plano de desenvolvimento especial

1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)
PARTE I – INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1- IDENTIFICAÇÃO:
NOME COMPLETO:
DATA DE NASCIMENTO:
ENDEREÇO: BAIRRO:
CIDADE:
2- DADOS FAMILIARES:
NOME DO PAI:
NOME DA MÃE:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE:
NÚMERO DE IRMÃOS:
MORA COM:

2. 3- INFORMAÇÃO ESCOLAR:
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual (classe regular):
Idade com que entrou na escola:
História escolar (comum) e antecedentes relevantes:
História escolar (especial) e antecedentes relevantes:
Motivo do encaminhamento para o atendimento educacional especializado (dificuldades apresentadas pelo aluno):
4- AVALIAÇÃO GERAL
ÂMBITO FAMILIAR Apontar de forma descritiva as condições familiares do aluno
1- Características do ambiente familiar (condições da moradia e atitudes):
2- Convívio familiar (relações afetivas, qualidade de comunicações, expectativas):
3- Condições do ambiente familiar para a aprendizagem escolar:
ÂMBITO ESCOLAR Apontar de forma descritiva as condições da escola para atender às Necessidades

3. Educacionais do aluno
1- Em relação à cultura e filosofia da escola:
2- Em relação à organização da escola (acessibilidade física, organização das turmas; mobiliários
adequados, critérios de matrícula, número de alunos nas salas, interação com as famílias,
orientação/apoio aos professores, procedimentos de avaliação, formação continuada de professores,
desenvolvimento de projetos, atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo
etc.):
3- Em relação aos recursos humanos (professor auxiliar de sala, instrutor de LIBRAS, tutor na sala
de aula, parceria com profissionais da saúde etc):
4- Em relação às atitudes frente ao aluno (alunos, funcionários, professores, gestores, pais etc.)
5- Em relação ao professor da sala de aula regular (formação inicial e continuada, motivação pra
trabalhar, reação frente às dificuldades do aluno, aspecto físico da sala de aula, recursos de ensino-
aprendizagem,, estratégias metodológicas, estratégias avaliativas, apoio de especialistas etc.):
5- AVALIAÇÃO DO ALUNO

4. 5.1- CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL
Caso o aluno apresente alguma deficiência, problemas de comportamento e/ou problemas de saúde, descreva:
1- Tem diagnóstico da área da saúde que indica surdez, deficiência visual, deficiência física, deficiência intelectual ou transtorno global de
desenvolvimento?
1.1-Se sim, qual a data e resultado do diagnóstico?
1.2-Se não, qual é a situação do aluno quanto ao diagnóstico?
2- Tem outros problemas de saúde?
2.1- Se sim, quais?
3- Faz uso de medicamentos controlados?
3.1- Se sim, quais?
3.2- O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Explique.
4- Existem recomendações da área da saúde?
4.1- Se sim, quais?
5.2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO

5. Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva:
1- Deficiência(s) ou suspeita de deficiência(s) específica(s) apresentada(s):
2- Sistema linguístico utilizado pelo aluno, na sua comunicação:
3- Tipo de recurso e/ou equipamento já utilizado pelo aluno:
4- Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno:
5- Implicações da NEE do aluno para a acessibilidade curricular:
6- Outras informações relevantes:
5.3- DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

6. FUNÇÃO COGNITIVA
PERCEPÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepção visual, auditiva, tátil, sinestésica, espacial e temporal.
Observações:
ATENÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleção e manutenção de foco, concentração, compreensão de
ordens, identificação de personagens.
Observações:
MEMÓRIA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memória auditiva, visual, verbal e numérica.
Observações:

7. LINGUAGEM (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos compreensão da língua oral, expressão oral, leitura, escrita, uso
de outros sistemas linguísticos (LIBRAS, comunicação alternativa etc.)
Observações:
RACIOCÍNIO LÓGICO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreensão de relações de igualdade e diferença,
reconhecimento de absurdos e capacidade de conclusões lógicas; compreensão de enunciados; resolução de
problemas cotidianos; resolução de situações-problema, compreensão do mundo que o cerca, compreensão de
ordens e de enunciados, causalidade, sequência lógica etc.
Observações:

8. FUNÇÃO MOTORA DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoção, manipulação de objetos e combinação de
movimentos, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço-temporal, coordenação motora.
Observações:
FUNÇÃO PESSOAL
-SOCIAL
ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reação à frustração, isolamento, medos;
interação grupal, cooperação, afetividade.
Observações:
Com base nas dificuldades e nas potencialidades apresentadas pelo aluno, indicar quais são as suas necessidades educacionais especiais que constituirão
objetivos no planejamento pedagógico no AEE:
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___________________________________________________________________________________________________________________
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9. PARTE II: PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
NOME DO ALUNO:
SÉRIE: __________________ANO: __________________
DATA DE NASCIMENTO: ___
PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PLANO: _________________________
PROFESSORA DO AEE: ___________________
PROFESSORA DA CLASSE REGULAR:
1- AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO:
ÂMBITOS Ações necessárias: Ações já existentes: Ações que precisam ser
desenvolvidas:
Responsáveis
ESCOLA

10. SALA DE AULA
FAMÍLIA
SAÚDE
2- ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
Tipo de AEE ( ) sala de recursos multifuncionais
( ) intérprete na sala regular
( ) professor de LIBRAS
( ) tutor em sala de aula regular
( ) domiciliar

11. ( ) hospitalar
( ) outro? Qual?
Frequência semanal ( ) 2 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 3 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 4 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) 5 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
( ) todo o período de aula, na própria sala de aula
( ) outra? Qual?
Tempo de atendimento ( ) 50 minutos por atendimento
( ) durante todas as aulas, na própria sala de aula
( ) outro? Qual?
Composição do
atendimento
( ) atendimento individual
( ) atendimento grupal
( ) atendimento na própria sala de aula com todos os alunos
Outros profissionais
envolvidos
( ) Fonoaudiologia
( ) Psicologia
( ) Assistência Social
( ) área médica. Qual a especialidade? _______________
( ) outro? Qual?

12. Orientações a serem
realizadas pelo professor
de AEE
( ) orientação ao professor de sala de aula. Quais?
( ) orientação ao professor de Educação Física. Quais?
( ) orientação aos colegas de turma. Quais?
( ) orientação ao diretor da escola. Quais?
( ) orientação ao coordenador pedagógico. Quais?
( ) orientação à família do aluno. Quais?
( ) orientação aos funcionários da escola. Quais?
( ) outras orientações. Quais?
3- SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS:
ÁREAS A SEREM TRABALHADAS
NA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS
Apontar as áreas e o que será desenvolvido com o aluno, em cada uma delas, no AEE:
Área Cognitiva
Área Motora
Área Social
OBJETIVOS Descrever os objetivos que pretende alcançar com o aluno, em cada área, no AEE:
ATIVIDADES DIFERENCIADAS Descrever as atividades que pretende desenvolver no AEE com o aluno:
( ) comunicação alternativa

13. ( ) informática acessível
( ) LIBRAS
( ) adequação de material
( ) outra? Qual?
METODOLOGIA DE TRABALHO Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno, no AEE:
RECURSOS MATERIAIS E
EQUIPAMENTOS
Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o aluno, no AEE:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do
aluno, no AEE:
AVALIAÇÃO DO PERÍODO No final do período, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram alcançados, no
AEE. Registrar de que forma as ações do AEE repercutiram no desempenho escolar do aluno.
DATA:
NOME DA PROFESSORA DO AEE:

14. ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE:
Fonte: Curso AEE - UNESP Marília