Este documento fornece um planejamento para o ensino de inglês para jovens e adultos (EJA) utilizando o livro Upgrade Volume 1. Ele contém cinco unidades didáticas com objetivos, conteúdos, metodologias, atividades de avaliação e orientações para os professores. Cada unidade aborda um tema diferente como adolescência, meio ambiente, tecnologia, ídolos e tribos urbanas, trabalhando gramática, vocabulário e gêneros textuais em inglês.

1. PLANEJAMENTO INTERATIVO
VOLUME 1
EJA

2. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 1: TEEN MATTERS
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Adolescência • Reconhecer características • Trabalhar as p. 10 a 19 do • Acrostic (p. 21). • Na abertura da unidade (p. 10), levando em conta o
do gênero poema. livro, seguindo as • Produção textual: A conhecimento prévio dos alunos, desenvolva o trabalho
• Perceber e aplicar estruturas orientações didáticas do guia letter to my children. com poema e, se possível, acrescente outros poemas
do Simple Present em do professor. simples em inglês. O texto disponível em
diversas situações • Usar os slides disponíveis no http://iteslj.org/Techniques/Hussein-Poems.html dá ideias
comunicativas. Portal Moderna Digital para esse trabalho. Explore os adjetivos, o tempo verbal
• Reconhecer e diferenciar (www.modernadigital.com.br: Simple Present nesses poemas e promova uma
substantivos e adjetivos e 8080/pnld2012/servicos- discussão sobre “família”, aproveitando o momento para
suas posições nas frases. educacionais.php?d=10) apresentar novo vocabulário importante para os alunos.
• Produzir um acróstico. como forma de apoio no • Ao trabalhar a seção Grammar in Use (p. 13), utilize os
trabalho com a estrutura slides disponíveis no portal Moderna Digital indicados
gramatical. para a unidade.
• Desenvolver a atividade • No apêndice da p. 166, analise com os alunos os
Playing with adjectives, adjetivos e substantivos e trabalhe esse vocabulário com
relacionada ao Apêndice da frases no Simple Present.
p. 166, para fixação de • Use os adjetivos da Word Family (Unit 1) da p. 166 do
vocabulário. Apêndice para fazer uma atividade oral: cada aluno deve
falar sobre um colega, escolhendo um adjetivo e
começando a frase com “(Fulano) becomes shy when
he/she...”. Essa é uma maneira de manter o
entrosamento da turma e ver o quanto eles se
conhecem.
• Omita as seções Language in Action, Writing e In the Job
Market.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

3. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 2: THE EARTH: WE STILL CARE !
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
A Terra • Usar vocabulário referente a • Trabalhar as p. 26 a 35 do • Com base no que foi • Use o apêndice da unidade 2 (p. 166) para trabalhar
(aquecimento problemas e possíveis livro – seguir orientações trabalhado, os alunos com o sufixo -ation. Faça a comparação com a língua
global) soluções para algumas didáticas do guia do podem montar um materna, explicando que nem todos eles podem ser
causas e consequências do professor. mural expositivo sobre comparados assim.
aquecimento global. • Em qualquer atividade as consequências do • Proponha a brincadeira 20 Questions para praticar o
• Usar o Present Continuous. realizada, enfatizar o aquecimento global. vocabulário dos jobs da unidade (um aluno escolhe uma
• Expandir o léxico sobre ações vocabulário referente a • Cross-curricular profissão e os outros alunos terão que, em 20 perguntas
em um projeto ambiental. aquecimento global, que é o activities (p. 154). (apenas Yes/No questions), descobrir qual foi a profissão
• Aprofundar conhecimento tema central da unidade. escolhida).
lexical sobre profissões (jobs). • Usar os slides referentes à • Na seção Writing, explore o gênero textual lista e peça
unidade como apoio à que, em duplas, elaborem a lista proposta na atividade
explicação gramatical ou (p. 35).
como revisão. • Sugestão complementar: Com base no texto de
• Sugerir o filme Uma Verdade abertura, mostre a Animação Multimídia sobre
Inconveniente como tarefa Aquecimento Global disponível no Portal Moderna
complementar para fechar a Digital:
unidade. www.modernadigital.com.br:8080/pnld2012/conheca-as-
• Propor o game: 20 questions obras.php?d=10&c=1&l=objetos_multimidia
sobre jobs relacionados à • Sugestão extra para os alunos: proponha que eles
unidade como uma atividade assistam em casa ao filme Uma Verdade Inconveniente.
lúdica para trabalhar Título original: An Inconvenient Truth.
oralidade e praticar Yes-No • Omita as seções Language in Action e In the Job Market.
questions.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

4. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 3: TECHNOLOGY – PROGRESS AND ACHIEVEMENTS
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Tecnologia • Reconhecer o emprego e a • Trabalhar as p. 46 a 52 do • Debate sobre a • Ao abrir a unidade, discuta com os alunos os avanços
função comunicativa de livro – seguir orientações evolução tecnológica da tecnologia no século XXI; utilize o texto para explorar
verbos no futuro com going to. didáticas do guia do nos séculos XX e XXI. a informação visual que ele fornece.
• Aprofundar conhecimentos professor. • Produção de murais • A seção Vocabulary in Use pode ser trabalhada em
sobre temas e profissões • Com base no texto proposto sobre artefatos grupo, com o apoio constante do dicionário bilíngue.
relacionados à tecnologia. na abertura, discuta com os tecnológicos da • Na seção Grammar in Use, explore as estruturas
alunos a evolução atualidade que são trabalhadas dando exemplos extras e pedindo aos
tecnológica nos séculos XX vistos em filmes. alunos que, em grupo, criem frases com as estruturas
e XXI. trabalhadas e o vocabulário tema da unidade.
• Usar os slides referentes à • Com base na lista de filmes disponibilizada no site,
unidade como apoio à apresente os títulos aos alunos, e dos que eles
explicação gramatical ou assistiram, discutam as evoluções tecnológicas
como revisão. apresentadas nesses filmes.
• Explorar o site de filmes • Sugira aos alunos que assistam em casa ao filme
sobre tecnologia para Controle Absoluto ou a outro filme da lista
ampliar a discussão dos disponibilizada no site
artefatos tecnológicos do http://letravivadoroig.blogspot.com/2009/04/10-filmes-
séc. XXI sobre-tecnologia-que-podem.html
http://letravivadoroig.blogspo • Omita as seções Reading, Language in Action e
t.com/2009/04/10-filmes- Writing.
sobre-tecnologia-que- • Use a seção In the Job Market para explorar o
podem.html vocabulário da unidade e aprofundar o assunto
tecnologia.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

5. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 4: DIFFERENT ERAS, DIFFERENT IDOLS
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Ídolos de • Ser capaz de falar sobre os • Trabalhar as p. 62 a 68 do • Produção de uma • Ao abrir a unidade, discuta com os alunos sobre os
diferentes ídolos da atualidade e os livro – seguir orientações biografia a partir de ídolos deles hoje, os ídolos dos pais deles e os ídolos
gerações ídolos do passado. didáticas do guia do uma entrevista com da nova geração. Explore o formato da linha do tempo
• Trabalhar o gênero biografia e professor. uma pessoa (idosa) da para que eles se preparem para elaborar uma mais
produzir esse gênero textual. • Usar os slides referentes à própria família ou de adiante.
• Reconhecer o emprego e a unidade disponíveis no portal outra. • Na seção Grammar in Use, oriente os alunos em
função comunicativa dos Moderna Digital • Exposição/mural sobre relação à lista de verbos no fim do livro. Proponha um
verbos no Simple Past. (www.modernadigital.com.br: a vida de John jogo da memória com verbos da lista.
8080/pnld2012/servicos- Lennon. • Omita as seções Reading (trabalhar apenas ex. 3 da p.
educacionais.php?d=10). • Cross-curricular 70 – biografia), Language in Action e In the Job Market.
• Indicar a lista de verbos activities • Use a seção Writing como apoio ao estudo do gênero
irregulares (p. 197 a 199) (p. 155). trabalhado na unidade – proponha a atividade em
para referência no tópico • Pedir aos alunos que duplas.
gramatical da unidade. escrevam suas • Proponha aos alunos a leitura de biografias diversas
• Estimular a leitura de próprias biografias na trazidas por você (em português e em inglês/adaptado)
biografias, sugerindo livros terceira pessoa, e, com base nelas, discuta as características desse
biográficos para leituras montando gênero.
posteriores. previamente uma linha • Ao fim da unidade, proponha um jogo em inglês
• Auxiliar na memorização dos do tempo para equivalente ao jogo “Minha tia veio de Paris e trouxe...”
verbos no passado, organização das – isso vai ajudá-los a assimilar a estrutura do Simple
promovendo games que ideias. Past e a usar o vocabulário já trabalhado em outras
podem ajudar os alunos. unidades (você pode obter imagens de objetos que eles
já conhecem e indicar um objeto para cada aluno
através da imagem).
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

6. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 5: URBAN TRIBES
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Tribos • Expressar opiniões sobre • Trabalhar as p. 82 a 89 do • Exposição de um • Utilize o texto de abertura da unidade para discutir a
urbanas diferentes tribos urbanas. livro – seguir orientações mural apresentando formação das tribos urbanas e como isso acontecia no
• Reconhecer o gênero artigo e didáticas do guia do as diferentes tribos passado; com base nesse mesmo texto (p. 82), discuta
saber quais são as suas professor. (trabalho em grupo). com os alunos as características de um artigo.
características. • Usar os slides referentes à • Cross-curricular • Na seção Vocabulary in Use, use o apêndice da
• Usar adequadamente os unidade para apresentar activities (p. 156). unidade para expansão de vocabulário: plurais
adjetivos possessivos e os e/ou reforçar as estruturas irregulares.
pronomes possessivos. gramaticais. • Peça a seção Writing (p. 93) como atividade para casa.
• Reconhecer o emprego e a • Propor a leitura de outros Eles deverão redigir a história e, antes de entregá-la a
função comunicativa do Past artigos científicos para você para a correção, eles deverão fazer uma correção
Continuous. reforçar o gênero estudado. em pares: os alunos trocam de história com os colegas
e sugerem correções, alterações ou acréscimos no
texto do colega.
• Omita as seções Reading, Language in Action e In the
Job Market.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

7. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 6: THE FUTURE OF STEM CELLS
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Células- • Aprofundar a discussão sobre • Trabalhar as p. 98 a 104, • Pesquisar sobre as • Use o texto de abertura para discutir e explorar o que
tronco células-tronco e saúde de 107 a 111 do livro – seguir profissões ligadas à eles sabem sobre as células-tronco. Discuta sobre
modo geral. orientações didáticas do área de saúde e saúde de uma maneira geral, aproveitando o tema para
• Expandir o conhecimento guia do professor. preparar uma ensinar o vocabulário essencial sobre o assunto.
lexical referente a partes do • Usar os slides referentes à apresentação visual • Na seção Grammar in Use, explore os slides sobre uso
corpo humano, bem como a unidade para apresentar sobre a profissão dos modal verbs, associando-os ao tema estudado.
alimentos benéficos e/ou reforçar as estruturas escolhida, com • Ao fim da seção Language in Action, promova uma
relacionados a ele. gramaticais. cartazes e outras “feira imagética”, em que eles deverão levar imagens de
• Identificar e produzir o gênero • Estimular a criação de formas de ilustração, alimentos e relacioná-las à parte do corpo/aos órgãos
e-mail. contas de e-mail (caso os se possível. que eles beneficiam (guarde as imagens – elas serão
• Reconhecer os verbos modais alunos ainda não tenham) e, • Escrever um e-mail úteis na unidade seguinte).
e aplicá-los corretamente. se possível, trabalhar com para um amigo que • Trabalhe o Writing da unidade em pares – os alunos
eles a produção desse vem à sua cidade, escrevem o texto sugerido e fazem a correção em
gênero no laboratório de contando a ele o que pares antes da correção final feita por você.
informática. vocês podem fazer • Omita a seção Reading.
juntos. • Use a seção In the Job Market para um trabalho em
grupo, com apresentação oral dos alunos: eles deverão
apresentar o vocabulário do texto que acharam mais
importante e deverão apresentar as respostas dos
exercícios.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

8. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 7: A MELTING POT
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Multiculturalis • Estabelecer relação entre • Trabalhar as p. 118 a 125 do • Cross-curricular • Ao abrir a unidade, discuta com os alunos a questão da
mo / algumas informações sobre livro – seguir orientações activities (p. 157). diversidade cultural e peça exemplos dessa diversidade.
diversidade diferentes manifestações didáticas do guia do • Reading: p. 126 e 127 • Apresente a seção Grammar in Use com auxílio dos
cultural culturais no mundo e sua professor. (avaliação em duplas). slides referentes à unidade.
imagem. • Usar os slides referentes à • Ainda na seção Grammar in Use, retome as imagens
• Discutir o turismo no mundo unidade para apresentar usadas na unidade anterior para trabalhar as estruturas
atual, explorando as e/ou reforçar as estruturas gramaticais propostas.
profissões dessa área. gramaticais. • Na seção Reading, explore a leitura e os exercícios como
• Empregar substantivos • Pedir aos alunos que tragam uma avaliação; trabalhe com o professor de Geografia
contáveis e incontáveis, bem para a sala de aula para mais informações sobre os países mencionados.
como seus quantificadores, reportagens (em português) • Omita as seções Language in Action, Writing e In the Job
em situações comunicativas sobre turismo no Brasil para Market.
variadas. ampliar as discussões.
• Usar a mesma “feira
imagética” da unidade
anterior para trabalhar o uso
de substantivos contáveis e
incontáveis e
quantificadores.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.

9. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA
UPGRADE VOLUME 1
UNIT 8: GLOBALIZATION: GOOD OR BAD?
METODOLOGIA DO
CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
CAPÍTULO
Globalização • Identificar adjetivos • Trabalhar as p. 134 a 143, • Debate sobre • Ao iniciar a unidade, discuta com os alunos sobre as
relacionados às 146 e 147 do livro – seguir aspectos positivos e questões da globalização: problemas e benefícios;
nacionalidades. orientações didáticas do negativos da chame a atenção dos alunos para o cartum.
• Expressar opiniões sobre os guia do professor. globalização. • Ao apresentar a seção Grammar in Use, use os slides
aspectos positivos e negativos • Usar os slides referentes à referentes à unidade.
da globalização. unidade para apresentar • Utilize o Reading como atividade em grupo, pedindo
• Reconhecer a situação de e/ou reforçar as estruturas aos alunos que marquem as palavras-chave do texto que
comparação de adjetivos em gramaticais. revelam o tema globalização.
graus de igualdade, • Usar imagens diversas para • Explore o Picture Dictionary para vocabulário referente
inferioridade e superioridade. trabalhar a ideia de aos blocos econômicos no mundo, e o Apêndice para
• Discutir características da comparação. aprofundar vocabulário referente a países e
profissão de professor de • Incentivar a pesquisa sobre nacionalidades.
Inglês. os aspectos positivos e • Na seção In the Job Market, proponha um trabalho de
negativos da globalização, entrevistas a outros professores de Inglês, para que os
trabalhando em conjunto alunos investiguem os vários espaços de atuação desse
com os professores de profissional.
Geografia / História / • Omita as seções Language in Action e Writing.
Atualidades.
DICAS:
• Proponha o Language in Action como tarefa para casa.
• Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação.
• Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático.
• Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios
do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions.
• Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.