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ACTIVIDADES
          EDUCATIVAS




   INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL

     ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A

  UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS

        DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO

DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
                        E
       NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO


             ANO LECTIVO 2009/ 2010



    PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES

                                                  1
PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
 CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO,
               NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA




              TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA


                     “VAMOS FORMAR RIMAS”
                         ACTIVIDADE 1


                   Estimular a oralidade para o desenvolvimento da consciência fonológica
                   na criança;
 OBJECTIVOS        desenvolver a capacidade de identificar rimas;
                   estimular a criança na escrita e na leitura.
                   18 Cartões com imagens. Cada cartão tem uma imagem diferente e um
 MATERIAIS         espaço tracejado por baixo da mesma, destinado à identificação escrita
                   da imagem. Tem um círculo no canto superior esquerdo, onde se deve
                   colocar o nº da rima. Ex: cartão das uvas – nº 1; cartão das luvas – nº 1.
                   Cartolinas e papel A4 para registos escritos.
PÚBLICO-ALVO       Pré-escolar e 1º Ciclo (3º e 4º ano)
                   Pré-Escolar – através da exposição de imagens e registo escrito pela
                   educadora.
                   1º Ciclos do Ensino Básico (2º e 3º ano) – as crianças farão,
                   autonomamente, o registo escrito por baixo das respectivas imagens, tal
                   como a construção frásica referentes à rima das mesmas.
                   Pré-Escolar – Com o grupo de crianças, a educadora irá expor os
                   cartões com as várias imagens, pedindo às crianças que digam os
                   respectivos nomes. Regista-os e coloca-os num espaço bem visível,
                   colocando ao lado, o cartão correspondente. Seguidamente, repete as
                   palavras escritas e pede às crianças que tentem descobrir as que formam
                   rima (partindo de um princípio que já exemplificou e esclareceu o que se
                   entende por rima).

 DESCRIÇÃO         1º Ciclo – Divide-se a turma em três ou quatro grupos. A cada grupo é
     DA            entregue um conjunto dos 18 cartões. Depois de ser bem explicado a
 ACTIVIDADE        forma como o jogo se processa, as crianças, autonomamente, irão
                   identificar as imagens escrevendo por baixo de cada uma, encontrar as
                   rimas e construir as respectivas frases. Seguidamente, cada grupo vai
                   dizer e mostrar a toda a turma os nomes com que identificou as imagens




                                                                                  2
“SEGMENTAÇÃO DE SÍLABAS”
                       ACTIVIDADE 2


               Jogo do pé-coxinho (Costa, 2003)

               No pátio, o professor ou um aluno, coloca no chão um percurso com
               arcos, que são numerados com um cartão no seu interior.
               O professor tem na sua posse um saco com imagens alusivas a animais,
               algumas coladas em cartão preto, outras (a maioria) em cartão branco.
               O primeiro jogador tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o
               nome da imagem representada. Todos deverão participar na divisão
  DESCRIÇÃO
               dessa palavra em sílabas, com a orientação do professor.
     DA        Uma vez identificado o número correcto de sílabas que compõem a
 ACTIVIDADE    palavra representada no cartão, o jogador (i) avança o mesmo número de
               casas no percurso, se o cartão for branco, ou (ii) recua esse número de
               casas, se o cartão for preto. Quando sai um cartão preto logo na primeira
               jogada, em que o jogador ainda se encontra na partida e não pode recuar,
               esse jogador perde a vez para o colega seguinte. A realização do
               percurso, quer para a frente quer para trás, é feita ao “pé-coxinho”.
               O segundo jogador tira um cartão do saco e o procedimento repete-se.
               Ganha o jogador que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro
               lugar.

               Desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas.
 OBJECTIVOS    Diferenciar e identificar as sílabas que compõem as palavras.



               Todo o grupo reunido no pátio.
ESTRATÉGIAS    Os alunos, oralmente, identificam e contam as sílabas do nome do
               animal representado na imagem.
               Jogo de competição.

 RECURSOS      Conjunto variável de arcos.


PÚBLICO-ALVO   1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano)



               DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

                        ACTIVIDADE 3

                                             Adivinhar sons


                                                                               3
DESCRIÇÃO
     DA           Com os alunos de olhos fechados, o professor produz uma sequência de
 ACTIVIDADE       sons, utilizando objectos e mobiliário da sala (por exemplo: rasgar papel,
                  bater com o lápis na mesa, deixar cair uma moeda na mesa, etc.).
                  Seguidamente, um aluno tenta reproduzir a sequência de sons, tentando
                  usar os mesmos meios utilizados pelo professor. Este repete novamente
                  a mesma sequência, desta vez com a classe a observar e propõe que se
                  dêem nomes aos sons (arranhar, riscar, tilintar, etc.).
                  A actividade pode continuar, sendo seleccionado um aluno a inventar a
                  sua sequência de sons.

                  Desenvolver a capacidade de ouvir e discriminar os sons circundantes.
 OBJECTIVOS
                  Desenvolver a capacidade de memorizar e identificar a sequência de
                  sons.

                  O professor repete a produção dos sons, por uma ordem diferente da
ESTRATÉGIAS       inicial. Individualmente os alunos têm que identificar em que posição
                  (primeira, segunda…) se encontrava cada som.

 RECURSOS         Objectos diversos (mobiliário e materiais da sala de aula)


PÚBLICO-ALVO      1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano), Pré-escolar




               JOGO: “VAMOS FORMAR RIMAS”




                                                                                 4
5
6
JOGO                          JOGO
       “VAMOS
       FORMAR
        RIMAS”
                                  “VAMOS
                                  FORMAR
1º - Formar os 8 pares de          RIMAS”
rimas e colocar os nºs no
                            Licenciatura em Educação Básica
círculo das respectivas.                 3º ano
2º - Fazer uma cruz nas
imagens       que     não       Escola Superior
formarem rima com                     de
nenhuma das outras.           Educação de Setúbal




                                                              7

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Planificação consciência fonológica

  • 1. ACTIVIDADES EDUCATIVAS INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA E NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO ANO LECTIVO 2009/ 2010 PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES 1
  • 2. PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO, NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA TREINO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA “VAMOS FORMAR RIMAS” ACTIVIDADE 1 Estimular a oralidade para o desenvolvimento da consciência fonológica na criança; OBJECTIVOS desenvolver a capacidade de identificar rimas; estimular a criança na escrita e na leitura. 18 Cartões com imagens. Cada cartão tem uma imagem diferente e um MATERIAIS espaço tracejado por baixo da mesma, destinado à identificação escrita da imagem. Tem um círculo no canto superior esquerdo, onde se deve colocar o nº da rima. Ex: cartão das uvas – nº 1; cartão das luvas – nº 1. Cartolinas e papel A4 para registos escritos. PÚBLICO-ALVO Pré-escolar e 1º Ciclo (3º e 4º ano) Pré-Escolar – através da exposição de imagens e registo escrito pela educadora. 1º Ciclos do Ensino Básico (2º e 3º ano) – as crianças farão, autonomamente, o registo escrito por baixo das respectivas imagens, tal como a construção frásica referentes à rima das mesmas. Pré-Escolar – Com o grupo de crianças, a educadora irá expor os cartões com as várias imagens, pedindo às crianças que digam os respectivos nomes. Regista-os e coloca-os num espaço bem visível, colocando ao lado, o cartão correspondente. Seguidamente, repete as palavras escritas e pede às crianças que tentem descobrir as que formam rima (partindo de um princípio que já exemplificou e esclareceu o que se entende por rima). DESCRIÇÃO 1º Ciclo – Divide-se a turma em três ou quatro grupos. A cada grupo é DA entregue um conjunto dos 18 cartões. Depois de ser bem explicado a ACTIVIDADE forma como o jogo se processa, as crianças, autonomamente, irão identificar as imagens escrevendo por baixo de cada uma, encontrar as rimas e construir as respectivas frases. Seguidamente, cada grupo vai dizer e mostrar a toda a turma os nomes com que identificou as imagens 2
  • 3. “SEGMENTAÇÃO DE SÍLABAS” ACTIVIDADE 2 Jogo do pé-coxinho (Costa, 2003) No pátio, o professor ou um aluno, coloca no chão um percurso com arcos, que são numerados com um cartão no seu interior. O professor tem na sua posse um saco com imagens alusivas a animais, algumas coladas em cartão preto, outras (a maioria) em cartão branco. O primeiro jogador tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o nome da imagem representada. Todos deverão participar na divisão DESCRIÇÃO dessa palavra em sílabas, com a orientação do professor. DA Uma vez identificado o número correcto de sílabas que compõem a ACTIVIDADE palavra representada no cartão, o jogador (i) avança o mesmo número de casas no percurso, se o cartão for branco, ou (ii) recua esse número de casas, se o cartão for preto. Quando sai um cartão preto logo na primeira jogada, em que o jogador ainda se encontra na partida e não pode recuar, esse jogador perde a vez para o colega seguinte. A realização do percurso, quer para a frente quer para trás, é feita ao “pé-coxinho”. O segundo jogador tira um cartão do saco e o procedimento repete-se. Ganha o jogador que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro lugar. Desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas. OBJECTIVOS Diferenciar e identificar as sílabas que compõem as palavras. Todo o grupo reunido no pátio. ESTRATÉGIAS Os alunos, oralmente, identificam e contam as sílabas do nome do animal representado na imagem. Jogo de competição. RECURSOS Conjunto variável de arcos. PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano) DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA ACTIVIDADE 3 Adivinhar sons 3
  • 4. DESCRIÇÃO DA Com os alunos de olhos fechados, o professor produz uma sequência de ACTIVIDADE sons, utilizando objectos e mobiliário da sala (por exemplo: rasgar papel, bater com o lápis na mesa, deixar cair uma moeda na mesa, etc.). Seguidamente, um aluno tenta reproduzir a sequência de sons, tentando usar os mesmos meios utilizados pelo professor. Este repete novamente a mesma sequência, desta vez com a classe a observar e propõe que se dêem nomes aos sons (arranhar, riscar, tilintar, etc.). A actividade pode continuar, sendo seleccionado um aluno a inventar a sua sequência de sons. Desenvolver a capacidade de ouvir e discriminar os sons circundantes. OBJECTIVOS Desenvolver a capacidade de memorizar e identificar a sequência de sons. O professor repete a produção dos sons, por uma ordem diferente da ESTRATÉGIAS inicial. Individualmente os alunos têm que identificar em que posição (primeira, segunda…) se encontrava cada som. RECURSOS Objectos diversos (mobiliário e materiais da sala de aula) PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano), Pré-escolar JOGO: “VAMOS FORMAR RIMAS” 4
  • 5. 5
  • 6. 6
  • 7. JOGO JOGO “VAMOS FORMAR RIMAS” “VAMOS FORMAR 1º - Formar os 8 pares de RIMAS” rimas e colocar os nºs no Licenciatura em Educação Básica círculo das respectivas. 3º ano 2º - Fazer uma cruz nas imagens que não Escola Superior formarem rima com de nenhuma das outras. Educação de Setúbal 7