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                            Plano de Ensino


  Turma                     Área do conhecimento               Série/Ano
Ensino Fundamental I             Matemática                       3º ano


    Professor (a)                Carga Horária                      Ano
     Elayne Dias                     200 h                          2013


                             Objetivo geral

   Proporcionar momentos de lembranças matemáticas do ano anterior.
   Apresentar a relevância em se aprender matemática
   Promover problemas matemáticos, de acordo com as vivencias dos
    alunos.
   Construir     aprendizagem   sobre   adição   e    subtração,     resolvendo
    problemas de situações da vida cotidiana em que precisamos usar tais
    conceitos.
   Mostrar como precisamos usar a matemática em diversas situações da
    vida.
   Possibilitar a aprendizagem de divisão e multiplicação de forma
    interativa.
   Permitir que o aluno perceba as diversas formas numéricas.
Objetivos específicos
                              I unidade
   Provocar as recordações de aprendizagens matemáticas do ano
    anterior.
   Diagnosticar dificuldades de aprendizagens matemáticas.
   Mostra a importância da matemática para a vida.
   Apresentar a matemática da vida cotidiana.
   Conceituar adição e subtração.
   Resolver problemas matemáticos usando os conceitos de adição e
    subtração.
   Desenvolver a habilidade de resolver cálculos usando a mente.


                             Conteúdos
   Adição.
   Números.
   Subtração.
   Problemas matemáticos.
   Cálculos.



                         Metodologia
   Exposição de perguntas provocativas sobre as aprendizagens
    matemáticas do ano anterior.
   Com base no que se percebeu da turma relembrar alguns assuntos
    passados.
   Exploração de como usamos a matemática em tudo na vida,
    enfatizando que até mesmo as crianças usam esses conceitos.
   Apresentação do conceito de adição
   Aplicação de problemas matemáticos em que se usa o conceito.
   Apresentação do conceito de subtração.
   Resolução de problemas matemáticos usando o conceito.
   Recursos
        Lápis
        Caderno.


                              Critérios de avaliação
        Prova escrita.
        Prova oral.
        Participação nas atividades propostas.


                             Objetivos específicos
                                   II unidade
       Apresentar de que forma medimos o tempo.
       Analisar o motivo por que fazemos aniversário.
       Reconhecer o uso da matemática em diversas áreas e para
        determinados fins.
       Relacionar dinheiro com matemática.
       Desenvolver a habilidade de fazer cálculos usando somente a mente.



                                   Conteúdos
       A medição do tempo.
       Matemática aplicada a vida.
       Dinheiro e matemática.
       Cálculos


                                Metodologia
       Apresentação de um calendário para sala, explicando a medição do
        tempo.
       Exposição oral sobre a divisão do tempo, em dia, semana, mês, ano,
        década, século e outros.
       Resolução de problemas matemáticos relacionados ao tempo.
       Pergunta aos alunos, como seria se não fizéssemos aniversário?
       Construção de uma redação com este título.
   Exercícios de fixação, com base no que foi estudado.



                                  Recursos
   Calendário.
   Caderno.
   Lápis.


                            Critérios de avaliação
   Construções escritas.
   Pesquisas.
   Mediante a participação nas atividades.


                         Objetivos específicos
                               III Unidade
   Exemplificar os conceitos de divisão e multiplicação.
   Reconhecer a divisão e multiplicação na vida cotidiana.
   Resolver problemas de divisão e multiplicação.
   Compreender a diferença de divisão para multiplicação.




                                 Conteúdos
   Multiplicação.
   Divisão.
   Problemas.
   Cálculos.


                              Metodologia
   Usando frutas para explicar o conceito de multiplicação e divisão.
   Pergunta aos alunos se eles sabem a diferença entre esses dois
    conceitos.
   Apresentação de problemas sobre o assunto e pedi que os alunos
    respondam oralmente.
   Resolução de cálculos de divisão e multiplicação.
       Comunicação oral sobre alguma situação cotidiana em que usamos a
        multiplicação e divisão.




                                        Recursos
       Frutas.
       Caderno.
       Lápis.


                                   Critérios de avaliação
       Prova escrita.
       Pesquisas.
       Atividades.


                                   Objetivos específicos
                                        IV unidade


       Apresentar as diversas formas em que os números podem ser
        representados.
       Relacionar o número a quantidade.
       Analisar as diferentes formas de representação de quantidades.
       Diferenciar as representações de quantidades, quilo, grama, litro, etc.
       Observar as situações da vida cotidiana que usamos esses conceitos.
       Reconhecer o que é menor, maior ou igual no que diz respeito a
        quantidade.
       Construir um mural representando essas diversidades de formas numéricas




                                         Conteúdos
        Representações numéricas.
        Número e quantidade.
        Quilo, grama, litro
Metodologia


       Explicação       das formas numéricas, em , grama, mililitro, quilo, usando
        elementos que estejam nessas formas numéricas.
       Apresentação dos elementos representando essas formas de quantidades
        numéricas.
       Pergunta aos alunos em que situações usamos esses elementos na vida
        cotidiana.
       Representação do que maior, menor ou igual em quantidade.
       Pesquisa em revistas        de elementos que representam as quantidades
        equivalentes apresentadas.
       Construção de um mural com esses elementos.



                                       Recursos
       Quilo de feijão
       Litro de leite
       500 gramas de queijo.
       Revistas
       Tesoura.
       Cartolina.
       Caderno.
       Lápis.



                                   Critérios de avaliação

        Construções coletivas.
        Atividades.
        Participação.
        Apresentações orais.

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Plano de ensino matematica

  • 1. Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova Rio Branco- Acre. Plano de Ensino Turma Área do conhecimento Série/Ano Ensino Fundamental I Matemática 3º ano Professor (a) Carga Horária Ano Elayne Dias 200 h 2013 Objetivo geral  Proporcionar momentos de lembranças matemáticas do ano anterior.  Apresentar a relevância em se aprender matemática  Promover problemas matemáticos, de acordo com as vivencias dos alunos.  Construir aprendizagem sobre adição e subtração, resolvendo problemas de situações da vida cotidiana em que precisamos usar tais conceitos.  Mostrar como precisamos usar a matemática em diversas situações da vida.  Possibilitar a aprendizagem de divisão e multiplicação de forma interativa.  Permitir que o aluno perceba as diversas formas numéricas.
  • 2. Objetivos específicos I unidade  Provocar as recordações de aprendizagens matemáticas do ano anterior.  Diagnosticar dificuldades de aprendizagens matemáticas.  Mostra a importância da matemática para a vida.  Apresentar a matemática da vida cotidiana.  Conceituar adição e subtração.  Resolver problemas matemáticos usando os conceitos de adição e subtração.  Desenvolver a habilidade de resolver cálculos usando a mente. Conteúdos  Adição.  Números.  Subtração.  Problemas matemáticos.  Cálculos. Metodologia  Exposição de perguntas provocativas sobre as aprendizagens matemáticas do ano anterior.  Com base no que se percebeu da turma relembrar alguns assuntos passados.  Exploração de como usamos a matemática em tudo na vida, enfatizando que até mesmo as crianças usam esses conceitos.  Apresentação do conceito de adição  Aplicação de problemas matemáticos em que se usa o conceito.  Apresentação do conceito de subtração.  Resolução de problemas matemáticos usando o conceito.
  • 3. Recursos  Lápis  Caderno. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Prova oral.  Participação nas atividades propostas. Objetivos específicos II unidade  Apresentar de que forma medimos o tempo.  Analisar o motivo por que fazemos aniversário.  Reconhecer o uso da matemática em diversas áreas e para determinados fins.  Relacionar dinheiro com matemática.  Desenvolver a habilidade de fazer cálculos usando somente a mente. Conteúdos  A medição do tempo.  Matemática aplicada a vida.  Dinheiro e matemática.  Cálculos Metodologia  Apresentação de um calendário para sala, explicando a medição do tempo.  Exposição oral sobre a divisão do tempo, em dia, semana, mês, ano, década, século e outros.  Resolução de problemas matemáticos relacionados ao tempo.  Pergunta aos alunos, como seria se não fizéssemos aniversário?  Construção de uma redação com este título.
  • 4. Exercícios de fixação, com base no que foi estudado. Recursos  Calendário.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Construções escritas.  Pesquisas.  Mediante a participação nas atividades. Objetivos específicos III Unidade  Exemplificar os conceitos de divisão e multiplicação.  Reconhecer a divisão e multiplicação na vida cotidiana.  Resolver problemas de divisão e multiplicação.  Compreender a diferença de divisão para multiplicação. Conteúdos  Multiplicação.  Divisão.  Problemas.  Cálculos. Metodologia  Usando frutas para explicar o conceito de multiplicação e divisão.  Pergunta aos alunos se eles sabem a diferença entre esses dois conceitos.  Apresentação de problemas sobre o assunto e pedi que os alunos respondam oralmente.  Resolução de cálculos de divisão e multiplicação.
  • 5. Comunicação oral sobre alguma situação cotidiana em que usamos a multiplicação e divisão. Recursos  Frutas.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Pesquisas.  Atividades. Objetivos específicos IV unidade  Apresentar as diversas formas em que os números podem ser representados.  Relacionar o número a quantidade.  Analisar as diferentes formas de representação de quantidades.  Diferenciar as representações de quantidades, quilo, grama, litro, etc.  Observar as situações da vida cotidiana que usamos esses conceitos.  Reconhecer o que é menor, maior ou igual no que diz respeito a quantidade.  Construir um mural representando essas diversidades de formas numéricas Conteúdos  Representações numéricas.  Número e quantidade.  Quilo, grama, litro
  • 6. Metodologia  Explicação das formas numéricas, em , grama, mililitro, quilo, usando elementos que estejam nessas formas numéricas.  Apresentação dos elementos representando essas formas de quantidades numéricas.  Pergunta aos alunos em que situações usamos esses elementos na vida cotidiana.  Representação do que maior, menor ou igual em quantidade.  Pesquisa em revistas de elementos que representam as quantidades equivalentes apresentadas.  Construção de um mural com esses elementos. Recursos  Quilo de feijão  Litro de leite  500 gramas de queijo.  Revistas  Tesoura.  Cartolina.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Construções coletivas.  Atividades.  Participação.  Apresentações orais.
  • 7. Referências MILANI,E;IMENES,L; LELLIS,M. Matemática. São Paulo, 2008. CASARIN,N;MIRANDA,M; ROCHA,F.Interagir e crescer: Casa Publicadora Brasileira. São Paulo,2004. GIOVANNI, J; GIOVANNI,JR. A conquista da matemática: teoria e aplicação: F t d. São Paulo, 1992.