O documento discute as características da dislexia, incluindo dificuldades com leitura e escrita como confusão de letras similares e inversões. Ele também fornece sugestões para ajudar alunos com dislexia, como usar espaçamento maior nas linhas e evitar comentários negativos sobre erros.

1. LEITURA E ESCRITA Substituição de palavras por outras de
estrutura mais ou menos similar ou criação
A característica mais marcante de um de palavras, porém com diferente
disléxico é a acumulação e persistência dos significado:
seus erros ao ler e ao escrever. soltou-salvou era-ficava
A análise qualitativa da leitura oral de um Contaminação de sons.
disléxico revela algumas das seguintes
dificuldades: Adições ou omissões de sons, sílabas ou
palavras:
Confusão entre letras, sílabas ou palavras famoso-fama casa-casaco É a dificuldade em aprender a ler apesar de
com diferenças subtis de grafia: possuir uma inteligência normal, saúde,
a-o c-o f-t Repetições de sílabas, palavras ou frases. órgãos sensoriais intactos, motivação,
h-n incentivos normais e instrução adequada.
i-j m-n v-u Pular uma linha, retroceder para a linha
Um conjunto de sintomas reveladores de
anterior e perder a linha ao ler.
uma disfunção parietal ou parietal occipital
Confusão entre letras, sílabas ou palavras
que afecta a aprendizagem da leitura num
com grafia similar, mas com diferente Excessivas fixações do olho na linha. contínuo que se estende do sintoma leve
orientação no espaço: ao severo.
b-d b-p b-q Soletração defeituosa: reconhece letras
d-b isoladamente, mas, não organiza a palavra É frequentemente acompanhada de
d-p d-q n-u como um todo; lê a palavra sílaba por sílaba, transtornos na aprendizagem da escrita,
w-m a-e ou ainda lê o texto "palavra por palavra". ortografia, gramática e redacção.
Confusão entre letras que possuem o ponto Problemas de compreensão. Afecta mais rapazes do que raparigas.
de articulação comum, e cujos sons são
Distingue-se das demais dificuldades da
acusticamente próximos: Leitura e escrita em espelho (em casos
leitura, na medida em que:
d-t j-x c-g excepcionais).
m-b b-p v-f
Ilegibilidade.  a dificuldade em ler persiste até a
Inversões parciais ou totais de sílabas ou idade adulta;
palavras: Velocidade e compreensão inferior ao  os erros na leitura e na escrita são
me-em sol-los som- normal, já que a dificuldade no de natureza peculiar e específica;
mos reconhecimento das palavras obriga a
 existe uma incidência familiar do
sal-las pal-pla realizar uma leitura hiperanalítica e tipo hereditário;
decifratória.
 a dificuldade associa-se, também à
interpretação de outros símbolos.

2. SUGESTÕES PARA ALUNOS COM 10. Atribuir tarefas que consiga realizar,
DIFICULDADES NA LEITURA E ESCRITA aumentando gradualmente o grau de
dificuldade.
1. Colocar o aluno num lugar da frente. 11. Explicação, em nota de rodapé, do
Estimular-se a participação oral. vocabulário mais difícil.
2. Evitar submeter o aluno a situações 12. Evitar comentários negativos
de leitura em voz alta. perante o insucesso do aluno. Atribuir
3. A avaliação oral deve ser valorizada. tarefas que consiga realizar, aumentando
4. As questões nas fichas de trabalho e gradualmente o grau de dificuldade.
nos testes devem ser curtas e lidas em 13. Sempre que possível certificarem-se
voz alta pelos professores. que o aluno passou a informação do
5. Os textos, fichas de trabalho e testes quadro e a indicação do trabalho para
devem ter um espaçamento de 1,5, as casa.
linhas numeradas de 5 em 5 e letra 14. No caderno ou na caderneta fazer
tamanho 12. sugestões ao encarregado de educação
6. As perguntas devem ser feitas com sobre o acompanhamento do filho na
referência a parágrafos ou as linhas a realização das tarefas.
reler. 15. Gravação das aulas para posterior
7. Ser firme na exigência da cópia audição das mesmas pelo aluno em casa
correcta das palavras ou textos, mas na com a supervisão do encarregado de
produção do aluno, o erro não deve ser educação ou, em alternativa, fornecer
penalizado. apontamentos escritos sobre a matéria
8. Explicação, em nota de rodapé, do dada.
Folheto Informativo – Dislexia
vocabulário mais difícil.
Fátima Martins
9. Evitar comentários negativos perante
Fevereiro 2008
o insucesso do aluno.