Este documento apresenta várias atividades para desenvolver competências ortográficas em alunos do 1o ciclo do ensino básico português. A primeira atividade envolve identificar as consoantes corretas em palavras através de cartões com imagens. A segunda atividade requer que os alunos classifiquem palavras homófonas de acordo com o contexto das frases. A terceira atividade envolve identificar erros ortográficos em um texto e analisar as causas dos erros.

1. ACTIVIDADES PARA A
COMPETÊNCIA ORTOGRAFIA
INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A
UC: INTRODUÇÃO À DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS
DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO
DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
E
NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO
ANO LECTIVO 2009/ 2010
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2. PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES
PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
CRIANÇAS DO 1º CICLO (4º ANO) DO ENSINO BÁSICO, NO
ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA
ACTIVIDADES DE COMPETÊNCIAS ORTOGRÁFICAS
JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS
(x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)
ACTIVIDADE 1
Desenvolver a competência ortográfica.
Desenvolver a consciência fonológica.
Associar o (s) fonema (s) ao (s) grafema (s) correspondentes.
OBJECTIVOS
Cartões (1) com as imagens e identificados com as respectivas palavras onde
existe um espaço em branco para a criança colocar a consoante ou consoantes
correctas.
MATERIAIS Pequenos cartões individuais (2) com a identificação das várias consoantes em
estudo (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç).
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclo do Ensino Básico (4º ano).
Em grande grupo, o professor irá colocar no quadro um cartão (1). Em cima de
uma mesa, irá colocar todos os cartões (2).
Aleatoriamente, o professor irá solicitar a um aluno que, atendendo à palavra
DESCRIÇÃO DA existente no cartão exposto, vá à mesa dos cartões (2) retire e coloque na
ACTIVIDADE palavra a consoante que achar correcta para completar a palavra. Seguidamente,
irá questionar o resto do grupo se a escolha do colega está correcta ou
incorrecta. Ex. ___inelo – ch ou x?
No final, o professor confirma se está correcta ou não.
Esta actividade irá decorrer até se esgotarem todos os cartões (1) e os cartões
(2).
VARIANTE: Trabalhar um leque mais alargado de palavras numa perspectiva
de aprofundar os conhecimentos ortográficos, podemos desenvolver um
trabalho individual com os alunos através de uma ficha (ver anexo).
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3. CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”
ACTIVIDADE 2
-Desenvolver a competência ortográfica.
-Desenvolver o conhecimento explícito das regras ortográficas (contextuais).
OBJECTIVOS -Proporcionar e estimular a fixação na memória da forma gráfica das palavras
homófonas.
MATERIAIS Cartolinas com o texto escrito.
Ficha com listagem das palavras a colocar nos espaços correspondentes.
Tesouras
Cola
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano)
Na turma, formam-se grupos de 4 crianças que são agrupadas em mesas
separadas. A cada grupo será entregue uma cartolina onde existe um texto
escrito com espaços por preencher com palavras homófonas que serão entregues
numa ficha à parte.
DESCRIÇÃO DA
Lendo o texto, os alunos, atendendo ao contexto frásico, terão de identificar na
ACTIVIDADE
listagem das várias palavras, aquela que corresponde, recortá-la e colá-la no
texto. Ex. A Maria canta muito porque tem uma ______ (voz/ vós) linda.
No final, serão expostas as cartolinas com os textos de todos os grupos e haverá
uma discussão/ debate geral sobre os produtos finais.
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4. LEVANTAMENTO DE INCORRECÇÕES ORTOGRÁFICAS
ACTIVIDADE 3
RECONTO “ FIM DE SEMANA”
Aluno João Miguel
Escreveu Devia ter escrito Análise da Conclusões
Incorrecção
Recont Reconto Omissão da vogal o Apresenta dificuldade a nível de lexemas,
no final falta a última letra na palavra. Erro de
morfossintaxe ou mero esquecimento.
Como a palavra tem o som z, o aluno
escreve o som s.
Televissão Adição do s
Televisão O aluno não tem a ortografia estabilizada.
telefisão Substituição do f
pelo v Dificuldades na transcrição entre o sistema
fonológico e o sistema ortográfico.
Apesar do aluno pronunciar bem a palavra,
acurdei acordei Substituição do u apresenta dificuldades na transcrição entre
pelo o o sistema fonológico e o sistema
ortográfico.
tumei tomei
A À Acentuação (falta Falta de conhecimento do emprego da
de acento grave) acentuação. Omissão do acento.
jatei Jantei Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em
transcrever a nasal n, apesar de poder dizer
bem (ou não) a palavra.
pocadinho bocadinho Substituição do b O aluno troca o fonema b que é o sonoro
pelo p pelo fonema p que é um fonema mudo;
dificuldades de ordem fonológica.
televissão televisão Adição do s Este erro foi produzido em função de haver
uma correspondência não estável entre
letras e sons (um mesmo som pode ser
produzido por diversas letras), como pode
ser ilustrado pela escrita desta palavra em
que o aluno trocou o s pelo ss.
TEXTO DESCRITIVO SOBRE A CABEÇA COM CARA DE MONSTRO
soubre sobre Adição do u. Incorrecção por transcrição da oralidade
corrente. Adjunção de grafema.
Transformação de fonema em ditongo.
mostro monstro Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em
transcrever a nasal n, apesar de4poder dizer
bem (ou não) a palavra.
moustro monstro Substituição do n Omissão da nasal e transformação de

5. AGRADEÇO QUE LEIA AS EXPLICAÇÕES QUE FORAM
DADAS PARA AS SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE “SÓ HÁ
PALAVRAS COM S… SS…C …X? NOS ANEXOS.
BIBLIOGRAFIA:
• BAPTISTA, A., VIANA, F., BARBEIRO, L. - O Ensino da Escrita.
Dimensões Gráfica e Ortográfica. Material de trabalho no âmbito do PNEP.
• ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) –
Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de
Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar
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6. ANEXOS I
JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS
(x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)
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7. Coloca ch ou x na imagem:
upeta
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8. apéu
E ame
Tá i
AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU
LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM
O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES.
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9. Coloca s ou z na imagem:
Rapo a Ro eira
Ben er Desli ar
AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU
LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM
O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES.
Coloca s ou ç na imagem:
9

10. ebe
Gan o
10

11. A PARTIR DAQUI O QUE SE PRETENDE
É QUE O ALUNO PERCEBA QUE APESAR
DE TODAS TEREM O MESMO SOM DE
“Ç”, NENHUMA DESTAS PALAVRAS SE
ESCREVE COM O “Ç”, MAS SIM COM S,
SS, C E X.
CLARO QUE ISTO IRIA FORMULAR
DÚVIDAS POR PARTE DO ALUNO, MAS
QUE SENDO EM PRESENÇA DO
ADULTO, LOGO ESTE EXPLICARIA A
RAZÃO DO Ç APARECER SEMPRE
COMO ALTERNATIVA E NUNCA SER
COLOCADO.
eara
Coloca ss ou ç na imagem:
11
Atrave ar

12. Pê ego
12

13. Ama ar Ma agista
Coloca c ou ç na imagem:
A ento A ertar
13

14. Pis ina Do e
Coloca x ou ç na imagem:
14

15. Au iliar Má imo
15

16. Pró ima
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17. FICHA DE TRABALHO INDIVIDUAL SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA
VAMOS TRABALHAR A ORTOGRAFIA!
Nome do aluno: ___________________________________ Data: ____/___/_20 __
Faz corresponder com um traço a(s) letra (s) na palavra e completa-a escrevendo:
x ou ch
____uviscar En__ada
x
____arope Amei__a
ch
bola___a ____ouriço
s ou z
Rapo__a Hori__onte
s
Pre__idente De__enho
z
Va__io A__ar
s=ç
Imen__o Ofen__a
s
Sen__ato __eara
ç
__ebe Gan__o
Neste último exercício (s = ç) a que conclusão chegaste? Porquê?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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18. ANEXOS II
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”
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19. Identifica, recorta e cola as palavras homófonas nos respectivos espaços em branco.
PALAVRAS HOMÓFONAS voz
A Maria canta muito porque tem uma linda _________.
aço
_________ sois muito corajoso.
apressar
Naquela casa a _____________ cobre as paredes.
Antigamente, eu __________ um bom pescador.
conselho
Vou dar-te um ___________: vai estudar! cela
O António mora no ___________ de Setúbal.
vós
A D. Joaquina está a __________ o vestido.
apreçar
A massa está a _________ ao lume.
coser
Quero ir devagar, não me estejas a ____________ !
O Sr. Manuel está a ___________ os produtos da loja. noz
Na _______ está só um prisioneiro. sela
O cavaleiro vai sentado em cima da ________.
concelho
O esquilo come a deliciosa __________.
cozer
______ vamos ao cinema com os nossos amigos.
hera
TRABALHO DE GRUPO Participação dos alunos: nós
• ………………
• ………………
• ……………… asso
• ………………
era
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