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ACTIVIDADES PARA A COMPETÊNCIA
               ORTOGRAFIA




    INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL

      ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

 LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A

    UC: INTRODUÇÃO À DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS

         DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO

 DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
                         E
        NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO


              ANO LECTIVO 2009/ 2010




                                                   1
PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES

       PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
       CRIANÇAS DO 1º CICLO (4º ANO) DO ENSINO BÁSICO, NO
                ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA




        ACTIVIDADES DE COMPETÊNCIAS ORTOGRÁFICAS


               JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS
                 (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)

                              ACTIVIDADE 1


                Desenvolver a competência ortográfica.
                Desenvolver a consciência fonológica.
                Associar o (s) fonema (s) ao (s) grafema (s) correspondentes.
OBJECTIVOS

                Cartões (1) com as imagens e identificados com as respectivas palavras onde
                existe um espaço em branco para a criança colocar a consoante ou consoantes
                correctas.
 MATERIAIS
                 Pequenos cartões individuais (2) com a identificação das várias consoantes em
                                estudo (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç).



PÚBLICO-ALVO    1º Ciclo do Ensino Básico (4º ano).

                Em grande grupo, o professor irá colocar no quadro um cartão (1). Em cima de
                uma mesa, irá colocar todos os cartões (2).
                 Aleatoriamente, o professor irá solicitar a um aluno que, atendendo à palavra
DESCRIÇÃO DA    existente no cartão exposto, vá à mesa dos cartões (2) retire e coloque na
 ACTIVIDADE     palavra a consoante que achar correcta para completar a palavra. Seguidamente,
                irá questionar o resto do grupo se a escolha do colega está correcta ou
                incorrecta. Ex. ___inelo – ch ou x?
                No final, o professor confirma se está correcta ou não.
                Esta actividade irá decorrer até se esgotarem todos os cartões (1) e os cartões
                (2).
                VARIANTE: Trabalhar um leque mais alargado de palavras numa perspectiva
                de aprofundar os conhecimentos ortográficos, podemos desenvolver um
                trabalho individual com os alunos através de uma ficha (ver anexo).



                                                                                  2
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”

                             ACTIVIDADE 2


               -Desenvolver a competência ortográfica.
               -Desenvolver o conhecimento explícito das regras ortográficas (contextuais).
OBJECTIVOS     -Proporcionar e estimular a fixação na memória da forma gráfica das palavras
               homófonas.
 MATERIAIS     Cartolinas com o texto escrito.

               Ficha com listagem das palavras a colocar nos espaços correspondentes.

               Tesouras

               Cola


PÚBLICO-ALVO   1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano)

               Na turma, formam-se grupos de 4 crianças que são agrupadas em mesas
               separadas. A cada grupo será entregue uma cartolina onde existe um texto
               escrito com espaços por preencher com palavras homófonas que serão entregues
               numa ficha à parte.
DESCRIÇÃO DA   Lendo o texto, os alunos, atendendo ao contexto frásico, terão de identificar na
 ACTIVIDADE
               listagem das várias palavras, aquela que corresponde, recortá-la e colá-la no
               texto. Ex. A Maria canta muito porque tem uma ______ (voz/ vós) linda.
               No final, serão expostas as cartolinas com os textos de todos os grupos e haverá
               uma discussão/ debate geral sobre os produtos finais.




                                                                                  3
LEVANTAMENTO DE INCORRECÇÕES ORTOGRÁFICAS

                                        ACTIVIDADE 3


                                  RECONTO “ FIM DE SEMANA”

                                                                                    Aluno João Miguel

Escreveu          Devia ter escrito       Análise da                     Conclusões
                                         Incorrecção
 Recont               Reconto          Omissão da vogal o Apresenta dificuldade a nível de lexemas,
                                            no final      falta a última letra na palavra. Erro de
                                                          morfossintaxe ou mero esquecimento.

                                                            Como a palavra tem o som z, o aluno
                                                            escreve o som s.
Televissão                                Adição do s


                     Televisão                              O aluno não tem a ortografia estabilizada.

 telefisão                              Substituição do f
                                             pelo v         Dificuldades na transcrição entre o sistema
                                                            fonológico e o sistema ortográfico.

                                                            Apesar do aluno pronunciar bem a palavra,
 acurdei              acordei           Substituição do u   apresenta dificuldades na transcrição entre
                                             pelo o         o sistema fonológico e o sistema
                                                            ortográfico.
  tumei                tomei
    A                    À             Acentuação (falta    Falta de conhecimento do emprego da
                                       de acento grave)     acentuação. Omissão do acento.
   jatei               Jantei           Omissão do n              O aluno apresenta dificuldade em
                                                             transcrever a nasal n, apesar de poder dizer
                                                                       bem (ou não) a palavra.
pocadinho            bocadinho          Substituição do b   O aluno troca o fonema b que é o sonoro
                                             pelo p         pelo fonema p que é um fonema mudo;
                                                            dificuldades de ordem fonológica.
televissão            televisão           Adição do s       Este erro foi produzido em função de haver
                                                            uma correspondência não estável entre
                                                            letras e sons (um mesmo som pode ser
                                                            produzido por diversas letras), como pode
                                                            ser ilustrado pela escrita desta palavra em
                                                            que o aluno trocou o s pelo ss.




             TEXTO DESCRITIVO SOBRE A CABEÇA COM CARA DE MONSTRO

 soubre                sobre              Adição do u.        Incorrecção por transcrição da oralidade
                                                                  corrente. Adjunção de grafema.
                                                               Transformação de fonema em ditongo.
 mostro               monstro            Omissão do n       O aluno apresenta dificuldade em
                                                            transcrever a nasal n, apesar de poder dizer
                                                                                            4
                                                            bem (ou não) a palavra.
 moustro              monstro           Substituição do n   Omissão da nasal e transformação de
                                             pelo u         fonema em ditongo. O erro é um desvio
AGRADEÇO QUE LEIA AS EXPLICAÇÕES QUE FORAM
DADAS PARA AS SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE “SÓ HÁ
PALAVRAS COM S… SS…C …X? NOS ANEXOS.




BIBLIOGRAFIA:

      •   BAPTISTA, A., VIANA, F., BARBEIRO, L. - O Ensino da Escrita.
          Dimensões Gráfica e Ortográfica. Material de trabalho no âmbito do PNEP.

  •   ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) –
      Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de
      Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar




                                                                                     5
ANEXOS I


JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS
  (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)




                                                6
Coloca   ch   ou   x   na imagem:




       upeta


                               apéu

                                        7

E       ame
AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO
SAIBA COLOCAR A LETRA OU
LETRAS NAS PALAVRAS
CORRESPONDENTES, APESAR DE
ELAS TEREM O MESMO SOM. POR
ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS
DUAS OPÇÕES.




                                        Tá          i
     Coloca        s                z
ou             na imagem:




Rapo                a               Ro           eira
Ben               er               Desli          ar
                            AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO
SAIBA COLOCAR A LETRA OU LETRAS NAS PALAVRAS
CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM O MESMO SOM. POR
ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES.



              s                ç
                                                           8
Coloca        ou           na imagem:




                          A PARTIR DAQUI O QUE SE PRETENDE
                         É QUE O ALUNO PERCEBA QUE APESAR
                         DE TODAS TEREM O MESMO SOM DE
                         “Ç”, NENHUMA DESTAS PALAVRAS SE
                         ESCREVE COM O “Ç”, MAS SIM COM S,
                         SS, C E X.
                         CLARO QUE ISTO IRIA FORMULAR
                         DÚVIDAS POR PARTE DO ALUNO, MAS
                         QUE SENDO EM PRESENÇA DO
                         ADULTO, LOGO ESTE EXPLICARIA A

  Gan         o                          ebe
                         RAZÃO DO Ç APARECER SEMPRE
                         COMO ALTERNATIVA E NUNCA SER
                         COLOCADO.
           eara

  Coloca   ss   ou   ç       na imagem:




Atrave          ar           Pê              ego
                                                    9
c          ç

Ama        ar         Ma        agista
 Coloca          ou       na imagem:




 A        ento            A      ertar
                                       10
x          ç



Pis      ina            Do       e
Coloca         ou       na imagem:




Au       iliar          Má       imo

                                     11
Pró   ima




            12
FICHA DE TRABALHO INDIVIDUAL SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA

                      VAMOS TRABALHAR A ORTOGRAFIA!

Nome do aluno: ___________________________________ Data: ____/___/_20 __

   Faz corresponder com um traço a(s) letra (s) na palavra e completa-a escrevendo:

                                       x ou ch

  ____uviscar                                                    En__ada
                                         x
  ____arope                                                      Amei__a
                                        ch
     bola___a                                                   ____ouriço


                                     s ou z
     Rapo__a                                                    Hori__onte
                                         s
   Pre__idente                                                   De__enho
                                         z
      Va__io                                                       A__ar


                                       s=ç

     Imen__o                                                       Ofen__a
                                         s
     Sen__ato                                                       __eara
                                         ç
       __ebe                                                       Gan__o



Neste último exercício (s = ç) a que conclusão chegaste? Porquê?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________



                                                                                 13
ANEXOS II

    CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”




                                      14
Identifica, recorta e cola as palavras homófonas nos respectivos espaços em branco.


              PALAVRAS HOMÓFONAS                                      voz
A Maria canta muito porque tem uma linda _________.
                                                                      aço
_________ sois muito corajoso.
                                                                    apressar
Naquela casa a _____________ cobre as paredes.

Antigamente, eu __________ um bom pescador.                         conselho

Vou dar-te um ___________: vai estudar!                                 cela

O António mora no ___________ de Setúbal.
                                                                        vós
A D. Joaquina está a __________ o vestido.
                                                                      apreçar
A massa está a _________ ao lume.
                                                                       coser
Quero ir devagar, não me estejas a ____________ !

O Sr. Manuel está a ___________ os produtos da loja.                     noz

Na _______ está só um prisioneiro.                                       sela
O cavaleiro vai sentado em cima da ________.
                                                                     concelho
O esquilo come a deliciosa __________.
                                                                        cozer
______ vamos ao cinema com os nossos amigos.
                                                                         hera

TRABALHO DE GRUPO           Participação dos alunos:                     nós
                                         •   ………………
                                         •   ………………
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Actividades de ortografia

  • 1. ACTIVIDADES PARA A COMPETÊNCIA ORTOGRAFIA INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A UC: INTRODUÇÃO À DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA E NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO ANO LECTIVO 2009/ 2010 1
  • 2. PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM CRIANÇAS DO 1º CICLO (4º ANO) DO ENSINO BÁSICO, NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA ACTIVIDADES DE COMPETÊNCIAS ORTOGRÁFICAS JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç) ACTIVIDADE 1 Desenvolver a competência ortográfica. Desenvolver a consciência fonológica. Associar o (s) fonema (s) ao (s) grafema (s) correspondentes. OBJECTIVOS Cartões (1) com as imagens e identificados com as respectivas palavras onde existe um espaço em branco para a criança colocar a consoante ou consoantes correctas. MATERIAIS Pequenos cartões individuais (2) com a identificação das várias consoantes em estudo (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç). PÚBLICO-ALVO 1º Ciclo do Ensino Básico (4º ano). Em grande grupo, o professor irá colocar no quadro um cartão (1). Em cima de uma mesa, irá colocar todos os cartões (2). Aleatoriamente, o professor irá solicitar a um aluno que, atendendo à palavra DESCRIÇÃO DA existente no cartão exposto, vá à mesa dos cartões (2) retire e coloque na ACTIVIDADE palavra a consoante que achar correcta para completar a palavra. Seguidamente, irá questionar o resto do grupo se a escolha do colega está correcta ou incorrecta. Ex. ___inelo – ch ou x? No final, o professor confirma se está correcta ou não. Esta actividade irá decorrer até se esgotarem todos os cartões (1) e os cartões (2). VARIANTE: Trabalhar um leque mais alargado de palavras numa perspectiva de aprofundar os conhecimentos ortográficos, podemos desenvolver um trabalho individual com os alunos através de uma ficha (ver anexo). 2
  • 3. CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS” ACTIVIDADE 2 -Desenvolver a competência ortográfica. -Desenvolver o conhecimento explícito das regras ortográficas (contextuais). OBJECTIVOS -Proporcionar e estimular a fixação na memória da forma gráfica das palavras homófonas. MATERIAIS Cartolinas com o texto escrito. Ficha com listagem das palavras a colocar nos espaços correspondentes. Tesouras Cola PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano) Na turma, formam-se grupos de 4 crianças que são agrupadas em mesas separadas. A cada grupo será entregue uma cartolina onde existe um texto escrito com espaços por preencher com palavras homófonas que serão entregues numa ficha à parte. DESCRIÇÃO DA Lendo o texto, os alunos, atendendo ao contexto frásico, terão de identificar na ACTIVIDADE listagem das várias palavras, aquela que corresponde, recortá-la e colá-la no texto. Ex. A Maria canta muito porque tem uma ______ (voz/ vós) linda. No final, serão expostas as cartolinas com os textos de todos os grupos e haverá uma discussão/ debate geral sobre os produtos finais. 3
  • 4. LEVANTAMENTO DE INCORRECÇÕES ORTOGRÁFICAS ACTIVIDADE 3 RECONTO “ FIM DE SEMANA” Aluno João Miguel Escreveu Devia ter escrito Análise da Conclusões Incorrecção Recont Reconto Omissão da vogal o Apresenta dificuldade a nível de lexemas, no final falta a última letra na palavra. Erro de morfossintaxe ou mero esquecimento. Como a palavra tem o som z, o aluno escreve o som s. Televissão Adição do s Televisão O aluno não tem a ortografia estabilizada. telefisão Substituição do f pelo v Dificuldades na transcrição entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico. Apesar do aluno pronunciar bem a palavra, acurdei acordei Substituição do u apresenta dificuldades na transcrição entre pelo o o sistema fonológico e o sistema ortográfico. tumei tomei A À Acentuação (falta Falta de conhecimento do emprego da de acento grave) acentuação. Omissão do acento. jatei Jantei Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em transcrever a nasal n, apesar de poder dizer bem (ou não) a palavra. pocadinho bocadinho Substituição do b O aluno troca o fonema b que é o sonoro pelo p pelo fonema p que é um fonema mudo; dificuldades de ordem fonológica. televissão televisão Adição do s Este erro foi produzido em função de haver uma correspondência não estável entre letras e sons (um mesmo som pode ser produzido por diversas letras), como pode ser ilustrado pela escrita desta palavra em que o aluno trocou o s pelo ss. TEXTO DESCRITIVO SOBRE A CABEÇA COM CARA DE MONSTRO soubre sobre Adição do u. Incorrecção por transcrição da oralidade corrente. Adjunção de grafema. Transformação de fonema em ditongo. mostro monstro Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em transcrever a nasal n, apesar de poder dizer 4 bem (ou não) a palavra. moustro monstro Substituição do n Omissão da nasal e transformação de pelo u fonema em ditongo. O erro é um desvio
  • 5. AGRADEÇO QUE LEIA AS EXPLICAÇÕES QUE FORAM DADAS PARA AS SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE “SÓ HÁ PALAVRAS COM S… SS…C …X? NOS ANEXOS. BIBLIOGRAFIA: • BAPTISTA, A., VIANA, F., BARBEIRO, L. - O Ensino da Escrita. Dimensões Gráfica e Ortográfica. Material de trabalho no âmbito do PNEP. • ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) – Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar 5
  • 6. ANEXOS I JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç) 6
  • 7. Coloca ch ou x na imagem: upeta apéu 7 E ame
  • 8. AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES. Tá i Coloca s z ou na imagem: Rapo a Ro eira Ben er Desli ar AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES. s ç 8
  • 9. Coloca ou na imagem: A PARTIR DAQUI O QUE SE PRETENDE É QUE O ALUNO PERCEBA QUE APESAR DE TODAS TEREM O MESMO SOM DE “Ç”, NENHUMA DESTAS PALAVRAS SE ESCREVE COM O “Ç”, MAS SIM COM S, SS, C E X. CLARO QUE ISTO IRIA FORMULAR DÚVIDAS POR PARTE DO ALUNO, MAS QUE SENDO EM PRESENÇA DO ADULTO, LOGO ESTE EXPLICARIA A Gan o ebe RAZÃO DO Ç APARECER SEMPRE COMO ALTERNATIVA E NUNCA SER COLOCADO. eara Coloca ss ou ç na imagem: Atrave ar Pê ego 9
  • 10. c ç Ama ar Ma agista Coloca ou na imagem: A ento A ertar 10
  • 11. x ç Pis ina Do e Coloca ou na imagem: Au iliar Má imo 11
  • 12. Pró ima 12
  • 13. FICHA DE TRABALHO INDIVIDUAL SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA VAMOS TRABALHAR A ORTOGRAFIA! Nome do aluno: ___________________________________ Data: ____/___/_20 __ Faz corresponder com um traço a(s) letra (s) na palavra e completa-a escrevendo: x ou ch ____uviscar En__ada x ____arope Amei__a ch bola___a ____ouriço s ou z Rapo__a Hori__onte s Pre__idente De__enho z Va__io A__ar s=ç Imen__o Ofen__a s Sen__ato __eara ç __ebe Gan__o Neste último exercício (s = ç) a que conclusão chegaste? Porquê? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13
  • 14. ANEXOS II CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS” 14
  • 15. Identifica, recorta e cola as palavras homófonas nos respectivos espaços em branco. PALAVRAS HOMÓFONAS voz A Maria canta muito porque tem uma linda _________. aço _________ sois muito corajoso. apressar Naquela casa a _____________ cobre as paredes. Antigamente, eu __________ um bom pescador. conselho Vou dar-te um ___________: vai estudar! cela O António mora no ___________ de Setúbal. vós A D. Joaquina está a __________ o vestido. apreçar A massa está a _________ ao lume. coser Quero ir devagar, não me estejas a ____________ ! O Sr. Manuel está a ___________ os produtos da loja. noz Na _______ está só um prisioneiro. sela O cavaleiro vai sentado em cima da ________. concelho O esquilo come a deliciosa __________. cozer ______ vamos ao cinema com os nossos amigos. hera TRABALHO DE GRUPO Participação dos alunos: nós • ……………… • ……………… • ……………… asso • ……………… era 15