O documento descreve a abordagem cognitivista da aprendizagem segundo Jean Piaget e Jerome Bruner. A cognição envolve processos como percepção, organização do conhecimento e compreensão. O conhecimento é produto da interação entre o homem e o mundo, e o desenvolvimento ocorre em fases através de reestruturações mentais para alcançar estruturas mais complexas. A sociedade e cultura também influenciam o conhecimento por meio de regras e normas.

1. Abordagem Cognitivista
Teorias da Aprendizagem
Camila Aguiar
Quelen Coden

2. Características Gerais
 cog·ni·ção
(latim cognitio, -
onis, .ação de conhecer)
 substantivo feminino
Função da inteligência ao adquirir um
conhecimento "cognição"

3. Características Gerais
 Investiga processos centrais dos
indivíduos de maneira científica
 Percepção, organização do
conhecimento, processamento de
informações, compreensão e estilos
cognitivos
 Emoções estão relacionadas ao
conhecimento
 Abordagem interacionista: Jean
Piaget e Jerome Brunes

4. Homem e Mundo
 Conhecimento é produto da interação
dos dois
 Desenvolvimento humano por fases
 Indivíduo reestruturações
 Desenvolvimento: adaptação entre
meio e homem que busca superação
constante em direção a estruturas
mais complexas
 Controle sobre o meio

5. Homem e Mundo
 Operacionalidade máxima
 O indivíduo tem um grau de
operatividade de acordo com o
desenvolvimento alcançado
 Criança: real+simbólico
 Uso do pensamento para a ação
 Ação: inteligência e afetividade
 Interdepentes

6. Sociedade-Cultura
 Regras, valores e normas variam para
cada sociedade
 Relação: nível médio dos
participantes
 Democracia: desenvolvimento mental
das operações abstratas
 Moral: regras impostas e contrato
social
 Decisões majoritárias
 Superação do egocentrismo

7. Sociedade-Cultura
 Sem final acabado, assim como o
conhecimento
 Processo contínuo e sucessivo de
reequilibração: estado que o homem
se encontra.
 Não existe um modelo de sociedade
ideal
 Otimização do comportamento
individual e coletivo reequilibração

8. Conhecimento
 Construção contínua
 Formação de novas estruturas
 Ativo
 Transformação do objeto =
conhecimento sobre ele
 Assimilar o real às transformações
 Fase exógena: fase da constatação,
da cópia, da repetição

9. Conhecimento
 Fase endógena: fase da compreensão
das relações, das combinações
 Verdadeiro conhecimento abstração
 Inteligência: produto das perturbações
do meio e das reações humanas

10. Educação
 Desequilíbrio: adequado ao nível de
desenvolvimento.
 Viver cada etapa do desenvolvimento
 Baseia-se: moral e intelectual
 Objetivos:Transmissão de verdades e
saberes. Aprendizagem do aluno por
si próprio dessas verdades
 Processo de socialização,
democratização das relações.

11. Educação
 Trocas entre o indivíduo e o coletivo
 Possibilitar autonomia prática
democrática
 Sem educação: sem desenvolvimento
das estruturas mentais, sem
autonomia intelectual e moral
 Procura produzir constantemente nos
alunos a busca por soluções e
estratégias de compreensão as
realidade