desespero pela insônia, surpresa ao ver uma luz em outra janela, e interesse pelo desconhecido também acordado. Também apresenta sensações visuais, auditivas e táteis descritas no poema. Finalmente, sugere que as luzes aproximam os dois únicos seres acordados, representando uma arma contra a solidão.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 8-9luisprista
O documento discute dois poemas de Fernando Pessoa que expressam seu desejo de conciliar pensamento e sentimento. No poema "Ela canta, pobre ceifeira", o eu lírico inveja a "alegre inconsciência" da ceifeira ao ouvir seu canto e deseja "ter a consciência disso". Da mesma forma, no poema "Gato que brincas na rua", o eu lírico deseja "ter a tua inconsciência, e a consciência de a ter".
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 125-126luisprista
O documento contém várias perguntas sobre um texto não fornecido. As perguntas abordam tópicos como: partes de frases no título, significado de expressões, figuras de linguagem e gênero de palavras.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 1-2luisprista
Este documento fornece instruções sobre o trabalho escolar em Português, incluindo o material necessário, lugares na sala de aula, trabalho a realizar em casa e formas de avaliação.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 66-67luisprista
- O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua ênfase nas sensações em detrimento do intelecto;
- Caeiro acreditava que a única forma de ser feliz era absorver a realidade através dos sentidos, principalmente a visão, de maneira simples e espontânea, sem questionar com a razão;
- Ele via a natureza como algo simples que não deve ser pensado, mas apenas sentido.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos estilísticos e formais da poesia, como o uso de linguagem demasiado denotativa, panfletária ou prosaica. Também aborda o uso de rimas, formas estróficas fixas como quadras e sonetos, além de sugerir que os autores enviem reformulações ou novos poemas para corrigir os "males" apontados.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 51-52luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem da natureza. Defende que Caeiro promove uma espécie de paganismo sensacionalista fundado na observação direta da natureza, rejeitando a metafísica. Apesar de sua aparente simplicidade, a poesia de Caeiro exige elaboração formal do poeta.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 31-32luisprista
O documento discute alguns pontos sobre slogans de campanhas publicitárias e correções em textos, incluindo sugestões de mudanças em palavras e frases.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 48-49luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem naturalista. Afirma que Caeiro privilegia as sensações e a visão sobre a natureza, rejeitando a metafísica. Embora sua poesia pareça simples, exige elaboração formal do poeta para fragmentar o discurso poético de forma espontânea. Apesar disso, Caeiro tem uma posição crucial entre os heterônimos de Pessoa, definindo uma concepção contrastante com o resto da obra do autor.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 15luisprista
O documento descreve brevemente alguns aspectos da pontuação em português, como o uso da vírgula para separar elementos na enumeração e isolar orações subordinadas.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 49-50luisprista
O documento pede que os alunos tragam o caderno de Português na última aula do período, com todas as folhas e trabalhos, e não escondidos em plásticos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 11-12luisprista
O documento apresenta instruções para a redação de um texto argumentativo sobre uma citação de Daniel Pennac sobre amar os protagonistas dos livros. Pede-se um texto com 200 a 300 palavras, com pelo menos dois argumentos e exemplos, respeitando as fases de planificação, textualização e revisão. Fornecem-se também dicas sobre estruturação, citações e correção linguística.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 25luisprista
O documento discute os tipos de sujeito e complementos verbais. Define os verbos como transitivos diretos, indiretos ou intransitivos dependendo se possuem complemento direto, indireto ou nenhum. Também fornece exemplos de frases ilustrando os diferentes tipos de sujeito e complementos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 95-96luisprista
O documento resume a personagem Blimunda em Memorial do Convento de José Saramago. Blimunda possui poderes sobrenaturais que lhe permitem ver o interior dos corpos e debaixo da terra. Estes poderes lhe permitem verificar os materiais usados na construção da máquina voadora e recolher as vontades humanas necessárias para o voo. Sua participação foi essencial para a concretização do sonho de voar.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 38-39luisprista
O poema descreve o sensacionismo do sujeito poético que deseja sentir todas as experiências de forma intensa, ultrapassando os limites das sensações. O poema usa recursos como verso livre, repetições e enumerações para expressar essa busca pela totalidade da existência através da percepção sensorial. O sujeito poético reflete sobre seu próprio sensacionismo paradoxal.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 35luisprista
O documento descreve as três fases da obra do heterónimo Álvaro de Campos de Fernando Pessoa: a fase decadentista representada pelo poema "Opiário", a fase sensacionista com a "Ode Triunfal" e a fase intimista com poemas como "O que há em mim é sobretudo cansaço". O texto também resume os poemas mais importantes reunidos no segundo volume dedicado a Campos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 16-17luisprista
1. O documento contém várias perguntas sobre os heterónimos de Fernando Pessoa e seus respectivos perfis e obras.
2. São mencionados os heterónimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis, e Álvaro de Campos, sendo este último descrito como o mais excêntrico e modernista.
3. O poema "A Arte Futurista" de Álvaro de Campos é analisado em detalhe para ilustrar seu estilo vanguardista e apologia do progresso industrial moderno.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 56-57luisprista
1. O documento apresenta exemplos de verbos no gerúndio e na forma conjugada com o pronome "se".
2. São fornecidas algumas perguntas sobre um texto não fornecido.
3. O resumo se limita a 3 frases para fornecer as informações essenciais do documento de forma concisa.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 38-39luisprista
O documento fornece uma lista de termos e conceitos relacionados a literatura, incluindo gêneros literários, modos textuais, universidades portuguesas e faculdades. A lista também discute perspectivas literárias e linguísticas e fornece exemplos de obras literárias.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 84-85luisprista
Obrigado pelas instruções. Infelizmente não tenho acesso aos documentos mencionados, como as análises sobre Canção/Memorial do Convento ou o texto corrigido de Heliodoro. Poderia fornecer mais contexto sobre o trabalho que está pedindo ou reformular o pedido de uma maneira que eu possa compreender e responder adequadamente? Meu objetivo é ajudar da melhor forma, mas preciso entender com clareza o que está sendo solicitado. Fique à vontade para esclarecer ou reformular sua solicitação.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 11-12luisprista
O poema descreve a solidão sentida pelo sujeito poético durante a noite, quando pensa e reflete. A dicotomia sentir/pensar cansa o sujeito poético, que se sente perdido entre a realidade "informe" e a noite que se aproxima do fim. A solidão é descrita como "imensa" e tendo o "frio do ar" como corpo.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 41-42luisprista
O documento descreve as sensações expressas pelo sujeito poético no poema: desespero pela insônia, surpresa ao ver uma luz em outra janela, e interesse pelo desconhecido também acordado. Também apresenta sensações visuais, auditivas e táteis descritas no poema. Finalmente, sugere que as luzes aproximam os dois únicos seres acordados, representando uma arma contra a solidão.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 8-9luisprista
O documento discute dois poemas de Fernando Pessoa que expressam seu desejo de conciliar pensamento e sentimento. No poema "Ela canta, pobre ceifeira", o eu lírico inveja a "alegre inconsciência" da ceifeira ao ouvir seu canto e deseja "ter a consciência disso". Da mesma forma, no poema "Gato que brincas na rua", o eu lírico deseja "ter a tua inconsciência, e a consciência de a ter".
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 125-126luisprista
O documento contém várias perguntas sobre um texto não fornecido. As perguntas abordam tópicos como: partes de frases no título, significado de expressões, figuras de linguagem e gênero de palavras.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 1-2luisprista
Este documento fornece instruções sobre o trabalho escolar em Português, incluindo o material necessário, lugares na sala de aula, trabalho a realizar em casa e formas de avaliação.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 66-67luisprista
- O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua ênfase nas sensações em detrimento do intelecto;
- Caeiro acreditava que a única forma de ser feliz era absorver a realidade através dos sentidos, principalmente a visão, de maneira simples e espontânea, sem questionar com a razão;
- Ele via a natureza como algo simples que não deve ser pensado, mas apenas sentido.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos estilísticos e formais da poesia, como o uso de linguagem demasiado denotativa, panfletária ou prosaica. Também aborda o uso de rimas, formas estróficas fixas como quadras e sonetos, além de sugerir que os autores enviem reformulações ou novos poemas para corrigir os "males" apontados.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 51-52luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem da natureza. Defende que Caeiro promove uma espécie de paganismo sensacionalista fundado na observação direta da natureza, rejeitando a metafísica. Apesar de sua aparente simplicidade, a poesia de Caeiro exige elaboração formal do poeta.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 31-32luisprista
O documento discute alguns pontos sobre slogans de campanhas publicitárias e correções em textos, incluindo sugestões de mudanças em palavras e frases.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 48-49luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem naturalista. Afirma que Caeiro privilegia as sensações e a visão sobre a natureza, rejeitando a metafísica. Embora sua poesia pareça simples, exige elaboração formal do poeta para fragmentar o discurso poético de forma espontânea. Apesar disso, Caeiro tem uma posição crucial entre os heterônimos de Pessoa, definindo uma concepção contrastante com o resto da obra do autor.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 15luisprista
O documento descreve brevemente alguns aspectos da pontuação em português, como o uso da vírgula para separar elementos na enumeração e isolar orações subordinadas.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 49-50luisprista
O documento pede que os alunos tragam o caderno de Português na última aula do período, com todas as folhas e trabalhos, e não escondidos em plásticos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 11-12luisprista
O documento apresenta instruções para a redação de um texto argumentativo sobre uma citação de Daniel Pennac sobre amar os protagonistas dos livros. Pede-se um texto com 200 a 300 palavras, com pelo menos dois argumentos e exemplos, respeitando as fases de planificação, textualização e revisão. Fornecem-se também dicas sobre estruturação, citações e correção linguística.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 25luisprista
O documento discute os tipos de sujeito e complementos verbais. Define os verbos como transitivos diretos, indiretos ou intransitivos dependendo se possuem complemento direto, indireto ou nenhum. Também fornece exemplos de frases ilustrando os diferentes tipos de sujeito e complementos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 95-96luisprista
O documento resume a personagem Blimunda em Memorial do Convento de José Saramago. Blimunda possui poderes sobrenaturais que lhe permitem ver o interior dos corpos e debaixo da terra. Estes poderes lhe permitem verificar os materiais usados na construção da máquina voadora e recolher as vontades humanas necessárias para o voo. Sua participação foi essencial para a concretização do sonho de voar.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 13-14luisprista
1. O poema descreve o canto da ceifeira e como ele afeta o eu lírico de forma contraditória, fazendo-o sentir alegria e tristeza simultaneamente.
2. O eu lírico expressa o desejo de se identificar com a ceifeira e sua "alegre inconsciência", mas reconhece que tal desejo é paradoxal dado o peso do pensamento racional.
3. No final, dirige apelos à natureza em busca de dispersão e aniquilamento, revelando o drama entre pensamento e sentimento que o poema representa.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 93-94luisprista
O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre o texto "Cem homens e cem formigas". As questões abordam o uso de aspas, figuras de linguagem, funções sintáticas e conectores presentes no texto.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 102luisprista
O documento discute os tipos de nomes em português. Apresenta nomes contáveis, que podem ser enumerados e associados a numerais, e nomes não contáveis, que não podem ser enumerados ou associados a numerais. Também menciona nomes coletivos, que designam conjuntos do mesmo tipo, podendo ser contáveis ou não contáveis.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 98-99luisprista
O diálogo entre Scarlatti e os personagens apresenta diferentes perspetivas sobre a passarola de Bartolomeu. Scarlatti toca o instrumento de forma mágica, enquanto Baltasar mostra ciúmes da atenção dada a Blimunda. No final, Baltasar aceita ajudar Scarlatti.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 100-101luisprista
1) O documento analisa o uso de diferentes classes de palavras no esboço "Estava balofa" de Fernando Pessoa, incluindo adjetivos, nomes e advérbios.
2) Discute como a palavra "porca" é usada como um adjetivo em uma frase e como um nome em outra frase, através de um processo chamado conversão.
3) Explica que não são apenas adjetivos e advérbios que podem ser flexionados em graus, mas também nomes, dando exemplos de nomes no diminutivo, grau normal e aument
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 108-109luisprista
O documento discute diferentes tipos de discurso (indireto, indireto livre, direto livre) presentes em um romance que descreve a construção do Convento de Mafra no século 18. O romance retrata contrastes entre práticas tradicionais e tentativas de modernização na época, incluindo a morte de um trabalhador durante a construção do convento como um sacrifício em prol do sonho do rei João V.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 83-84luisprista
1. O documento discute diferentes tipos de subordinadas e suas funções sintáticas.
2. São listados diferentes tipos de conjunções e advérbios que introduzem orações subordinadas adverbiais, adjetivas e substantivas.
3. Exemplos ilustram cada tipo de subordinada e sua função na frase.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 55luisprista
O documento discute as terminações verbais em português e como identificar pronomes versus desinências de pessoa e número. Explica que a terminação "mos" na primeira pessoa do plural não é um pronome, mas sim um sufixo que indica pessoa e número. Também discute outras terminações verbais e quando são pronomes ou desinências.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 68-69luisprista
Este documento apresenta o plano de ensino de Português para o 12o ano, abordando os seguintes tópicos: leitura de obras literárias como Os Lusíadas e textos de Fernando Pessoa; expressão escrita incluindo dissertações; e compreensão e expressão oral com debates e apresentações.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 65luisprista
O documento discute as visões de três heterônimos de Fernando Pessoa (Alberto Caeiro, Álvaro de Campos e Ricardo Reis) sobre a relação entre sensações e pensamento. Caeiro defende explicitamente que "existir é sentir, já não é pensar", enquanto Campos vive as sensações e Reis se compraz com decisões baseadas na mesma filosofia de valorizar as sensações. Caeiro teoriza esta visão de forma inocente, baseando-se na natureza e no prazer das sensações como o sol e o frio.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 85-86luisprista
1. O poema descreve os momentos temporais da noite e da madrugada, caracterizados pela insônia do eu lírico.
2. O eu questiona seu papel no mundo diante da solidão e angústia provocadas pela longa vigília noturna.
3. A manhã surge da noite, mas não traz esperança ao eu como prometido pelo símbolo, pois ele já esperou em vão diversas vezes.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 33-34luisprista
O documento discute a vida e obra de Fernando Pessoa e seus heterônimos. Apresenta breves biografias de Ricardo Reis, Álvaro de Campos, Alberto Caeiro e Bernardo Soares. Também discute a carreira literária de Pessoa, incluindo sua revista Presença e seu único livro publicado em vida, Mensagem.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 80-81luisprista
D. João V é retratado com dois traços de caráter dominantes: a megalomania e a prepotência. Estes traços levam-no a investir na construção do Convento de Mafra e a mobilizar trabalhadores à força para as obras, indignando o povo. Saramago critica o rei por ser ridiculamente megalómano e tratar o povo como escravos para satisfazer os seus caprichos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 92luisprista
1. O documento discute diferentes processos de formação de palavras em português, incluindo extensão semântica, empréstimos, amálgamas, siglas, acrônimos, onomatopeias e truncações.
2. Exemplos de cada um desses processos são fornecidos, como empréstimos de "scanear" do inglês e "torcicolo" do italiano, e amálgamas como "portunhol" e "motel".
3. Siglas, acrônimos e suas diferenças são explicadas com exemp
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 103-104luisprista
O documento discute três locais mencionados na obra Memorial do Convento: Coimbra, São Sebastião da Pedreira e Mafra. Coimbra não é considerado um dos espaços mais importantes na obra. São Sebastião da Pedreira é associado a amor, trabalho e medo da Inquisição. Mafra é associado ao trabalho, miséria humana e celebração do poder régio e religioso.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 46-47luisprista
O documento discute a importância das sensações na poesia de Alberto Caeiro. Afirma que o sujeito poético valoriza as sensações e aprecia tanto os momentos bons quanto ruins da vida e da natureza. Também destaca que Caeiro se concentra na observação das coisas simples do mundo de uma maneira calma e sensorial.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 23-24luisprista
1. O sujeito poético caracteriza seu cansaço como indefinido e intenso, sem motivos concretos.
2. As anáforas entre os versos 14 e 25 destacam as diferenças entre o eu lírico e os outros.
3. O poema trata do tédio existencial experimentado pelo sujeito poético.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 107luisprista
1) O documento descreve diferentes tipos de determinantes e quantificadores em língua portuguesa, incluindo seus exemplos.
2) São listados determinantes definidos, indefinidos, relativos e interrogativos. Também são explicados quantificadores universais, existenciais, numerais, relativos e interrogativos.
3) Os diferentes tipos de determinantes e quantificadores são elementos gramaticais importantes para quantificar elementos de um conjunto.
O documento apresenta conceitos sobre denotação e conotação na linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal das palavras, enquanto a conotação refere-se ao sentido figurado. O texto também fornece exemplos para ilustrar esses conceitos e apresenta questões sobre gêneros literários, tipos de linguagem e identificação de fontes bibliográficas.
Este documento apresenta um teste de avaliação de Português composto por três grupos. O Grupo I contém duas questões sobre poesia de Fernando Pessoa. O Grupo II é constituído por perguntas de escolha múltipla sobre gramática. O Grupo III propõe a escolha entre dois temas para a produção de um texto de opinião.
Apresentação para décimo segundo ano, aula 13luisprista
O documento contém uma série de perguntas sobre diferentes tipos de textos e recursos linguísticos como figuras de estilo. As perguntas abordam tópicos como tipos textuais, figuras de linguagem, modos literários e atos de fala.
Os Maias - Educação de Pedro em InglaterraPaula Marçal
O texto descreve a tristeza da mulher de Afonso da Maia, Maria Runa, por estar longe de sua terra natal, Lisboa, e da religião católica. A educação religiosa do filho Pedrinho é motivo de discórdia entre o casal, com Maria Runa querendo ensiná-lo segundo os costumes católicos portugueses e Afonso preferindo uma educação mais aberta à cultura inglesa.
Este documento fornece o gabarito de um teste sobre linguagem literária e classes gramaticais. Contém as respostas corretas para 27 questões sobre obras literárias, figuras de linguagem, e análise gramatical de textos.
ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 19luisprista
O documento refere-se a correções feitas em textos de um concurso literário. O assistente é instruído a enviar as páginas corrigidas e os originais com as emendas anotadas, para que o professor possa verificar o trabalho realizado.
O documento apresenta 14 questões sobre gêneros literários. As questões abordam conceitos como soneto, lírico, épico e dramático e solicita a identificação desses gêneros em textos específicos. Além disso, questiona sobre características desses gêneros literários como versos, musicalidade, emoções, entre outros aspectos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 89-90luisprista
1. O documento discute as semelhanças e diferenças entre a peça Frei Luís de Sousa de Garrett e o filme Feios, Porcos e Maus de Scola.
2. Ambas as obras apresentam um par de protagonistas cujo casamento é ameaçado por um terceiro elemento, mas chegam a soluções opostas - na peça o casal separa-se, no filme o intruso é integrado.
3. Enquanto a peça segue rigorosamente as unidades de espaço, tempo e ação da tragédia cl
O documento discute os conceitos de intertextualidade, paráfrase e paródia. A intertextualidade ocorre quando há referências explícitas ou implícitas entre textos de diferentes mídias. A paráfrase confirma as ideias do texto original com novas palavras, enquanto a paródia contesta ou ridiculariza o texto original, transformando seu sentido.
O texto discute a visão geocêntrica do universo defendida por Ptolomeu, segundo a qual a Terra estaria imóvel no centro da esfera das estrelas. Ao apresentar argumentos astronômicos de Ptolomeu, o texto explica que, se a Terra não estivesse no centro, as observações noturnas do céu não mostrariam sempre metade da esfera estelar. Portanto, a aparente imobilidade da Terra era usada como evidência de que ela estava no centro do universo.
O texto apresenta um debate sobre a recuperação econômica do país após sair da recessão. Segundo dados oficiais, o PIB cresceu por dois trimestres seguidos, porém questões importantes permanecem, como saber se a recuperação é sustentável a longo prazo.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 138-139luisprista
Os Lusíadas podem ser vistos como uma obra de glorificação dos feitos portugueses ou como uma obra mais cética e crítica. Apesar de celebrar as conquistas dos portugueses, o poema também transmite uma visão mais sombria através de momentos de deceção. Os Lusíadas equilibram momentos de elogio aos portugueses com momentos de crítica aos seus vícios e defeitos.
Gabarito 3o. ano língua portuguesa 1 - 2o. bimstjamesmkt
1. O documento apresenta resumos de diferentes seções de um caderno de preparação para vestibular.
2. Aborda temas como análise de poemas, figuras de linguagem e questões gramaticais.
3. Fornece respostas detalhadas para questões sobre obras literárias e linguísticas.
O documento discute a poesia árcade no Brasil colonial e como a natureza era representada nesses poemas. A natureza era usada pelos poetas árcades como fonte de símbolos espirituais, enquanto os românticos a viam como cenário idealizado. O texto também analisa poemas de Gonzaga e como ele revelou preocupações políticas e sociais em suas obras.
Apresentação para décimo segundo ano, aula 63luisprista
1. O texto discute a evolução do estudo da emoção ao longo do tempo, notando que só recentemente passou a ser levado a sério pela filosofia e ciências cognitivas.
2. Apesar de figuras como Charles Darwin e William James terem realizado estudos pioneiros sobre a emoção no passado, ela foi por muito tempo relegada.
3. Nos últimos anos, tornou-se um tema central nas neurociências cognitivas e continua sendo uma pedra angular para o estudo da mente.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 64luisprista
Este documento discute vários conceitos narratólogos, incluindo:
1) Tipos de narradores (autodiegético, homodiegético, heterodiegético);
2) Narratários (pessoas invocadas pelo narrador);
3) Elementos espaciais e temporais nas narrativas (espaço físico, tempo da história vs tempo do discurso);
3) Tipos de personagens (protagonistas, secundárias, figurantes).
O documento descreve diferentes figuras de linguagem, divididas em três categorias: figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de harmonia. As figuras de palavras incluem metáfora, comparação, sinestesia, catacrese e alegoria. As figuras de pensamento incluem ironia, antítese, paradoxo, personificação e eufemismo. Por fim, as figuras de harmonia incluem aliteração, assonância, paranomásia e onomatopeia.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 63-64luisprista
Este documento apresenta vários itens de perguntas e respostas sobre obras de Gil Vicente, incluindo a Farsa de Inês Pereira. As perguntas abordam tópicos como o título e significado da obra, caracterização das personagens, e elementos formais da literatura como versos e rima.
Aula 27 produções contemporâneas em portugal e no brasilJonatas Carlos
1) O documento discute produções literárias contemporâneas em Portugal e no Brasil, mencionando os autores Agustina Bessa-Luís e José Saramago de Portugal e vanguardas modernistas brasileiras como o Concretismo.
2) A poesia concreta propunha explorar aspectos materiais da palavra como recursos gráficos, enquanto a Poesia-Práxis via a palavra como energia capaz de gerar outros significados.
3) A poesia social buscava questões sociais da época de forma mais tradicional, e a
O documento descreve a primeira experiência de leitura do narrador, mediada por sua mãe. Ele se sente estranho com a voz e linguagem da mãe ao ler o livro, percebendo que é a própria obra que fala através dela. A leitura o transporta para um universo mágico de palavras.
Semelhante a Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 6-7 (20)
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 73-74luisprista
O documento pede para escrever um comentário comparativo entre a letra da canção "Ele e Ela" e uma cena da Farsa de Inês Pereira entre os personagens Inês e Pero Marques, incluindo duas citações de cada texto. O comentário deve ter pelo menos 150 palavras.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos de passagens da peça Farsa de Inês Pereira:
1) O Escudeiro duvida da beleza de Inês com base na descrição exagerada dos judeus.
2) O Moço faz comentários sobre a situação do Escudeiro, revelando que ele é pobre e louco.
3) O cómico resulta de as personagens estarem enganadas sobre a verdadeira natureza uma da outra.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 67-68luisprista
O documento fornece instruções para um trabalho de produção de texto (TPC) em que os estudantes devem escolher uma palavra favorita e escrever um texto explicando a escolha da palavra. O texto deve ser escrito à mão ou no computador e focar-se na palavra escolhida. Exemplos de abordagens incluem experiências com a palavra ou explicar sua originalidade.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 65-66luisprista
1. O documento discute a Crónica de D. João I escrita por Fernão Lopes e as personagens de uma peça teatral.
2. A peça teatral trata de Inês que procura um marido ideal que seja discreto e saiba tocar viola, apesar de poder ser pobre.
3. Os judeus casamenteiros procuraram por vários lugares um homem com as características desejadas e anunciam a chegada em breve de um escudeiro.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 61-62luisprista
O documento contém instruções para uma tarefa de produção de texto criativo (TPC) sobre um livro escolhido, pedindo ao aluno que vá lendo o livro. Na próxima aula, o professor irá perguntar sobre o progresso da leitura.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 57-58luisprista
O documento discute várias funções sintáticas incluindo sujeito, predicado, vocativo, complementos diretos e indiretos, e pede ao leitor para ler as páginas sobre essas funções.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 59-60luisprista
O documento explica as relações semânticas entre palavras, como hiperonímia, hiponímia e holonímia. A hiperonímia é uma relação entre um termo geral e termos específicos que ele engloba. Por exemplo, "animal" é o hiperónimo de "crocodilo". A holonímia é a relação entre um todo e suas partes, como "mesa" e "tampo".
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos da obra de Fernão Lopes e da Crônica de D. João I. Discute-se a perspectiva e objetivos de Fernão Lopes em sua obra, a importância histórica da Crônica de D. João I e o contexto em que foi escrita. Vários estudiosos apresentam diferentes interpretações sobre a obra de Fernão Lopes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 53-54luisprista
Lisboa sitiada pelos castelhanos sofre com a escassez de alimentos. Os habitantes passam fome e começam a comer ervas, raízes e outros alimentos incomuns para sobreviver. Muitos adoecem e morrem à medida que as provisões se esgotam.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 49-50luisprista
O documento discute as técnicas narrativas utilizadas no filme Cinema Paradiso. A analepse, onde a maior parte da história é contada através de flashbacks, é essencial para compreender a narrativa. O filme também usa elipses para saltar anos e acelerar a história através da justaposição de trechos de outros filmes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 51-52luisprista
O documento discute vários aspectos da poesia trovadoresca e da gramática portuguesa. Aborda 1) os diferentes tipos de cantigas dentro da poesia trovadoresca, 2) as características das cantigas de amigo em comparação com as cantigas de amor, e 3) vários tópicos gramaticais como preposições, conjugações verbais e outros. Fornece também exercícios sobre estes assuntos para avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 47-48luisprista
(1) O documento descreve uma situação de agitação popular em torno do palácio real, com rumores sobre a morte do Mestre;
(2) O Mestre aparece à janela para acalmar o povo, que se alegra em vê-lo vivo;
(3) O Mestre dirige-se então à casa do Almirante, sendo saudado calorosamente pelo povo ao longo do caminho.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 45-46luisprista
Este documento fornece:
1) Uma cronologia de elementos gramaticais e estilísticos para usar em textos;
2) Dicas para elaborar uma apresentação oral incluindo usar slides e falar por pelo menos 2 minutos e meio;
3) Exemplos de processos de formação de palavras como acrônimos, empréstimos, truncamentos e amalgamamentos.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 41-42luisprista
Este documento discute vários processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e extensão semântica. Também critica algumas novas palavras propostas por Juvenal Barbosa por não seguirem adequadamente os padrões da língua portuguesa.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 43-44luisprista
1. O povo português se revolta contra o rei de Castela e acla D. João, Mestre de Avis, como regente de Portugal.
2. Em 1385, D. João é aclamado rei de Portugal pelas Cortes de Coimbra.
3. Ainda em 1385, Portugal vence a Batalha de Aljubarrota, garantindo sua independência em relação a Castela.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 37-38luisprista
O documento descreve a vida e obra do historiador português Fernão Lopes, destacando sua habilidade literária de narrar fatos históricos de forma vívida e emocionante e de dar voz ao povo português em suas crônicas.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 39-40luisprista
1. O documento é uma cantiga de amigo medieval portuguesa que convida três amigas à dança sob avelaneiras floridas.
2. A cantiga descreve a primavera e o baile como locais de encontro entre amigos para a dança, amor e fecundidade se o amigo amar.
3. A cantiga é constituída por três estrofes com um refrão intercalado onde se reitera o convite à dança condicionado ao amor do amigo.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 35-36luisprista
O documento discute as características do poema "Carta" e como ele se aproxima de diferentes tipos de cantigas medievais, como as cantigas de amigo, de amor e de escárnio e maldizer. O autor argumenta que o poema apresenta elementos dessas diferentes cantigas, como sentimentos amorosos, proximidade entre os amantes, sensualidade e críticas à mulher.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 33-34luisprista
O documento discute o uso de memórias pessoais em estilo narrativo. Sugere que as recordações devem ser concisas e evitar detalhes genéricos, preferindo usar verbos no infinitivo ou pretérito para dar uma sensação de momento capturado.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 33-34
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 6-7
1.
2. || = problema de sintaxe (reler a frase)
O = palavra, letra ou sinal a suprimir
---- = palavra inadequada
X = pontuação a introduzir ou a alterar
3.
4. No primeiro período, «último outono» (l.
1) significa
a) ‘presente outono’.
b) ‘outono recém-passado’.
c) ‘outono final’.
d) ‘outono chegado no final do pelotão’.
5. No segundo período do primeiro
parágrafo, «soprei» (3), «esvoaçava» (4),
«desafiando» (5) têm valor aspetual,
respetivamente,
a) imperfetivo, pontual, imperfetivo.
b) perfetivo, imperfetivo, iterativo.
c) imperfetivo, perfetivo, perfetivo.
d) pontual, imperfetivo, imperfetivo.
6. «os grandes protagonistas fazem as
grandes histórias» (8) pretende assinalar
que
a) os grandes autores são quem escreve
as grandes histórias.
b) o que é mais relevante numa narrativa
são as personagens.
c) as histórias é que fazem que os heróis
perdurem na memória de todos.
d) uma grande narrativa exige heróis
marcantes.
7. Na reprodução no manual, suprimiu-se o final do
segundo parágrafo, o que fica marcado com «[...]»
(10). Na parte omitida estaria, provavelmente,
a) alusão a Miguel Cervantes, autor de Dom
Quixote de La Mancha.
b) exemplo da prevalência de peripécias da
novela relativamente às características de Dom
Quixote.
c) demonstração da importância do perfil das
personagens Quixote e Sancho.
d) menção de outros livros cujo enredo se tornou
mais inesquecível do que o protagonista.
8. No terceiro parágrafo (11-20), defende-se
que os super-heróis
a) podem ser exatamente como todas as
pessoas são.
b) se distinguirão por qualidades raras
nos homens normais, não deixando de ter
algumas fraquezas comuns.
c) deverão possuir apenas virtudes
(coragem, anti-benfiquismo, lhaneza).
d) procurarão sempre ter os «collants»
impecáveis.
9. A vírgula após «medos» (17) é
a) um erro, porque se segue uma oração
subordinada adjetiva relativa explicativa.
b) aceitável, porque a oração relativa que
se lhe segue pode ser restritiva ou
explicativa.
c) aceitável, porque a oração
subordinada que se segue é explicativa.
d) um erro, porque se segue uma oração
subordinada adjetiva relativa restritiva.
10. É sensato atribuir-lhe defeitos e medos
que o aproximem da condição humana do
leitor. conjuntivo
oração subordinada adjetiva relativa restritiva
«aproximem» = presente do conjuntivo,
que só se justifica se a oração for
restritiva. Sendo a oração restritiva, não
pode haver vírgula entre «medos» e
«que».
11. É sensato atribuir-lhe defeitos e medos,
que o aproximam da condição humana do
leitor. presente do indicativo
oração subordinada adjetiva relativa explicativa
12. O referente do pronome anafórico «o» (l.
17) é
a) «o Super-Homem» (18). seria sucedente
b) «um herói» (14).
c) «leitor» (18). seria sucedente (e não faz sentido)
d) «o carisma» (13). não faz sentido
13. Relativamente a «Clark Kent» (22), as
palavras «óculos» (25) e «collants» (19)
podem considerar-se
a) holónimos. «óculos» é holónimo de «haste», «lente», etc.
b) hiperónimos. «óculos» poderia ser hiperónimo de «óculos
de sol», «óculos bi-focais», «monóculo», «pala», …
c) hipónimos. «collants» é hipónimo de «peças de roupa»;
«óculos» talvez possa ser hipónimo de «intrumentos óticos»
d) merónimos.
14. No penúltimo período do quarto
parágrafo, «desenfastia da ação» (27-28)
é substituível por
a) «impede o fastio que seria pisarmos
cocós de cão pastosos».
b) «altera o curso da narrativa».
c) «reforça os momentos nucleares da
intriga».
d) «evita o cansaço de um enredo
uniforme».
15. O primeiro período do último parágrafo
(31-32) permite depreender que o
narrador teria cerca de
a) vinte anos.
b) trinta anos.
c) quarenta anos. (12 + 30 = 42)
d) cinquenta anos.
16. O advérbio «outrora» (32) refere o tempo
a) em que o narrador era adolescente.
b) da antiguidade clássica.
c) de hoje, em que permanece a
admiração pelos super-heróis.
d) correspondente ao último outono.
17. Diana (34) é
a) a princesa Diana, tragicamente morta.
b) Diana Chaves.
c) a deusa da caca.
d) a deusa da caça.
18. Em «amar os protagonistas dos livros é um
direito do leitor» (35-36) a função sintática
de sujeito é desempenhada por
a) «amar os protagonistas dos livros».
b) «leitor». [faz parte do predicativo do sujeito]
c) «os protagonistas dos livros».
d) «direito do leitor». [faz parte do predicativo do sujeito]
19. Na metáfora «passaporte para o sonho»
(36), «passaporte» corresponde à
expressão, mais denotativa,
a) ‘password’.
b) ‘forma de aceder a’.
c) ‘cartão do cidadão’.
d) ‘modo de identificar’.
20. Em «neste mundo demasiado real» (36-
37), «real»
a) tem conotação meliorativa. (elogiosa)
b) tem conotação pejorativa. (depreciativa)
c) é denotativo. (direto, não figurado, objetivo)
d) é hiperbólico. (de exagero)
21. O texto que leste é
a) uma pequena memória, inscrevendo-se no
modo lírico e recorrendo sobretudo ao tipo
textual instrucional.
b) uma crónica, recorrendo a tipos textuais
narrativo, expositivo e argumentativo.
c) um artigo de crítica literária, inscrevendo-se
no modo épico e no tipo preditivo expositivo.
d) um texto jornalístico, inscrevendo-se no modo
narrativo e no tipo textual conversacional.
22.
23. Na metade inferior da p. 22, lê o trecho de
Miguel Torga sobre Pessoa («Fernando
Pessoa»). É texto com linguagem bastante
figurada e rebuscada. Troca as
expressões que destaquei por
correspondentes mais denotativos. Além
de procurares que o teu segmento tenha o
exato sentido da expressão original
conotativa, deves verificar sempre se, uma
vezes inserido no texto, o segmento era
viável em termos de sintaxe.
24.
25. [é um caso à parte,] que o presente aceita
já como grandeza sem par, e o futuro há de
avolumar ainda
[é um caso à parte,] já todos o reconhecen-
do como o melhor, o que será cada vez
mais evidente
26. Rosa dos ventos com antenas em todas
as direções,
Capaz de percecionar/perceber bem tudo
o que o rodeia ou está mesmo mais
distante,
27. a sua pena é uma agulha de sismógrafo,
sensível e científica
a sua escrita revela simultaneamente uma
aguda sensibilidade poética e a
capacidade de racionalizar o que interpreta
28. Entrou a disciplina no Parnaso
Trata-se de textos que aliam transparência
poética e sofisticação formal
29. [através de uma poesia] que se recusa a
ensinar
[através de uma poesia] que não procura
impor uma mensagem clara ou unívoca
30. que diz para dentro,
que é reflexiva, hesitante[, egotista mas
reservada]
31. que se abstém o mais que pode dos
ruídos da rima
que recorre sobretudo ao verso livre
32. e do hipnotismo da eloquência
e não procura seduzir através da riqueza
verbal
33. [é] uma presença que baliza uma época
[é] a figura mais importante da sua geração
34. A inteligência vibra nos seus versos com a
intensidade da emoção. E as duas forças
controlam-se e revigoram-se mutuamente
35.
36. 1.1.1. A entrevista de Artur Carvalho é
determinada pela celebração
a. do centenário da morte de Fernando
Pessoa.
b. dos setenta e cinco anos do
nascimento de Fernando Pessoa.
c. dos setenta e cinco anos da morte de
Fernando Pessoa.
37. 1.1.1. A entrevista de Artur Carvalho é
determinada pela celebração
a. do centenário da morte de Fernando
Pessoa.
b. dos setenta e cinco anos do
nascimento de Fernando Pessoa.
c. dos setenta e cinco anos da morte de
Fernando Pessoa.
38. 1.1.2. Inês Pedrosa é entrevistada por ser
a. fundadora da Casa Fernando Pessoa.
b. diretora da Casa Fernando Pessoa.
c. familiar de Fernando Pessoa.
39. 1.1.2. Inês Pedrosa é entrevistada por ser
a. fundadora da Casa Fernando Pessoa.
b. diretora da Casa Fernando Pessoa.
c. familiar de Fernando Pessoa.
40. 1.1.3. Segundo Inês Pedrosa, Fernando
Pessoa «continua vivo entre nós» e a
atualidade da sua obra deve-se
a. à facilidade de tradução para outras
línguas.
b. à intranquilidade perturbadora que
transmite.
c. aos temas típicos de quem «nunca
viveu em paz».
41. 1.1.3. Segundo Inês Pedrosa, Fernando
Pessoa «continua vivo entre nós» e a
atualidade da sua obra deve-se
a. à facilidade de tradução para outras
línguas.
b. à intranquilidade perturbadora que
transmite.
c. aos temas típicos de quem «nunca
viveu em paz».
42. 1.1.4. Em termos de visão atual do
mundo, Pessoa deixou como legado
a. a noção de fragmentação.
b. a ideia de coerência.
c. os conceitos de unidade e harmonia.
43. 1.1.4. Em termos de visão atual do
mundo, Pessoa deixou como legado
a. a noção de fragmentação.
b. a ideia de coerência.
c. os conceitos de unidade e harmonia.
44. 1.1.5. O verso «Tudo vale a pena se a alma
não é pequena» é destacado pela
entrevistada
a. por funcionar, na cultura portuguesa,
como adágio popular.
b. por pertencer à Mensagem, de Fernando
Pessoa.
c. pela carga metafórica que apresenta.
45. 1.1.5. O verso «Tudo vale a pena se a alma
não é pequena» é destacado pela
entrevistada
a. por funcionar, na cultura portuguesa,
como adágio popular.
b. por pertencer à Mensagem, de Fernando
Pessoa.
c. pela carga metafórica que apresenta.
46.
47. a. À data da sua morte, Pessoa deixou
uma vasta obra poética publicada.
não: apenas três obras em inglês e uma em
português (Mensagem).
48. b. De acordo com Inês Pedrosa, uma das
características marcantes da personali-
dade de Fernando Pessoa era a constân-
cia.
«uma das características dele, que mais o
eternizarão, digo eu, é saber traduzir a
inconstância nele próprio».
49. c. Segundo a entrevistada, se fosse vivo,
Pessoa seria participativo na atual vida
política portuguesa, apresentando
propostas de superação da crise.
50. d. Na opinião de Inês Pedrosa, Portugal
não explora as virtualidades turísti-cas
do nome de Fernando Pessoa.
51.
52. A morte é a curva da estrada,
Morrer é só não ser visto.
Se escuto, eu te oiço a passada
Existir como eu existo.
53. A morte é a curva da estrada,
Morrer é só não ser visto.
Se escuto, eu te oiço a passada
Existir como eu existo.
A terra é feita de céu.
A mentira não tem ninho.
Nunca ninguém se perdeu.
Tudo é verdade e caminho.
Fernando Pessoa
54.
55. Para ser grande, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Ricardo Reis
56.
57. Os dois quartetos no final da p. 23
têm forma quase tradicional (rima cruzada
e heptassílabos típicos das quadras
populares), mas são também complexos
no exercício de auto-caracterização (a
dicotomia pensar/sentir; a
impossibilidade da felicidade; o
desconhecimento de si próprio).
58. Com o mesmo formato de quadra
popular escreve uma estrofe (ou duas)
sobre ti próprio, para figurar na lapela da
folha de caderneta que preencherás
também.
a
b
c / a
b