O documento discute como as crianças aprendem o princípio alfabético de forma natural antes da escolarização e como a escola poderia melhor apoiar esse processo. A autora argumenta que as crianças desenvolvem consciência fonológica e escrita inventada por si mesmas e que atividades que estimulem essa aprendizagem prévia melhorariam o sucesso na alfabetização formal. A escola deveria dar mais ênfase à compreensão conceptual do sistema alfabético em vez de apenas técnicas de memorização.