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1
DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: PEDAGOGIA
3ª SÉRIE
Disciplinas norteadoras: História da Educação e da Pedagogia; Didática da
Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da
Criança; Introdução à Educação Virtual; Direitos Humanos.
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-
aprendizagem que tem por objetivos:
 favorecer a aprendizagem;
 estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz;
 promover o estudo dirigido a distância;
 desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado;
 oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;
 auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação;
 promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão;
 direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração
do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
___________________________________________________________
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
2
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
 Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa,
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma
interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento
humano;
 desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área
educacional e as demais áreas do conhecimento;
 relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais
áreas do conhecimento;
 realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre
seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que esses desenvolvem
suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender,
em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e
sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;
 utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos.
OBJETIVO DO DESAFIO
Melhorar o aprendizado dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, de uma
escola pública do bairro onde você reside, a partir da elaboração de um Plano de
Ação Pedagógico.
PRODUÇÃO ACADÊMICA
Construção de um Plano de Ação Pedagógico (hipotético), considerando os
resultados de desempenho dos alunos na Avaliação da Alfabetização Infantil –
Provinha Brasil.
3
DESAFIO PROFISSIONAL
O seu Desafio é promover um Plano de Ação pedagógico interventivo
(hipotético), na escola pública escolhida, a partir dos resultados da avaliação externa
– Provinha Brasil, disponibilizados no site do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP, com o código da escola. Para tanto,
faz-se necessário estudar e analisar, juntamente com a direção escolar, e sua equipe
pedagógica (diretor ou diretor-adjunto, coordenador pedagógico e supervisor
escolar), o cenário de desempenho da escola-alvo na avaliação em larga escala.
A Secretaria Municipal de Educação, da cidade em que você mora, fez um
levantamento da avaliação externa realizada por meio da Avaliação da Alfabetização
Infantil – Provinha Brasil, elaborada e distribuída pelo INEP, no corrente ano. Ela
analisou os seus resultados, considerando que é uma avaliação diagnóstica com o
objetivo de investigar o desenvolvimento das habilidades relativas à alfabetização e
ao letramento em língua portuguesa e matemática, em crianças matriculadas no 2º
ano do ensino fundamental, de escolas públicas brasileiras.
Essa Secretaria colocou-se à disposição para fornecer as informações
necessárias para a coleta de dados sobre os resultados do desempenho dos alunos
na Provinha Brasil, da escola específica. Para tanto, você precisa solicitar à
Secretaria, via ofício, uma análise do desenvolvimento dos alunos ao longo das
etapas de escolarização em matemática e língua portuguesa (leitura), bem como
autorização para proceder a pesquisa na escola campo.
O seu Desafio Profissional é propor um Plano de Ação (hipotético), em uma
escola pública delimitada por você, considerando os resultados da Provinha Brasil,
aplicada no início e no final do 2º ano do ensino fundamental, no corrente ano. Para
tanto, faz-se necessário reunir-se com a direção escolar, e sua equipe técnica
pedagógica para estudar o cenário de desempenho da escola na referida
avaliação externa.
4
Para analisar o cenário de desempenho da escola em questão, você precisa
ter agregado os conhecimentos disponibilizados durante as aulas das disciplinas
História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento,
Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual,
e Direitos Humanos, pois, sem a união da teoria com a prática (práxis), seria
impossível construir um Plano de Ação eficiente para resolver lacunas no processo de
ensino e de aprendizagem dos alunos do 2º ano do ensino fundamental,
apresentadas pela Provinha Brasil.
Para tanto, faz-se necessário observar os fatores contextuais no quadro
abaixo, que precisam ser levantados pelas seguintes indagações e reflexões:
a) O que influencia o aprendizado dos alunos?
b) Quais elementos podem contribuir com um melhor aprendizado?
c) Qual é o papel da família?
d) O que as escolas podem fazer para promover um ensino de qualidade?
e) Que influências as escolas recebem?
f) Dentro do âmbito de competências de técnicos, gestores e professores,
quais são os instrumentos que podem ser mobilizados para a intervenção?
g) Como as avaliações em larga escala podem nos ajudar a obter informações
dessa natureza?
5
Quadro 1: Fatores contextuais
(Fonte: CAed, UFJF, 2014)
Grande parte da sociedade se preocupa em destacar a forte influência que os
fatores extraescolares têm sobre os resultados dos alunos dentro das escolas, como:
cultura do indivíduo, características da família, política educacional etc.
Pesquisas sobre eficácia escolar comparam e analisam como diferentes fatores
internos à escola influenciam no desempenho de seus alunos, sob o pressuposto de
que a escola também é um fator preponderante para o rendimento dos alunos.
Esses estudos, portanto, identificam componentes de boas práticas e são uma
ótima fonte de informações para gestores e professores que visam ao
aprimoramento do desempenho de seus alunos.
Em nossas análises, enfatizamos a importância dos fatores intraescolares, sem
deixar de lado a influência dos fatores extraescolares.
Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes
passos.
6
Passo 1
Nesse passo, você precisa, primeiramente, estudar sobre o que é uma avaliação
em larga escala no Brasil, quais são as avaliações externas nas séries iniciais do
ensino fundamental e o que é a Provinha Brasil, seus objetivos, métodos e público-
alvo. Para isso, você pode fazer buscas na internet. É importante que você estude
esses assuntos antes de prosseguir com a realização da proposta do Desafio!
Em seguida, você deve visitar a Secretaria Municipal de Educação de sua
cidade, a fim de solicitar autorização para coletar e analisar os dados sobre os
resultados de desempenho do 2º ano do ensino fundamental na Provinha Brasil,
especificamente da escola escolhida.
Com a autorização e resultados/dados em mãos, você poderá conversar com a
direção escolar e sua equipe pedagógica, a fim de se apresentar e iniciar as
primeiras conversas sobre a análise/estudo dos resultados dos alunos dos 2º anos,
daquela escola, na Provinha Brasil.
Passo 2
Nesse passo, você fará um levantamento, em forma de entrevista, do perfil
das condições socioeconômicas culturais e ambientais gerais da escola, da
comunidade em que ela está inserida, da equipe gestora da escola, dos alunos e
professores do 2º ano do ensino fundamental. Para tanto, elabore um questionário
(breve) a ser respondido por cada um dos atores envolvidos no processo de
escolarização dos estudantes do 2º ano. Entregue seus questionários para os tutores
presenciais atribuírem um parecer final!
Em seguida, aplique o questionário e transcreva suas respostas, em
forma de relatório, utilizando-se, se necessário, de gráficos ou tabelas.
7
Segue um esqueleto (modelo) de questionário a ser elaborado, aplicado e
analisado por você.
I – Condição socioeconômica dos estudantes
1 Questionário de estudantes
a) Qual é a escolaridade de seus pais?
b) Descreva os bens e recursos que você tem em seu domicílio.
c) Quais são os serviços públicos que atendem seu domicílio?
II – Clima escolar
1 Questionário do estudante
 Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às
seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Gosto de estudar nesta escola.
b) Tenho participado de coisas interessantes na escola.
c) A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo barulho.
2 Questionário do professor
• Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às
seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Gosto de fazer parte da equipe desta escola.
b) O diretor é zeloso e exigente no cumprimento das regras.
c) Brigas e confusões, quando acontecem, são resolvidas na própria escola.
3 Questionário do diretor
• Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às
seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Os professores trabalham juntos e cooperam uns com os outros.
b) As transgressões às normas de funcionamento e convivência da escola são resolvidas na
própria escola.
c) Tenho dificuldade de animar e motivar a equipe para o trabalho.
III – Gestão democrática
1 Questionário de professores
• Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito,
Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
a) O planejamento anual das atividades é feito coletivamente.
b) O diretor desta escola tem por hábito consultar o Colegiado da Escola e ouvir as pessoas
interessadas pelas questões da escola.
c) A equipe gestora informa e incentiva a informação aos pais sobre o desempenho dos
estudantes.
2 Questionário de diretores
• Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito,
Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
a) Só tomo minhas decisões depois de ouvir outros atores envolvidos com a escola.
8
b) O diálogo e a participação de outros atores escolares atrasam a tomada de decisões.
IV – Práticas pedagógicas
1 Questionário dos estudantes
• Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às
seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo, Discordo muito):
a) Nas aulas, o professor ouve a opinião dos alunos.
b) O professor sempre esclarece minhas dúvidas.
c) O professor explica até que todos entendam a matéria.
2 Questionário dos professores
• Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às
seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo, Discordo muito):
a) Utilizo os resultados da avaliação para melhorar o que faço.
b) Atenho-me ao que está programado independente da turma.
c) Eu utilizo os resultados das avaliações para rever minha prática pedagógica.
Passo 3
Nesse passo, você analisará os exemplos dados nas orientações abaixo para
proceder a construção do Plano de Ação (hipotético) de sua escola, no passo 4.
 Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do ensino
fundamental”.
 Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da
escola.
1) Problema (O que o
aluno não sabe?
Exemplo: identificar classe e ordem de um número (construção do
sistema de numeração).
2) Componente curricular Exemplos:
Matemática,
História,
Geografia,
Ciências.
3) Possíveis causas Exemplos:
– Não foi construído o sistema progressivamente.
– Valorização da simbologia e não da construção.
4) Ações (Como fazer o
aluno aprender?)
(Vide ficha anexa)
Exemplos:
A) Articular os componentes curriculares.
B) Listar quais são os alunos com dificuldade em construir o sistema
de numeração.
C) Sistematizar o conteúdo ao longo de todos os anos.
D) Trazer situações reais para a sala de aula.
9
E) Aluno monitor com o acompanhamento por um professor.
F) Garantir que todas as ações ocorram.
5) Responsáveis pelo
desenvolvimento das
ações
Exemplos:
A) Equipe pedagógica + professores envolvidos.
B) Professores envolvidos + equipe pedagógica.
C) Professores envolvidos + equipe pedagógica.
D) Professores envolvidos + equipe pedagógica.
E) Professores + equipe pedagógica.
F) Direção escolar.
Passo 4
Nesse passo, você iniciará, juntamente com a direção escolar e equipe
pedagógica, a elaboração das propostas do Plano de Ação (hipotético: baseado em
dados fictícios) para o ano letivo vigente, considerando as lacunas existentes na
aprendizagem dos alunos em defasagem do 2º ano do ensino fundamental, para
cada um dos componentes curriculares (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências,
História, Geografia, Educação Física e Arte).
Segue um esqueleto de Plano de Ação a ser preenchido por você e com a
colaboração da equipe pedagógica da escola.
 Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do Ensino
Fundamental”.
 Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da
escola.
1) Problema (O que o
aluno não sabe?
2) Componente Curricular
3) Possíveis Causas
4) Ações (Como fazer o
aluno aprender?)
(Vide ficha anexa)
5) Responsáveis pelo
desenvolvimento das
ações.
Ficha anexa: serve para que o item 4, “Ações”, seja escrito de forma detalhada.
DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA
10
OBJETIVO
AÇÃO
PROCEDIMENTO
AVALIAÇÃO DOS
PROCEDIMENTOS
Passo 5
Nesse passo, você elaborará um RELATÓRIO FINAL de todos os passos
desenvolvidos ao longo deste Desafio Profissional. Coloque suas descobertas sobre:
 os estudos realizados em avaliação de larga escala e Provinha Brasil;
 a sua visita à Secretaria Municipal de Educação para autorização e coleta
dos dados da Provinha Brasil de sua escola;
 a primeira conversa com a direção escolar e a equipe pedagógica, no que
tange à análise dos resultados da Provinha Brasil;
 a produção dos questionários;
 a entrevista;
 o relatório do perfil das condições socioeconômicas culturais e ambientais
gerais da escola, da comunidade em que ela está inserida, da equipe
gestora da escola, dos alunos e professores do 2º ano do ensino
fundamental;
 a análise dos exemplos dados para proceder a construção do Plano de Ação
de sua escola;
 o preenchimento do Plano de Ação Pedagógico para cada componente
curricular, juntamente com o detalhamento do Plano de Ação de cada
componente curricular de sua escola.
Finalize seu relatório propondo propostas de intervenção para melhorar as
notas de desempenho dos estudantes do 2º ano do ensino fundamental, de sua
escola.
11
Coloque em anexo os Planos de Ação de cada componente curricular elaborado.
Lembre-se de seguir as normas da ABNT e entregar cada passa na data
combinada.
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que
conheça um pouco da história da Provinha Brasil. Para tanto, acesse o site do INEP.
Disponível em: <http://provinhabrasil.inep.gov.br/>. Acesso em: 5 out. 2015.
Já no site “todos pela educação”, você poderá encontrar algumas perguntas e
respostas sobre a Provinha Brasil. Disponível em:
<http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/30849/perguntas-e-
respostas-o-que-e-a-provinha-brasil/>. Acesso em: 5 out. 2015.
No portal do INEP, você poderá fazer o download dos cadernos de testes de
leitura e matemática aplicados no 2º ano do Ensino Fundamental, do ano de 2015,
bem como kits dos anos anteriores. Disponível em:
<http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/kit-teste/2015>. Acesso em: 5 out.
2015.
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo
único no formato .doc / .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos.
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto.
PADRONIZAÇÃO
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:
12
1. Em páginas de formato A4.
2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm.
3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 e cor preta.
4. Espaçamento de 1,5 entre linhas.
5. Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples
entre linhas.
6. Com capa, contendo:
6.1. Nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas.
6.2. Nome completo e RA do(a) aluno(a).
6.3. Título da atividade.
6.4. Nome do(a) tutor(a) a distância (EAD).
6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: história e geografia. Livro 1. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: história e geografia. Livro 2. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em:
Acesso em: 29 out. 2015. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.
UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Editora Cortez
2010. Disponível em: <http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-
000047000/000046258.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2013.
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL
CASIMIRO, Glauce Soares. Desafio Profissional de História da Educação e da
Pedagogia; Didática da Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e
Desenvolvimento Social da Criança; Introdução à Educação Virtual;
Direitos Humanos [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-9. Disponível em:
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 out. 2015.
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Desafio profissional ped3

  • 1. 1 DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: PEDAGOGIA 3ª SÉRIE Disciplinas norteadoras: História da Educação e da Pedagogia; Didática da Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança; Introdução à Educação Virtual; Direitos Humanos. O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino- aprendizagem que tem por objetivos:  favorecer a aprendizagem;  estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz;  promover o estudo dirigido a distância;  desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado;  oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;  auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação;  promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão;  direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância, considerando as disciplinas norteadoras. A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. ___________________________________________________________ COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
  • 2. 2 Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir:  Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;  desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;  relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas do conhecimento;  realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que esses desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;  utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. OBJETIVO DO DESAFIO Melhorar o aprendizado dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, de uma escola pública do bairro onde você reside, a partir da elaboração de um Plano de Ação Pedagógico. PRODUÇÃO ACADÊMICA Construção de um Plano de Ação Pedagógico (hipotético), considerando os resultados de desempenho dos alunos na Avaliação da Alfabetização Infantil – Provinha Brasil.
  • 3. 3 DESAFIO PROFISSIONAL O seu Desafio é promover um Plano de Ação pedagógico interventivo (hipotético), na escola pública escolhida, a partir dos resultados da avaliação externa – Provinha Brasil, disponibilizados no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP, com o código da escola. Para tanto, faz-se necessário estudar e analisar, juntamente com a direção escolar, e sua equipe pedagógica (diretor ou diretor-adjunto, coordenador pedagógico e supervisor escolar), o cenário de desempenho da escola-alvo na avaliação em larga escala. A Secretaria Municipal de Educação, da cidade em que você mora, fez um levantamento da avaliação externa realizada por meio da Avaliação da Alfabetização Infantil – Provinha Brasil, elaborada e distribuída pelo INEP, no corrente ano. Ela analisou os seus resultados, considerando que é uma avaliação diagnóstica com o objetivo de investigar o desenvolvimento das habilidades relativas à alfabetização e ao letramento em língua portuguesa e matemática, em crianças matriculadas no 2º ano do ensino fundamental, de escolas públicas brasileiras. Essa Secretaria colocou-se à disposição para fornecer as informações necessárias para a coleta de dados sobre os resultados do desempenho dos alunos na Provinha Brasil, da escola específica. Para tanto, você precisa solicitar à Secretaria, via ofício, uma análise do desenvolvimento dos alunos ao longo das etapas de escolarização em matemática e língua portuguesa (leitura), bem como autorização para proceder a pesquisa na escola campo. O seu Desafio Profissional é propor um Plano de Ação (hipotético), em uma escola pública delimitada por você, considerando os resultados da Provinha Brasil, aplicada no início e no final do 2º ano do ensino fundamental, no corrente ano. Para tanto, faz-se necessário reunir-se com a direção escolar, e sua equipe técnica pedagógica para estudar o cenário de desempenho da escola na referida avaliação externa.
  • 4. 4 Para analisar o cenário de desempenho da escola em questão, você precisa ter agregado os conhecimentos disponibilizados durante as aulas das disciplinas História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento, Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual, e Direitos Humanos, pois, sem a união da teoria com a prática (práxis), seria impossível construir um Plano de Ação eficiente para resolver lacunas no processo de ensino e de aprendizagem dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, apresentadas pela Provinha Brasil. Para tanto, faz-se necessário observar os fatores contextuais no quadro abaixo, que precisam ser levantados pelas seguintes indagações e reflexões: a) O que influencia o aprendizado dos alunos? b) Quais elementos podem contribuir com um melhor aprendizado? c) Qual é o papel da família? d) O que as escolas podem fazer para promover um ensino de qualidade? e) Que influências as escolas recebem? f) Dentro do âmbito de competências de técnicos, gestores e professores, quais são os instrumentos que podem ser mobilizados para a intervenção? g) Como as avaliações em larga escala podem nos ajudar a obter informações dessa natureza?
  • 5. 5 Quadro 1: Fatores contextuais (Fonte: CAed, UFJF, 2014) Grande parte da sociedade se preocupa em destacar a forte influência que os fatores extraescolares têm sobre os resultados dos alunos dentro das escolas, como: cultura do indivíduo, características da família, política educacional etc. Pesquisas sobre eficácia escolar comparam e analisam como diferentes fatores internos à escola influenciam no desempenho de seus alunos, sob o pressuposto de que a escola também é um fator preponderante para o rendimento dos alunos. Esses estudos, portanto, identificam componentes de boas práticas e são uma ótima fonte de informações para gestores e professores que visam ao aprimoramento do desempenho de seus alunos. Em nossas análises, enfatizamos a importância dos fatores intraescolares, sem deixar de lado a influência dos fatores extraescolares. Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes passos.
  • 6. 6 Passo 1 Nesse passo, você precisa, primeiramente, estudar sobre o que é uma avaliação em larga escala no Brasil, quais são as avaliações externas nas séries iniciais do ensino fundamental e o que é a Provinha Brasil, seus objetivos, métodos e público- alvo. Para isso, você pode fazer buscas na internet. É importante que você estude esses assuntos antes de prosseguir com a realização da proposta do Desafio! Em seguida, você deve visitar a Secretaria Municipal de Educação de sua cidade, a fim de solicitar autorização para coletar e analisar os dados sobre os resultados de desempenho do 2º ano do ensino fundamental na Provinha Brasil, especificamente da escola escolhida. Com a autorização e resultados/dados em mãos, você poderá conversar com a direção escolar e sua equipe pedagógica, a fim de se apresentar e iniciar as primeiras conversas sobre a análise/estudo dos resultados dos alunos dos 2º anos, daquela escola, na Provinha Brasil. Passo 2 Nesse passo, você fará um levantamento, em forma de entrevista, do perfil das condições socioeconômicas culturais e ambientais gerais da escola, da comunidade em que ela está inserida, da equipe gestora da escola, dos alunos e professores do 2º ano do ensino fundamental. Para tanto, elabore um questionário (breve) a ser respondido por cada um dos atores envolvidos no processo de escolarização dos estudantes do 2º ano. Entregue seus questionários para os tutores presenciais atribuírem um parecer final! Em seguida, aplique o questionário e transcreva suas respostas, em forma de relatório, utilizando-se, se necessário, de gráficos ou tabelas.
  • 7. 7 Segue um esqueleto (modelo) de questionário a ser elaborado, aplicado e analisado por você. I – Condição socioeconômica dos estudantes 1 Questionário de estudantes a) Qual é a escolaridade de seus pais? b) Descreva os bens e recursos que você tem em seu domicílio. c) Quais são os serviços públicos que atendem seu domicílio? II – Clima escolar 1 Questionário do estudante  Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Gosto de estudar nesta escola. b) Tenho participado de coisas interessantes na escola. c) A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo barulho. 2 Questionário do professor • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Gosto de fazer parte da equipe desta escola. b) O diretor é zeloso e exigente no cumprimento das regras. c) Brigas e confusões, quando acontecem, são resolvidas na própria escola. 3 Questionário do diretor • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo e Discordo muito): a) Os professores trabalham juntos e cooperam uns com os outros. b) As transgressões às normas de funcionamento e convivência da escola são resolvidas na própria escola. c) Tenho dificuldade de animar e motivar a equipe para o trabalho. III – Gestão democrática 1 Questionário de professores • Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) O planejamento anual das atividades é feito coletivamente. b) O diretor desta escola tem por hábito consultar o Colegiado da Escola e ouvir as pessoas interessadas pelas questões da escola. c) A equipe gestora informa e incentiva a informação aos pais sobre o desempenho dos estudantes. 2 Questionário de diretores • Responda o quanto você concorda ou discorda das afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Só tomo minhas decisões depois de ouvir outros atores envolvidos com a escola.
  • 8. 8 b) O diálogo e a participação de outros atores escolares atrasam a tomada de decisões. IV – Práticas pedagógicas 1 Questionário dos estudantes • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Nas aulas, o professor ouve a opinião dos alunos. b) O professor sempre esclarece minhas dúvidas. c) O professor explica até que todos entendam a matéria. 2 Questionário dos professores • Com base na sua experiência deste ano na escola, como você se sente em relação às seguintes afirmações (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito): a) Utilizo os resultados da avaliação para melhorar o que faço. b) Atenho-me ao que está programado independente da turma. c) Eu utilizo os resultados das avaliações para rever minha prática pedagógica. Passo 3 Nesse passo, você analisará os exemplos dados nas orientações abaixo para proceder a construção do Plano de Ação (hipotético) de sua escola, no passo 4.  Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do ensino fundamental”.  Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da escola. 1) Problema (O que o aluno não sabe? Exemplo: identificar classe e ordem de um número (construção do sistema de numeração). 2) Componente curricular Exemplos: Matemática, História, Geografia, Ciências. 3) Possíveis causas Exemplos: – Não foi construído o sistema progressivamente. – Valorização da simbologia e não da construção. 4) Ações (Como fazer o aluno aprender?) (Vide ficha anexa) Exemplos: A) Articular os componentes curriculares. B) Listar quais são os alunos com dificuldade em construir o sistema de numeração. C) Sistematizar o conteúdo ao longo de todos os anos. D) Trazer situações reais para a sala de aula.
  • 9. 9 E) Aluno monitor com o acompanhamento por um professor. F) Garantir que todas as ações ocorram. 5) Responsáveis pelo desenvolvimento das ações Exemplos: A) Equipe pedagógica + professores envolvidos. B) Professores envolvidos + equipe pedagógica. C) Professores envolvidos + equipe pedagógica. D) Professores envolvidos + equipe pedagógica. E) Professores + equipe pedagógica. F) Direção escolar. Passo 4 Nesse passo, você iniciará, juntamente com a direção escolar e equipe pedagógica, a elaboração das propostas do Plano de Ação (hipotético: baseado em dados fictícios) para o ano letivo vigente, considerando as lacunas existentes na aprendizagem dos alunos em defasagem do 2º ano do ensino fundamental, para cada um dos componentes curriculares (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Educação Física e Arte). Segue um esqueleto de Plano de Ação a ser preenchido por você e com a colaboração da equipe pedagógica da escola.  Objetivo geral do Plano de Ação: “Melhorar a aprendizagem do aluno do 2º ano do Ensino Fundamental”.  Responsável por acompanhar, monitorar e articular o Plano: você e a equipe pedagógica da escola. 1) Problema (O que o aluno não sabe? 2) Componente Curricular 3) Possíveis Causas 4) Ações (Como fazer o aluno aprender?) (Vide ficha anexa) 5) Responsáveis pelo desenvolvimento das ações. Ficha anexa: serve para que o item 4, “Ações”, seja escrito de forma detalhada. DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA
  • 10. 10 OBJETIVO AÇÃO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO DOS PROCEDIMENTOS Passo 5 Nesse passo, você elaborará um RELATÓRIO FINAL de todos os passos desenvolvidos ao longo deste Desafio Profissional. Coloque suas descobertas sobre:  os estudos realizados em avaliação de larga escala e Provinha Brasil;  a sua visita à Secretaria Municipal de Educação para autorização e coleta dos dados da Provinha Brasil de sua escola;  a primeira conversa com a direção escolar e a equipe pedagógica, no que tange à análise dos resultados da Provinha Brasil;  a produção dos questionários;  a entrevista;  o relatório do perfil das condições socioeconômicas culturais e ambientais gerais da escola, da comunidade em que ela está inserida, da equipe gestora da escola, dos alunos e professores do 2º ano do ensino fundamental;  a análise dos exemplos dados para proceder a construção do Plano de Ação de sua escola;  o preenchimento do Plano de Ação Pedagógico para cada componente curricular, juntamente com o detalhamento do Plano de Ação de cada componente curricular de sua escola. Finalize seu relatório propondo propostas de intervenção para melhorar as notas de desempenho dos estudantes do 2º ano do ensino fundamental, de sua escola.
  • 11. 11 Coloque em anexo os Planos de Ação de cada componente curricular elaborado. Lembre-se de seguir as normas da ABNT e entregar cada passa na data combinada. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que conheça um pouco da história da Provinha Brasil. Para tanto, acesse o site do INEP. Disponível em: <http://provinhabrasil.inep.gov.br/>. Acesso em: 5 out. 2015. Já no site “todos pela educação”, você poderá encontrar algumas perguntas e respostas sobre a Provinha Brasil. Disponível em: <http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/30849/perguntas-e- respostas-o-que-e-a-provinha-brasil/>. Acesso em: 5 out. 2015. No portal do INEP, você poderá fazer o download dos cadernos de testes de leitura e matemática aplicados no 2º ano do Ensino Fundamental, do ano de 2015, bem como kits dos anos anteriores. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/kit-teste/2015>. Acesso em: 5 out. 2015. POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no formato .doc / .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos. Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. PADRONIZAÇÃO A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:
  • 12. 12 1. Em páginas de formato A4. 2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. 3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 e cor preta. 4. Espaçamento de 1,5 entre linhas. 5. Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. 6. Com capa, contendo: 6.1. Nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas. 6.2. Nome completo e RA do(a) aluno(a). 6.3. Título da atividade. 6.4. Nome do(a) tutor(a) a distância (EAD). 6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Livro 1. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Livro 2. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: Acesso em: 29 out. 2015. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015. UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Editora Cortez 2010. Disponível em: <http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001- 000047000/000046258.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2013. COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL CASIMIRO, Glauce Soares. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia; Didática da Alfabetização e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança; Introdução à Educação Virtual; Direitos Humanos [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-9. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 out. 2015.
  • 13. 13