O plano de aula tem como objetivo fazer com que os alunos tenham raciocínio rápido sobre a Primeira Guerra Mundial através de um jogo de dama, onde serão divididos em grupos representando a Tríplice Entente e a Tríplice Aliança. A cada resposta correta a uma pergunta, o grupo poderá avançar uma peça no tabuleiro. O grupo que capturar mais peças adversárias será o vencedor, representando o avanço dos lados no conflito.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/C/Ensino Fundamental II
Data: 03/04/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Jilton Joselito de Lucena Ferreira; Júlio Cézar Guimarães Silva; Mylla Christtie
Montenegro Bezerra; Sabrina Kele Dias Lopes; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes
PLANO DE AULA
Tema:
 Primeira Guerra Mundial – Entrincheirados pela Dama
Eixo de problematização:
 A proposta tem por objetivo fazer com os alunos, divididos em dois grupos (tríplice
entende e tríplice aliança) avancem no tabuleiro de dama perante perguntas feitas,
especificas da Primeira Guerra Mundial.
Objetivo Geral:
 Fazer com que os alunos tenham raciocínio rápido diante das perguntas feitas e do
jogo de dama.
Objetivos Específicos:
 Fazer com que os alunos tenham raciocínio rápido;

2.  Analisar a desenvoltura dos alunos no jogo e também diante das perguntas.
Justificativa:
A Primeira Guerra Mundial é deflagrada com a morte do arquiduque Francisco
Ferdinando em 1914. Porém, anterior ao inicio do conflito, a Europa vivia a Belle Époque,
que era marcada pelos avanços feitos pela ciência, como a invenção do automóvel, do avião e
do cinema, melhorando assim a vida da população. A burguesia era a grande financiadora de
todo o desenvolvimento tecnológico ocorrido entre fins do século XIX e inicio do século XX,
mas para tanto, ela precisava de mercado externo, tanto para que os produtos fossem
comprados como para adquirir matéria prima. Com isso, principalmente França e Inglaterra
procuraram países para serem suas colônias, resultando na dominação da África e da Ásia. A
Alemanha, que se unificou posteriormente a partilha, também queria ter porções nesses dois
continentes, disputando assim com a França e a Inglaterra porções de terras na África e na
Ásia. Para além das conquistas territoriais, também se via um conflito de cultura e dominação,
gerado pelo plano sérvio, dentro da própria Europa.
Diante de todo esse conflito vivido no inicio do século XX, resulta-se uma guerra,
também conhecida como guerra das trincheiras, pois não havia muito avanço dos dois lados.
Metodologia:
O jogo iniciará com a separação da turma em dois grupos, um lado será a tríplice
aliança e o outro a tríplice entende, o tabuleiro de dama ficará no meio, fazendo a separação.
A partir de perguntas feitas sobre a época estudada, sendo as respostas à correta, o grupo ao
qual foi feito a pergunta poderá avançar no jogo de dama, como se estivesse jogando
normalmente.
Ganhará o jogo, o grupo que conseguir comer todos os adversários da dama, ou pelo
menos o maior número de adversários.
Recursos Didáticos:
 Tabuleiro de dama; Folha de papel A4.
Avaliação:
 A avaliação se dará através das perguntas feitas pelos pibidianos aos alunos e o
consequente avanço destes no jogo de dama.

3. Referências
NEMI, Ana Lúcia Lana. Para Viver Juntos: história 9º ano: ensino fundamental. Ana Lúcia
Lana Nemi, Anderson Roberti dos Reis. – 1 ed. Ver. – São Paulo: Edições SM 2009. – (Para
viver juntos).
Projeto Araribá: história: ensino fundamental/ obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida pela Editora Moderna. Editora executiva Maria Raquel Apolinário. – 3 ed. – São
Paulo: Moderna, 2010.
VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: história, 9º ano. São Paulo: Scipione, 2009. –
(Coleção projeto radix).