1.
SÉRIE CONCURSOS PÚBLICOS
Resumos de Psicologia
TEORIAS DA
PERSONALIDADE
2ª edição
Concursos PSI Empreendimentos Editorias Ltda.
2013

2.
SUMÁRIO
Introdução..............................................................................19
O estudo da personalidade enquanto campo científico...........................21
Determinantes Genéticos e ambientais do comportamento....................23
Capítulo 1 - Teorias Psicodinâmicas.................................27
1.1 Teoria Psicanalítica Clássica de Sigmund Freud..................................28
1.1.1 Estrutura da mente.............................................................................28
1.1.2 Dinâmica da personalidade................................................................31
1.1.3 Desenvolvimento psicossexual........................................................31
1.1.4 Sexualidade e Libido............................................................................35
1.1.5 Mecanismos de defesa..........................................................................36
1.2. Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung.........................................40

3.
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Resumos de Psicologia 
1.2.1. Estrutura da Personalidade...........................................................40
1.2.1.1. A formação da consciência e sua estrutura funcional..41
1.2.1.2. Arquétipos e Inconsciente Coletivo.....................................43
1.2.1.3. Self e o processo de Individuação.........................................44
1.2.2. Tipos Psicológicos...............................................................................48
1.2.2.1. Atitudes:.........................................................................................50
1.2.2.2. Funções:..........................................................................................50
1.3. Psicologia Individual de Alfred Adler...............................................52
1.3.1. Interesse social.....................................................................................53
1.3.2 Self Criativo...........................................................................................53
1.3.3. Estilo de vida........................................................................................54
1.3.4. Sentimentos de inferioridade.........................................................54
1.3.5. Protesto Masculino.............................................................................55
1.3.6. Busca de superioridade.....................................................................56
1.3.7. Ordem de nascimento, experiências da infância
e memórias iniciais..............................................................................56
1.3.8. A Tipologia da personalidade proposta por Adler.................58
1.4. Teoria Psicossocial do Desenvolvimento
de Erik Erikson.........................................................................................59
1.4.1. Estágios do Desenvolvimento Psicossocial................................60
1.4.1.1. Confiança Básica X Desconfiança Básica............................61
1.4.1.2. Autonomia X Dúvida / Vergonha............................................62
1.4.1.3. Iniciativa X Culpa........................................................................62
1.4.1.4. Competência / Diligência X Inferioridade..........................63
1.4.1.5. Identidade X Confusão de Identidade..................................63
1.4.1.6. Intimidade X Isolamento..........................................................63
1.4.1.7. Generatividade X Estagnação.................................................64
1.4.1.8. Integridade X Desespero...........................................................64

4.
Capítulo 1
Teorias
Psicodinâmicas
Psicanalíticas e Neoanalíticas
As Teorias Psicodinâmicas são as preferidas pela maioria das bancas
organizadoras e por isso devem ser estudadas com maior afinco. Os teóricos
psicodinâmicos geralmente apresentam grande preocupação com a ideia de
personalidade ideal e com a explicação do comportamento anormal.
O enfoque central nestas teorias está nas forças dinâmicas que determinam
o comportamento, cuja ênfase geral situa-se no conflito intrapsíquico e nos
determinantes inconscientes. Estas abordagens apresentam grande preocupação
com a noção de personalidade ideal e com o comportamento patológico.
Nos concursos, costumam-se cobrar os conceitos propostos, sobretudo, pela
Teoria Psicanalítica Clássica de Sigmund Freud, pela Psicologia Analítica de Carl
Gustav Jung, pela Psicologia Individual de Alfred Adler e a Teoria Psicossocial
do Desenvolvimento de Erik Erikson, destacando-se a frequência maior da
abordagem de Freud, seguida pela de Jung e após estas, em constância menor, as
de Erikson e Adler. Os demais teóricos como Melanie Klein e Karen Horney são
cobrados em geral em provas para cargos clínicos com claro viés psicanalítico.
Destacaremos a seguir alguns pontos das teorias da perspectiva
psicodinâmica que são cobrados com maior frequência em concursos públicos.

5.
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Resumos de Psicologia | Capítulo 1
1.1 Teoria Psicanalítica Clássica
de Sigmund Freud
Àqueles que alardeiam que a psicanálise está morta, devo comunicar que
estão bem enganados. Freud é ainda hoje o teórico da personalidade mais
conhecido e citado e, talvez por isso, seja destacadamente o mais frequente
nas provas para o cargo de psicólogo. O inconveniente que há em estudar sua
teoria para uma prova de concurso é a amplitude de seu modelo, distribuída
em uma extensa obra.
Algumas provas cobram especificidades, discutidas por Freud em um
determinado texto do qual apenas um psicanalista poderia lembrar-se. Mas
tenhamos calma, pois a maioria das bancas segue um roteiro básico que será
apresentado ao longo deste tópico.
1.1.1 Estrutura da mente
A noção de “aparelho psíquico”, como um conjunto articulado de lugares –
virtuais – surge mais claramente na obra de Freud no capítulo 7 do clássico
livro “A interpretação dos sonhos” de 1900. Freud empregou a palavra
“aparelho” para caracterizar uma organização psíquica dividida em sistemas,
ou instâncias psíquicas, com funções específicas para cada uma delas, que
estão interligadas entre si, ocupando certo lugar na mente.
Na primeira tópica, Freud propôs que a mente é constituída por três
sistemas: o consciente (Cs), o pré-consciente (Pcs) e o inconsciente (Ics).
Os sistemas consciente e pré-consciente interagem em todos os momentos,
pois aquilo que é consciente num determinado momento, quando a atenção
é desviada, passa ao sistema pré-consciente, cujas informações armazenadas,

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Teorias Psicodinâmicas
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apenas com um esforço para lembrar, passa ao sistema consciente. Já o sistema
inconsciente não permite que as informações sejam lembradas, há uma energia
barrando-as. Esta é a Teoria Topográfica.
O sistema consciente tem a função de receber informações oriundas
das excitações provenientes do exterior e do interior, que ficam registradas
qualitativamente de acordo com o prazer e/ou, desprazer que elas causam, porém
ele não retém esses registros e representações como depósito ou arquivo deles.
A maior parte das funções perceptivo - cognitivas - motoras do ego – como
as de percepção, pensamento, juízo crítico, evocação, antecipação, atividade
motora, etc., processam-se no sistema consciente, embora esse funcione
intimamente conjugado com o sistema inconsciente.
O sistema pré-consciente foi concebido como articulado com o
consciente e, tal como sugere no “Projeto para uma psicologia científica”
(1895), onde aparece esboçado com o nome de “barreira de contato”,
funciona como uma espécie de peneira que seleciona aquilo que pode, ou
não, passar para o consciente.
O sistema inconsciente designa a parte mais arcaica do aparelho psíquico.
Por herança genética, existem pulsões, acrescidas das respectivas energias e
“protofantasias”, como Freud denominava as possíveis “fantasias primitivas,
primárias ou originais”. Não é possível abordar diretamente o inconsciente,
sendo este conhecido somente por suas formações: atos falhos, sonhos,
chistes e sintomas.
Freud procurou uma explicação para a forma de operar do inconsciente,
propondo uma estrutura particular. Na primeira tópica recorre à imagem do
iceberg em que o consciente corresponde à parte visível, e o inconsciente
corresponde à parte não visível, ou seja, a parte submersa do iceberg.

7.
30
Resumos de Psicologia | Capítulo 1
Freud estava preocupado em estudar o que levava à formação dos sintomas
psicossomáticos (principalmente a histeria), por isso apenas os conceitos de
inconsciente, pré-consciente e consciente eram suficientes. Propôs então um
modelo estrutural da personalidade, e formulou explicações a partir das interrelações entre três estruturas: id, ego e superego.
Segundo Freud, o id é a parte instintiva de nossa natureza, representa os
processos primitivos do pensamento e constitui o reservatório das pulsões;
dessa forma, toda energia envolvida na atividade humana seria advinda do id.
Inicialmente, considerou que todas essas pulsões seriam ou de origem
sexual, ou que atuariam no sentido de autopreservação. Posteriormente,
introduziu o conceito das pulsões de morte, que atuariam no sentido contrário
ao das pulsões de agregação e preservação da vida. O id é responsável pelas
demandas mais primitivas e perversas.
O ego atua como um mediador dentro da estrutura da personalidade humana,
alternando nossas necessidades primitivas e nossas crenças éticas e morais.
E a instância na qual se inclui a consciência. Um eu saudável proporciona a
habilidade para adaptar-se à realidade e interagir com o mundo exterior de
uma maneira que seja cômoda para o id e o superego.
O superego, a parte que contra age ao id, representa os pensamentos morais
e éticos da sociedade que são internalizados pelo indivíduo. O superego se
desenvolve mais ou menos na época em que a criança resolve o complexo de
Édipo e começa a se identificar com os pais e suas expectativas e exigências.

8.
Teorias Psicodinâmicas
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1.1.2 Dinâmica da personalidade
Freud considerava que a personalidade já estava bem formada no final
do quinto ano de vida e que o desenvolvimento ulterior era essencialmente
a elaboração dessa estrutura básica. Conforme a psicanálise freudiana, a
personalidade se desenvolve em resposta a quatro fontes importantes de tensão:
1. Processos de crescimento fisiológico;
2. Frustrações;
3. Conflitos;
4. Ameaças.
Como uma consequência direta do aumento das tensões provenientes dessas
fontes, o indivíduo é forçado a aprender novas formas de reduzir a tensão. Essa
aprendizagem seria o desenvolvimento da personalidade.
1.1.3 Desenvolvimento psicossexual
Para Freud, os primeiros anos de vida são decisivos para a formação da
personalidade. Cada estágio, durante os primeiros cinco anos, é definido em
termos dos modos de reação de uma zona específica do corpo. Todas as crianças
progridem através dos quatro diferentes estágios de desenvolvimento, além
do período de latência. O progresso através dos estágios é impulsionado pela
manutenção biológica, que força o indivíduo a enfrentar as demandas inerentes
a cada estágio.
Em cada estágio, se os pais forem excessivamente restritivos ou indulgentes,
a criança pode desenvolver fixações ou complexos associados a um estágio.
A fixação e o complexo são conflitos inconscientes não resolvidos. Na teoria
freudiana, os estágios tradicionais do desenvolvimento psicossexual são:

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Resumos de Psicologia | Capítulo 1
• Oral: Período – do nascimento a 1 ano aproximadamente.
Características principais: A região do corpo que proporciona maior prazer
à criança é a boca. A zona secundária desta fase é o sistema digestivo. É pela
boca que a criança entra em contato com o mundo; é por esta razão que a
criança pequena tende a levar tudo o que pega à boca.
O principal objeto de desejo nesta fase é o seio da mãe, que, além de
alimentá-la, proporciona satisfação ao bebê. É a fase de reconhecimento do
externo. Cores primárias e vibrantes despertam a atenção das crianças nessa
fase.
Envolve a fantasia de incorporação pela ingestão de alimentos. A boca é a
zona erotizada.
1ª Etapa da Fase Oral → sucção; a incorporação e mais ativa, energia psíquica
libidinal;
2ª Etapa da Fase Oral → canibal; inicia-se com a eclosão dos dentes, energia
psíquica agressiva.
Mecanismos de Defesa da Fase Oral: projeção, introjeção, cisão e negação.
• Fase Anal: Período – 2 a 4 anos aproximadamente.
Características: Neste período a criança passa a adquirir o controle dos
esfíncteres e a zona de maior satisfação é a região do ânus. A criança descobre
que pode controlar as fezes que saem de seu interior, oferecendo-as à mãe ora
como um presente, ora como algo agressivo.

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Teorias Psicodinâmicas
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Nesta etapa que a criança começa a ter noção de higiene. Ela começa a ter
noção de posse e quer pegar os objetos, tocá-los e ver que aquilo faz parte de
algo fora do limite do seu corpo.
Envolve as sensações obtidas por meio do controle dos esfíncteres do corpo.
É marcada pelo ensaio para autonomia (estão mais desafiadores) e é a fase
narcísica, do autoerotismo.
Etapas (ou aspectos) da Fase Anal: expulsiva e retentiva – acontecem
concomitantemente.
Mecanismos de Defesa da Fase Anal: formação reativa, isolamento do
sentimento e anulação.
• Fase Fálica: Período – de 4 a 6 anos aproximadamente.
Características: Nesta etapa do desenvolvimento, a atenção da criança voltase para a região genital e ela apresenta um forte comportamento narcisista,
de representação de si, quando cria uma grandiosa imagem de si mesma.
Inicialmente a criança não imagina que existam diferenças anatômicas e
acredita que homens e mulheres têm anatomias semelhantes.
Ao serem defrontadas com as diferenças anatômicas entre os sexos, as
crianças criam as chamadas “teorias sexuais infantis”, imaginando que as
meninas não têm pênis porque este órgão lhe foi arrancado (complexo
de castração). As meninas veem-se incompletas (por causa da ausência e
consequente inveja do pênis).
Neste período surge o complexo de Édipo, no qual o menino passa a
apresentar uma atração pela mãe e a se rivalizar com o pai, e na menina ocorre
o inverso. Ocorre a busca pelos objetos, e o fim da fase narcísica.

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Resumos de Psicologia | Capítulo 1
Esta fase é marcada pelos questionamentos (fase dos porquês). A criança
entende que há objetos exteriores a ela; Fantasia da Cena Primária (pai e
mãe em coito); dá-se o complexo de Édipo (relação triangular); angústia de
castração; ocorre a reestruturação do ego e emerge o superego. Vicissitudes do
voyeurismo e exibicionismo.
• Fase de Latência: Período – de 6 a 11 anos aproximadamente.
Características: Este período tem por característica principal um
deslocamento da libido da sexualidade para atividades socialmente aceitas, ou
seja, a criança passa a gastar sua energia em atividades sociais e escolares. E
o investimento no outro, em coisas do exterior. Os impulsos e a catexia são
reprimidos, ocorre a sublimação para áreas de aprendizagem e formação.
Mecanismos de defesa da Fase da Latência: racionalização, sublimação.
• Fase Genital: Período – a partir de 11 anos.
Características: Neste período, que tem início com a adolescência, há uma
retomada dos impulsos sexuais, o adolescente passa a buscar, em pessoas fora
de seu grupo familiar, um objeto de amor.
A adolescência é um período de mudanças no qual o jovem tem que elaborar
a perda da identidade infantil e dos pais, da infância, para que gradativamente
possa assumir uma identidade adulta. Ele procura se diferenciar do outro,
ao mesmo tempo em que procura se inserir num grupo com estilos e gostos
próprios. Ocorre a busca de uma identificação extraparental.

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Teorias Psicodinâmicas
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1.1.4 Sexualidade e Libido
99 Libido: é uma fonte original de energia afetiva que mobiliza o
organismo na perseguição de seus objetivos.
99 A libido sofre progressivas organizações durante o desenvolvimento,
em torno de zonas erógenas corporais.
99 Uma fase de desenvolvimento e uma organização da libido em torno
de uma zona erógena, criando uma fantasia básica e um tipo de relação
de objeto.
99 A libido é uma energia voltada para a obtenção de prazer.
99 É uma energia sexual no sentido de que toda busca por afeto ou prazer
é erótica ou sexual
99 Há uma tendência natural para o desenvolvimento sucessivo das fases.
99 Caso surja uma angústia muito forte num dado momento da evolução,
como resultado do temor de se ligar a um objeto, cria-se um ponto de
fixação.
99 A fixação é um momento no processo evolutivo onde paramos, por não
poder satisfazer um desejo.
99 O ego se torna mais frágil.
99 Se a angústia for muito forte, ocorre a regressão.
99 A neurose e definida por Freud como um infantilismo psíquico.

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Resumos de Psicologia | Capítulo 1
1.1.5 Mecanismos de defesa
Os mecanismos de defesa são os diversos tipos de processos psíquicos, cuja
finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção
consciente. Os mecanismos de defesa são funções do Ego e, por definição,
inconscientes.
Os mecanismos de defesa podem ser considerados eficazes, quando
conseguem eliminar o fato rejeitado; ou ineficazes, quando nunca o eliminam,
perpetuando assim as ações defensivas do indivíduo. Se a defesa foi eficaz,
raramente haverá uma neurose de muita importância a ser tratada.
Entretanto, quando uma defesa é caracterizada pela necessidade
permanente de comportamentos substitutivos para evitar que o objeto
verdadeiro do instinto apareça, ela não é uma defesa eficaz, pois necessita
de ação permanente do indivíduo mais em busca de um autoconvencimento
do que do convencimento da própria sociedade, e esse comportamento é um
padrão neurótico que deve ser tratado.
Repressão – É a operação psíquica que pretende impedir que pensamentos
dolorosos ou perigosos cheguem à consciência. Busca fazer desaparecer da
consciência impulsos ameaçadores, sentimentos, desejos, ou seja, ideias
desagradáveis ou inoportunas.
É o principal mecanismo de defesa, do qual se derivam os demais. Um
acontecimento que por algum motivo envergonha uma pessoa pode ser
completamente esquecido e se tornar não evocável.
Negação – É a tentativa de não aceitar na consciência algum fato que perturba
o Ego. Os adultos têm a tendência de fantasiar que certos acontecimentos não

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Teorias Psicodinâmicas
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são, de fato, do jeito que são, ou que na verdade nunca aconteceram. Este voo
de fantasia pode tomar várias formas, algumas das quais parecem absurdas ao
observador objetivo.
A notável capacidade de lembrar-se incorretamente de fatos é a forma de
negação encontrada com maior frequência na prática psicoterápica. O paciente
recorda-se de um acontecimento de forma vivida, depois, mais tarde, pode
lembrar-se do incidente de maneira diferente e, de súbito, dar-se conta de que
a primeira versão era uma construção defensiva.
Projeção – O ato de atribuir a outra pessoa, animal ou objeto as qualidades,
sentimentos ou intenções que se originam em si próprio, é denominado
projeção. Manifesta-se quando o Ego não aceita reconhecer um impulso
inaceitável do Id e o atribui a outra pessoa. É um mecanismo de defesa através
do qual os aspectos da personalidade de um indivíduo são deslocados de
dentro deste para o meio externo.
Quando nos sentimos maus, ou quando vivenciamos um evento doloroso e
de nossa responsabilidade, tendemos a projetá-lo no mundo externo, o qual a
nosso ver assumirá as características daquilo que não podemos ver em nós. A
ameaça é tratada como se fosse uma força externa.
A pessoa com Projeção pode, então, lidar com sentimentos reais, mas sem
admitir ou estar consciente do fato de que a ideia ou comportamento temido
é dela mesma. O extremo do funcionamento por mecanismos projetivos é a
paranoia, pois a pessoa passa a ver todo mundo como perseguidor.
Formação Reativa – Caracteriza-se por uma atitude ou um hábito
psicológico com sentido oposto ao desejo recalcado. Esse mecanismo substitui
comportamentos e sentimentos que são diretamente opostos ao desejo real.
Trata-se de uma inversão clara e, em geral, inconsciente do verdadeiro desejo.

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Resumos de Psicologia | Capítulo 1
Como outros mecanismos de defesa, as formações reativas são
desenvolvidas, em primeiro lugar, na infância. As crianças, assim como
incontáveis adultos, tornam-se conscientes da excitação sexual que não pode
ser satisfeita, evocam consequentemente forças psíquicas opostas, a fim de
suprimirem efetivamente este desprazer. Para essa supressão elas costumam
construir barreiras mentais contrárias ao verdadeiro sentimento sexual,
como, por exemplo, a repugnância, a vergonha e a moralidade.
Não só a ideia original é reprimida, mas qualquer vergonha ou autorreprovação
que poderiam surgir, ao admitir tais pensamentos em si próprios, também são
excluídas da consciência. Infelizmente, os efeitos colaterais da Formação Reativa
podem prejudicar os relacionamentos sociais.
As principais características reveladoras de Formação Reativa são seu
excesso, sua rigidez e sua extravagância. O impulso, sendo negado, tem que ser
cada vez mais ocultado.
Deslocamento – É o processo psíquico através do qual o todo é representado
por uma parte ou vice-versa. Também pode ser uma ideia representada por
outra, que, emocionalmente, esteja associada a ela.
Esse mecanismo não tem qualquer compromisso com a lógica. É muito
corrente nos sonhos, onde uma coisa representa outra. Também se manifesta
na Transferência, fazendo com que o indivíduo apresente sentimentos em
relação a uma pessoa que, na verdade, lhe representa outra do seu passado.
A importância, o interesse, a intensidade de uma representação são
suscetíveis de se destacar desta para passar a outras representações
originariamente pouco intensas, ligadas à primeira por uma cadeia associativa.

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Teorias Psicodinâmicas
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Esse fenômeno, particularmente visível na análise do sonho, encontra-se
na formação dos sintomas psiconeuróticos e, de um modo geral, em todas as
formações do inconsciente.
A teoria psicanalítica do deslocamento apela para a hipótese econômica
de uma energia de investimento suscetível de se desligar das representações e
de deslizar por caminhos associativos. O “livre” deslocamento desta energia
é uma das principais características do modo como o processo primário rege o
funcionamento do sistema inconsciente.
Racionalização – É uma forma de substituir por boas razões uma
determinada conduta que exija explicações, de um modo geral, da parte de
quem a adota. É um processo pelo qual o sujeito procura apresentar uma
explicação coerente do ponto de vista lógico, ou aceitável do ponto de vista
moral, para uma atitude, uma ação, uma ideia, um sentimento, etc., cujos
motivos verdadeiros não percebe.
Fala-se mais especialmente da racionalização de um sintoma, de uma
compulsão defensiva, de uma formação reativa. A racionalização intervém
também no delírio, resultando numa sistematização mais ou menos acentuada.
Como exemplos, encontraremos racionalizações de sintomas, neuróticos
ou perversos (comportamento homossexual masculino explicado pela
superioridade intelectual e estética do homem) ou compulsões defensivas
(ritual alimentar explicado por preocupações de higiene). A racionalização é
um mecanismo típico do neurótico obsessivo.