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ACTIVIDA D E S

          EDUC A TIV A S




   INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL

     ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A

  UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS

        DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO

DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
                        E
       NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO


             ANO LECTIVO 2009/ 2010



    PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES

                                                  1
PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO,
              NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA




             TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA


                    “VAMOS FORMAR RIMAS”
                        ACTIVIDADE 1


                  Pré-Escolar – Com o grupo de crianças, a educadora irá expor os
                  cartões com as várias imagens, pedindo às crianças que digam os
                  respectivos nomes. E regista-os num espaço bem visível, colocando ao
                  lado, o cartão correspondente. Seguidamente, repete as palavras escritas
                  e pede às crianças que tentem descobrir as que formam rima (partindo de
                  um princípio que já exemplificou e esclareceu o que se entende por
                  rima).
                  Seguidamente, agrupa os cartões (dois a dois) que formaram uma rima e
DESCRIÇÃO         começa a construção frásica das mesmas com as crianças, fazendo
    DA            igualmente um registo escrito bem visível.
ACTIVIDADE        Por fim, ao lado de cada frase construída, as crianças fazem o desenho
                  das palavras rimadas.

                  1º Ciclo – Divide-se a turma em três ou quatro grupos. A cada grupo é
                  entregue um conjunto dos 18 cartões. Depois de ser bem explicado a
                  forma como o jogo se processa, as crianças, autonomamente, irão
                  identificar as imagens, encontrar as rimas e construir as respectivas
                  frases. Seguidamente, cada grupo vai dizer e mostrar a toda a turma os
                  nomes com que identificou as imagens e as frases construídas a partir
                  das mesmas.
                  Por fim, ao lado de cada frase, as crianças fazem um desenho alusivo à
                  mesma.
                  Estimular a oralidade para o desenvolvimento da consciência fonológica
                  na criança;
OBJECTIVOS        desenvolver a capacidade de identificar rimas;
                  estimular a criança na escrita e na leitura.
                  A educadora/ professora conversa com os seus alunos em grande grupo,
                  definindo as tarefas da actividade.
                  Pré-Escolar – Trabalho realizado em grande grupo, com a
                  participação/orientação permanente do adulto, tanto na oralidade como
                  na escrita.



                                                                               2
ESTRATÉGIAS    1º Ciclo – A turma divide-se em 3 ou 4 pequenos sub-grupos. A
               professora faz uma introdução ao trabalho, definindo tarefas e objectivos
               da actividade.
               Após essa primeira etapa, cada sub-grupo, sob a orientação da
               professora, irá proceder à apresentação do seu trabalho ao grande grupo.
               18 Cartões com imagens. Cada cartão tem uma imagem diferente e um
  RECURSOS     espaço tracejado por baixo da mesma, destinado à identificação escrita
               da imagem. Tem um círculo no canto superior esquerdo, onde se deve
               colocar o nº da rima. Ex: cartão das uvas – nº 1; cartão das luvas – nº 1.

               Pré-Escolar – através da exposição de imagens e registo escrito pela
               educadora.
PÚBLICO-ALVO   1º Ciclos do Ensino Básico (2º e 3º ano) – as crianças farão,
               autonomamente, o registo escrito por baixo das respectivas imagens, tal
               como a construção frásica referentes à rima das mesmas.




                  “SEGMENTAÇÃO DE SÍLABAS”
                       ACTIVIDADE 2


               Jogo do pé-coxinho (Costa, 2003)

               No pátio, o professor ou um aluno, coloca no chão um percurso com
               arcos, que são numerados com um cartão no seu interior.
               O professor tem na sua posse um saco com imagens alusivas a animais,
               algumas coladas em cartão preto, outras (a maioria) em cartão branco.
               O primeiro jogador tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o
               nome da imagem representada. Todos deverão participar na divisão
  DESCRIÇÃO
               dessa palavra em sílabas, com a orientação do professor.
     DA        Uma vez identificado o número correcto de sílabas que compõem a
 ACTIVIDADE    palavra representada no cartão, o jogador (i) avança o mesmo número de
               casas no percurso, se o cartão for branco, ou (ii) recua esse número de
               casas, se o cartão for preto. Quando sai um cartão preto logo na primeira
               jogada, em que o jogador ainda se encontra na partida e não pode recuar,
               esse jogador perde a vez para o colega seguinte. A realização do
               percurso, quer para a frente quer para trás, é feita ao “pé-coxinho”.
               O segundo jogador tira um cartão do saco e o procedimento repete-se.
               Ganha o jogador que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro
               lugar.

               Desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas.
 OBJECTIVOS



               Todo o grupo reunido no pátio.
ESTRATÉGIAS    Os alunos, oralmente, identificam e contam as sílabas do nome do


                                                                              3
animal representado na imagem.
               Jogo de competição.

 RECURSOS      Conjunto variável de arcos.


PÚBLICO-ALVO   1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano)



               DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

                        ACTIVIDADE 3

                                             Adivinhar sons
 DESCRIÇÃO
     DA        Com os alunos de olhos fechados, o professor produz uma sequência de
 ACTIVIDADE    sons, utilizando objectos e mobiliário da sala (por exemplo: rasgar papel,
               bater com o lápis na mesa, deixar cair uma moeda na mesa, etc.).
               Seguidamente, um aluno tenta reproduzir a sequência de sons, tentando
               usar os mesmos meios utilizados pelo professor. Este repete novamente
               a mesma sequência, desta vez com a classe a observar e propõe que se
               dêem nomes aos sons (arranhar, riscar, tilintar, etc.).
               A actividade pode continuar, sendo seleccionado um aluno a inventar a
               sua sequência de sons.

               Desenvolver a capacidade de ouvir e discriminar os sons circundantes.
 OBJECTIVOS
               Desenvolver a capacidade de memorizar e identificar a sequência de
               sons.

               O professor repete a produção dos sons, por uma ordem diferente da
ESTRATÉGIAS    inicial. Individualmente os alunos têm que identificar em que posição
               (primeira, segunda…) se encontrava cada som.

 RECURSOS      Objectos diversos (mobiliário e materiais da sala de aula)


PÚBLICO-ALVO   1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano), Pré-escolar




                                                                              4
JOGO: “VAMOS FORMAR RIMAS”




                             5
JOGO                            JOGO
                                         “VAMOS
                                         FORMAR
      “VAMOS                              RIMAS”
      FORMAR
       RIMAS”                     1º - Formar os 6 pares de
                                  rimas e colocar os nºs no
Licenciatura em Educação Básica
                                  círculo das respectivas.
                                  2º - Fazer uma cruz nas
    Escola Superior
                                  imagens       que     não
          de                                                  6
  Educação de Setúbal             formarem rima com
                                  nenhuma das outras.
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Planificação completa sobre consciência fonológica

  • 1. ACTIVIDA D E S EDUC A TIV A S INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA E NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO ANO LECTIVO 2009/ 2010 PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES 1
  • 2. PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO, NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA “VAMOS FORMAR RIMAS” ACTIVIDADE 1 Pré-Escolar – Com o grupo de crianças, a educadora irá expor os cartões com as várias imagens, pedindo às crianças que digam os respectivos nomes. E regista-os num espaço bem visível, colocando ao lado, o cartão correspondente. Seguidamente, repete as palavras escritas e pede às crianças que tentem descobrir as que formam rima (partindo de um princípio que já exemplificou e esclareceu o que se entende por rima). Seguidamente, agrupa os cartões (dois a dois) que formaram uma rima e DESCRIÇÃO começa a construção frásica das mesmas com as crianças, fazendo DA igualmente um registo escrito bem visível. ACTIVIDADE Por fim, ao lado de cada frase construída, as crianças fazem o desenho das palavras rimadas. 1º Ciclo – Divide-se a turma em três ou quatro grupos. A cada grupo é entregue um conjunto dos 18 cartões. Depois de ser bem explicado a forma como o jogo se processa, as crianças, autonomamente, irão identificar as imagens, encontrar as rimas e construir as respectivas frases. Seguidamente, cada grupo vai dizer e mostrar a toda a turma os nomes com que identificou as imagens e as frases construídas a partir das mesmas. Por fim, ao lado de cada frase, as crianças fazem um desenho alusivo à mesma. Estimular a oralidade para o desenvolvimento da consciência fonológica na criança; OBJECTIVOS desenvolver a capacidade de identificar rimas; estimular a criança na escrita e na leitura. A educadora/ professora conversa com os seus alunos em grande grupo, definindo as tarefas da actividade. Pré-Escolar – Trabalho realizado em grande grupo, com a participação/orientação permanente do adulto, tanto na oralidade como na escrita. 2
  • 3. ESTRATÉGIAS 1º Ciclo – A turma divide-se em 3 ou 4 pequenos sub-grupos. A professora faz uma introdução ao trabalho, definindo tarefas e objectivos da actividade. Após essa primeira etapa, cada sub-grupo, sob a orientação da professora, irá proceder à apresentação do seu trabalho ao grande grupo. 18 Cartões com imagens. Cada cartão tem uma imagem diferente e um RECURSOS espaço tracejado por baixo da mesma, destinado à identificação escrita da imagem. Tem um círculo no canto superior esquerdo, onde se deve colocar o nº da rima. Ex: cartão das uvas – nº 1; cartão das luvas – nº 1. Pré-Escolar – através da exposição de imagens e registo escrito pela educadora. PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (2º e 3º ano) – as crianças farão, autonomamente, o registo escrito por baixo das respectivas imagens, tal como a construção frásica referentes à rima das mesmas. “SEGMENTAÇÃO DE SÍLABAS” ACTIVIDADE 2 Jogo do pé-coxinho (Costa, 2003) No pátio, o professor ou um aluno, coloca no chão um percurso com arcos, que são numerados com um cartão no seu interior. O professor tem na sua posse um saco com imagens alusivas a animais, algumas coladas em cartão preto, outras (a maioria) em cartão branco. O primeiro jogador tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o nome da imagem representada. Todos deverão participar na divisão DESCRIÇÃO dessa palavra em sílabas, com a orientação do professor. DA Uma vez identificado o número correcto de sílabas que compõem a ACTIVIDADE palavra representada no cartão, o jogador (i) avança o mesmo número de casas no percurso, se o cartão for branco, ou (ii) recua esse número de casas, se o cartão for preto. Quando sai um cartão preto logo na primeira jogada, em que o jogador ainda se encontra na partida e não pode recuar, esse jogador perde a vez para o colega seguinte. A realização do percurso, quer para a frente quer para trás, é feita ao “pé-coxinho”. O segundo jogador tira um cartão do saco e o procedimento repete-se. Ganha o jogador que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro lugar. Desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas. OBJECTIVOS Todo o grupo reunido no pátio. ESTRATÉGIAS Os alunos, oralmente, identificam e contam as sílabas do nome do 3
  • 4. animal representado na imagem. Jogo de competição. RECURSOS Conjunto variável de arcos. PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano) DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA ACTIVIDADE 3 Adivinhar sons DESCRIÇÃO DA Com os alunos de olhos fechados, o professor produz uma sequência de ACTIVIDADE sons, utilizando objectos e mobiliário da sala (por exemplo: rasgar papel, bater com o lápis na mesa, deixar cair uma moeda na mesa, etc.). Seguidamente, um aluno tenta reproduzir a sequência de sons, tentando usar os mesmos meios utilizados pelo professor. Este repete novamente a mesma sequência, desta vez com a classe a observar e propõe que se dêem nomes aos sons (arranhar, riscar, tilintar, etc.). A actividade pode continuar, sendo seleccionado um aluno a inventar a sua sequência de sons. Desenvolver a capacidade de ouvir e discriminar os sons circundantes. OBJECTIVOS Desenvolver a capacidade de memorizar e identificar a sequência de sons. O professor repete a produção dos sons, por uma ordem diferente da ESTRATÉGIAS inicial. Individualmente os alunos têm que identificar em que posição (primeira, segunda…) se encontrava cada som. RECURSOS Objectos diversos (mobiliário e materiais da sala de aula) PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano), Pré-escolar 4
  • 6. JOGO JOGO “VAMOS FORMAR “VAMOS RIMAS” FORMAR RIMAS” 1º - Formar os 6 pares de rimas e colocar os nºs no Licenciatura em Educação Básica círculo das respectivas. 2º - Fazer uma cruz nas Escola Superior imagens que não de 6 Educação de Setúbal formarem rima com nenhuma das outras.
  • 7. 7