O presente plano de aula mostra o direcionamento para o processamento da aula sobre a temática “Primeira Guerra Mundial”. No mesmo encontram-se as orientações para a construção de “notícias” pelos discentes, se “imaginando” enquanto sujeitos que estão a vivenciar o dia a dia do conflito mencionado, para narrar algum acontecimento decorrido no mesmo. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 10 de abril de 2017.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/A/ Ensino Fundamental II
Data: 10/04/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Jilton Joselito de Lucena Ferreira; Júlio Cézar Guimarães Silva; Mylla Christtie
Montenegro Bezerra; Sabrina Kele Dias Lopes; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes
PLANO DE AULA
Tema:
 Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
Eixo de problematização:
 Quais os desdobramentos e consequências da Primeira Guerra Mundial (1914 a 1918)?
Objetivo Geral:
 Refletir sobre os fatos desencadeados na Primeira Guerra Mundial, através da
narração, escrita de forma objetiva, acerca de algum acontecimento decorrido no
âmbito desse evento.
Objetivos Específicos:
 Compreender os fatos que alicerçaram a política de alianças e as frentes de combate
no âmbito das principais fases de batalha da guerra;

2.  Entender os acontecimentos que culminaram no desfecho da guerra;
 Discutir as consequências da guerra;
 Refletir acerca do impacto social, econômico e psicológico causado a partir da
deflagração do conflito;
 Estimular a capacidade reflexiva, crítica, bem como de argumentação – através da
escrita – dos alunos.
Justificativa:
Entre 1914 e 1918, ocorreu o primeiro conflito bélico de proporção mundial. A
Primeira Guerra Mundial também foi chamada por seus contemporâneos de Grande Guerra,
tendo em vista que nenhuma das guerras da Europa que a precederam tiveram dimensões tão
catastróficas.
A utilização de novas armas mais mortíferas, tais como fuzis de repetição,
metralhadoras, lança-chamas, artilharia pesada, projéteis com gás venenoso e submarinos
desencadeou uma nova forma de combate, bem como novas estratégias de guerra, fazendo
com que a mesma se estendesse por mais tempo do que se esperava. A chamada Guerra de
Posição, caracterizada pelo estabelecimento das tropas nas trincheiras, acabou por se
configurar enquanto um símbolo da Primeira Guerra. Isso se deu em consequência de grande
parte dos soldados morrerem sem mesmo sair de suas trincheiras.
Em consequência, milhões de vidas humanas foram ceifadas, impérios caíram e novos
Estados-nações surgiram, enquanto se empreendera uma mudança radical no sistema de
Relações Internacionais. Com o fim da guerra, representantes e aliados da Tríplice Aliança
assinaram o Tratado de Versalhes que penalizou duramente a Alemanha, inaugurando um
ciclo de tensões na Europa, o qual só se encerraria com o segundo conflito mundial.
Durante o conflito, os jornais – um dos principais meios de comunicação da época –
davam conta de informar sociedade os fatos que se desenrolavam durante o conflito. Nessa
perspectiva, a construção de uma “notícia” sobre algum acontecimento que se processou no
âmbito da Primeira Guerra Mundial, pelos alunos – se imaginado produzindo a notícia
durante o período em que se processara o evento – se justifica por permitir a compreensão, de
forma reflexiva-crítica, por parte dos discentes, desse evento catastrófico e como o mesmo
predeterminou o andamento seguinte dos acontecimentos mundiais, além de desenvolver a
capacidade escrita dos mesmos em tempos alucinantes das redes sociais, nas quais a

3. linguagem formal acaba sendo suprimida em detrimento do uso de termos abreviados em
virtude da efemeridade que as mesmas condicionam.
Metodologia:
Após a apresentação da estrutura básica do gênero textual “notícia” e de exemplos
desta, será solicitado que os alunos produzam uma notícia. Esta deve ser de autoria de um
sujeito que vivenciou a Primeira Guerra Mundial, ou seja, os alunos terão que se imaginar
inseridos no contexto desse evento, para informar a sociedade sobre determinado fato
ocorrido em meio a Grande Guerra, relatando o mesmo.
Recursos Didáticos:
 Quadro branco; Pincel atômico; Folha de papel A4.
Avaliação:
 A avaliação se processará através da observação dos alunos em sala no momento da
execução da atividade proposta pelo professor e pibidianos, bem como por meio da
leitura e análise das “notícias” produzidas pelos alunos. Nas mesmas será avaliada a
competência criativa, argumentativa e escrita dos alunos, bem como se o fato narrado
se encaixa no cotidiano da Primeira Guerra Mundial.
Referências
DUARTE, Vânia. Notícia. Escola Kids. Disponível em:
<http://escolakids.uol.com.br/conhecendo-um-pouco-mais-sobre-a-noticia.htm>. Acesso em
08 abr. 2017.
FTD sistema de ensino. SIM: português, matemática, ciências, história, geografia. 9º ano,
módulo 1. 1 ed. São Paulo: FTD, 2014.
SALVARI, Fábio. Diálogos da História: Ensino Fundamental – 9º ano. Recife: Construir,
1998.