O documento discute a avaliação de aprendizagem em cursos de pedagogia. A avaliação terá caráter formativo e será realizada por meio do acompanhamento do professor e da autoavaliação do aluno, avaliando a participação, desenvolvimento e atividades finais dos estudantes. Os instrumentos de avaliação incluem trabalhos individuais ou em grupo que identifiquem temas, certezas e dúvidas sobre questões emergentes.

1. Avaliação
Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins
mcristinalistas@yahoo.com.br

2. Esta apresentação se tornou necessária
após uma das aulas do curso de
Pedagogia onde sou Orientadora de
Disciplina, quando ficou evidente que
muitos professores, mesmo os
experientes, confundem instrumento de
avaliação com a AVALIAÇÃO, assim,
apresento uma sugestão para colocar
em seus planos de aula e de ensino.

3. A Avaliação de aprendizagem
 A avaliação de aprendizagem terá caráter formativo,
de modo a permitir que o aluno tenha um retorno de
seu desenvolvimento no curso.
 Ela será realizada de duas formas:
 mediante acompanhamento do professor e
 da auto-avaliação do cursista.

4. A Avaliação de aprendizagem
A avaliação ocorrerá por meio da resolução de
atividades e desafios apresentados ao longo do
processo, na intenção de concretizar os movimentos
de ação-reflexão-depuração-ação.

5.  Etapas da Avaliação
 (qualidade) Participação nas atividades
 Desenvolvimento dos estudos e das atividades
 Auto-avaliação
 Atividade Final
 Instrumentos de Avaliação
Trabalho individual ou em grupo em que se
identifique um tema gerador, certezas provisórias
e dúvidas momentâneas a respeito da questão
que tenha emergido.

6. Itens a serem observados em cada etapa da
avaliação

7. Participação - foco na qualidade da
participação:
 Cooperação nos trabalhos desenvolvidos: contribui para
os debates, resolução de problemas, auxilia colegas em
dificuldade, respeita o colega com maior dificuldade?
 Interesse e participação nas atividades propostas.
 Responsabilidade em cumprir as tarefas propostas.
 Integração com os colegas.
 Pontualidade no cumprimento do cronograma e no
desenvolvimento das atividades.

8. Observar
 O aluno faz inferências, deduções, relações, co-
relações? De que tipo?
 Por força do que foi trabalhado em aula, alterou a
maneira de pensar e de agir? Ficou mais criterioso?
Aprendeu a trabalhar em grupo respeitando os
colegas, por exemplo?
 Em sua fala, se expressa de maneira mais condizente
com os resultados esperados a partir do
desenvolvimento de alguma atividade ou projeto?

9. No desenvolvimento das atividades o aluno
manifesta ser capaz de
• Identificar o problema
• Explicitar os objetivos
• Propor solução

10. Auto-avaliação
 Objetivos específicos da atividade
 Organização dos estudos individuais
 Interesse e compromisso