Aula 1-2

2. luisprista@netcabo.pt
é o que está no cabeçalho das folhas;
e agradeço sempre.

3. Os devem ficar sempre
desligadíssimos e dentro das
.

4. consultar com regularidade
http://gavetadenuvens.blogspot.pt
sumários e tepecês estarão visíveis no próprio
dia das aulas;
aulas (fichas, apresentações) talvez só nos dias
seguintes (numeração pode parecer estranha);

8. Material
• trazer sempre (um por aluno)
• não deitar fora o Caderno de Atividades
• trazer sempre para redações
• trazer sempre as fichas da aula anterior
• ir pondo no caderno todos os trabalhos
• trazer , borracha, caneta

12. Lugares na sala
• manterem os que escolherem
para Português
• pode a distribuição ainda ter de ser
pensada

13. Trabalho na aula
• o trabalho orientado pelas folhas
que for dando é, em geral, individual
• ter paciência e tentar compreender
as folhas pela leitura

14. Em casa
Ir mantendo as folhas organizadas
Ir fazendo os trabalhos de
Ir estudando (gramática)
Ler as do progr

18. Preferia mesmo que os tepecês fossem
entregues na aula nte à sua ção.

19. Avaliação
• Não há «pontos» («testes sumativos»)
• Serão avaliados por tudo o que se for
fazendo (em aula e em casa)

20. Escrita
• «redações» (incluindo cada vez mais
dissertações à grupo III de exame)
• respostas a perguntas abertas, 'à exame‘
(com, portanto, alguma remissão para
texto ou obra)

21. Leitura
• questionários de compreensão
(alguns após leitura como tepecê, no
que se inclui as de obras cuja leitura
seja pedida para casa)
• em geral, as fichas que vão sendo
feitas em aula (mesmo que não as
leve)
• leituras combinadas

22. Falar & Ouvir
[= Compreensão oral & Expressão oral]
• questionários de compreensão (de
gravações áudio ou vídeo)
• leitura em voz alta, recitação,
dramatização, exposição (em geral,
preparadas em casa)
• trabalhos que impliquem gravação da
fala (microfilmes, gravações áudio)

23. Gramática
[= Funcionamento da Língua]
• testes pequenos (?) aqui e ali (?)
• restantes trabalhos mais informais em
aula
• também gramática na compreensão

24. Programa

25. compreensão oral
• Documentários (científicos,
históricos, literários)
• Debate

26. expressão oral
• Exposição (com plano-guia e
materiais de suporte)
• Debate

27. expressão escrita
• Textos do domínio profissional
– Curriculum vitae
• Textos argumentativos/expositivo-
argumentativos
– Textos de reflexão
• Dissertação

28. leitura
• Textos informativos diversos
• Textos líricos
Fernando Pessoa (ortónimo; heterónimos)
• Textos épicos e épico-líricos
Camões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem

29. [Ortónimo]
Fernando Pessoa de Mensagem (vs. Lusíadas)
Fernando Pessoa
[Heterónimos]
Alberto Caeiro
Álvaro de Campos
Ricardo Reis

30. • Textos de teatro
– Luís de Sttau Monteiro, Felizmente há
luar!
• Textos narrativos e descritivos
– José Saramago, Memorial do
Convento
• Textos para leitura em regime
contratual

32. • O verbal e o visual
a imagem fixa e em movimento
– funções da imagem (argumentativa e
crítica)

33. [1.º período e parte do segundo]
Os íadas (Camões) vs. Mensagem (de Pes )
Poesia de Fernando Pes e seus heterónimos
[Resto do 2.º período]
Felizmente há !
[3.º período]
Memorial do Con

34. funcionamento da língua
• Continuidade, progressão, coesão e
coerência textuais
• Protótipos textuais
• Consolidação dos conteúdos do 10.º e
11.º anos

35. sermos definitivos no tratamento de
cada assunto
o que está mais por rever é o 3.º ciclo
(orações, classes)

37. Supertaças
Campeões Europa
1.ª Catarina C. x Carolina S. / Guilherme
5.ª Cláudia / Patrícia x J. Cabo / Diogo Crhystellw
7.ª Tomás x Bernardo
8.ª Miguel x Af. Puga
12.ª André F. x Ana N.

40. a. Com a expressão «No último outono»,
5. o enunciador insere uma referência
deítica temporal.
– reporta-se à enunciação (em termos
temporais)

41. b. Com a utilização do pronome «onde»,
4. o enunciador contribui com
informação adicional sobre o referente.
descobri a caixa | onde guardava o maior...
| amarela
| que comprei em Paris

42. c. Com o recurso à interrogação no início
do terceiro parágrafo,
7. o enunciador recorre a uma estratégia
retórica para introduzir novos tópicos
discursivos.
E se inventássemos um super-herói para os
dias de hoje?

43. d. Com o uso do pronome «a» na linha 24,
6. o enunciador retoma um referente
expresso na frase anterior.
referente
antecedente
apaixonou-se por Lois Lane, colega no
jornal Daily Planet. Quando a via...
anáfora

44. e. Com a introdução do conector «Por
outro lado»,
1. o enunciador introduz um nexo aditivo.
desenfastia da ação e proporciona um momento
para ganhar fôlego. Por outro lado,
E
revela a faceta…
8. o enunciador introduz um nexo opositivo.

46. 6.1. O sujeito composto que identifica os
praticantes da ação referida pela forma
verbal «admiraram» é
(D) «Gerações de rapazes e raparigas
como eu»
Sujeito
Gerações de rapazes e raparigas como eu
admiraram aqueles heróis de papel e tinta, a sua
ética, a energia, os poderes extraordinários.
complemento direto

47. As gerações de rapazes e as gerações de
raparigas admiraram aqueles heróis de
papel e tinta.
Talisca, Morata ou Casillas são jogadores
simpáticos.

48. 6.2. O segmento textual «Acredito que os
grandes protagonistas fazem as grandes
histórias.» é constituído por duas orações,
sendo a segunda
(A) subordinada substantiva completiva.
Subordinante Subordinada completiva
Acredito que os grandes
protagonistas fazem as
grandes histórias.
Acredito - o

49. 6.3. A expressão conectiva «No entanto»
introduz uma ideia de
(C) contraste.
Este deve possuir qualidades como a
força, a coragem, o carisma e o
altruísmo. No entanto, se um herói fosse
imortal...

50. 6.4. A frase «não se esqueça que os
heróis possuem um lado humano»
concretiza um ato ilocutório
(A) diretivo.

51. 6.5. O advérbio «nervosamente»
desempenha a função sintática de
(B) modificador do grupo verbal.
Que fazia ele nervosamente? Compunha os
óculos.
Compunha os óculos nervosamente.

53. Os Azeitonas
«Nos desenhos animados
(Nunca acaba mal)»

54. Eu quero a sorte de um cartoon
Nas manhãs da RTP1
És o meu Tom Sawyer
E o meu Huckleberry Finn
E vens de mascarilha e espadachim
Lá em cima, há planetas sem fim

55. Tu és o meu super-herói
Sem tirar o chapéu de cowboy
Com o teu galeão e uma garrafa de rum
Eu era tua e de mais nenhum
Um por todos e todos por um

56. Nos desenhos animados
Eu já conheço o fim
O bem abre caminho
A golpe de espadachim
E o príncipe encantado
Volta sempre para mim

57. Eu sou a Jane e tu, Tarzan
A Julieta do meu D’Artagnan
Se o teu cavalo falasse
Tinha tanto para contar
Ao fantasma debaixo dos meus lençóis
Dos tesouros que escondemos dos
[ espanhóis

58. Nos desenhos animados
Eu já conheço o fim
O bem abre caminho
A golpe de espadachim
E o príncipe encantado
Volta sempre para mim

59. Quando chegar o final
Já podemos mudar de canal
Nos desenhos animados
É raro chover
E nunca, quase nunca acaba mal.

61. Os dois quartetos no final da p. 23
têm forma quase tradicional (rima cruzada
e heptassílabos típicos das quadras
populares), mas são também complexos
no exercício de auto-caracterização (a
dicotomia pensar/sentir; a
impossibilidade da felicidade; o
desconhecimento de si próprio).

62. Esta espécie de loucura
Que é pouco chamar talento,
E que brilha em mim na escura
Confusão do pensamento,
Não me traz felicidade,
Porque, enfim, sempre haverá
Sol ou sombra na cidade,
Mas em mim não sei o que há.

63. Com o mesmo formato de quadra
popular escreve uma estrofe (ou duas)
sobre ti próprio, para figurar na lapela da
folha de caderneta que preencherás
também.
a
b
c / a
b

65. • Preencher linhas do cabeçalho (nome,
idade, etc.)
• No verso, preencher nota do 10.º, do
11.º (e do 12.º) se estiverem para
melhoria
• No rosto, em cima, no retângulo,
escrever quadra: ….

66. Escreve o texto que te é pedido em 2 (e
2.1), na p. 12. Imponho eu este
constrangimento suplementar: não uses
nunca formas do verbo «Ser». E não é
permitido escolher como herói os pais (mãe
ou pai, e, aliás, quaisquer familiares), o
professor de Português (e, aliás, quaisquer
professores da ESJGF), Cristiano Ronaldo,
Messi, Adel Taarabt, cotovelo de Slimani ou
Bernardina (ex-Casa dos Segredos).

67. Reflete sobre a pergunta colocada
no decorrer do diálogo: «Qual é o seu
herói?». Apresenta a tua resposta à
questão. Fundamenta as tuas afirmações
com argumentos pertinentes, ilustrados
com exemplos significativos.