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Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Coordenadoras Pedagógicas REN/SEDUC/VILHENA AnandréiaTrovó Jane Gomes
SUCESSO DA ESCOLA: COMPROMISSO DE TODOS.
Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Apresentação    Contribuir com as escolas da rede estadual na busca de alternativas pedagógicas que possam auxiliar o processo ensino aprendizagem. Descreve: ,[object Object]
 Identificar ->buscar estratégias ->superar as fragilidades do contexto escolar.,[object Object]
Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Objetivo       Analisar o resultado das avaliações internas e externas  e outras fragilidades do contexto escolar e a partir delas estruturar, coletivamente ,   alternativas que promovam a melhoria da oferta de ensino. META Melhorar a qualidade  ensino em sala de aula e desempenho acadêmico dos alunos.
Compreendendo a sistemática das avaliações externas
SAEB/ PROVA BRASIL IDEB - calculado com base no desempenho do estudante:   SAEB e a Prova Brasil   Taxas de aprovação - Média geral do rendimento da escola por segmento: 3º ao 5º ano; 6º ao 9º ano e Ensino Médio. PARA BONS RESULTADOS NO IDEB                        Aluno aprenda;                        Não reprove de ano ; Frequente a sala de aula.
APROVAÇÃO        PROFICIÊNCIA          IDEB    APROVAÇÃO        PROFICIÊNCIA         IDEB APROVAÇÃO        PROFICIÊNCIA        IDEB FONTE: GESTAR/REN/SEDUC
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Competências Cognitivas :  podem ser entendidas  como as diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito tem que realizar. Habilidades : Referem-se, especificamente, ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
Compreendendo a sistemática das avaliações internas
Índices de aproveitamento bimestral/2010
Como está nossa escola?????
“Toda a equipe escolar conhece e entende resultados das avaliações externas e internas?” “O desempenho do aluno é o foco do processo de planejamento da escola?” “Perseguimos efetivamente as metas de superação dos resultados dos alunos previstas no planejamento da escola?” “Nossas ações pedagógicas do dia-a-dia estão comprometidas com melhores resultados dos alunos?”
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Qual a atual situação? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Aonde queremos chegar? Metas da Escola e Prazos: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Como vamos chegar lá? Iniciativas de melhorias: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Quem será responsável? Divisão de responsabilidades e atividades: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Objetivo: “Melhoria do desempenho escolar dos alunos” Elaboração do PLANO de Intervenção Pedagógica. Apropriação dos RESULTADOS pela escola. ORIENTAÇÃO E ACOMPANHA- MENTO pela equipe gestora da escola e REN. Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula.
O que podemos concluir???
Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula através de PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
Refletindo a sala de aula Encontros p/ decisão, planejamento e replanejamento de ações: Docentes; Equipe gestora da escola e técnicos; Equipe coordenação pedagógica e de Formação ped./REN; Equipe gestar e Equipe projetos REN.
Planejamento Participativo por turma Envolvendo Equipe escolar:  (levantamento das dificuldade encontradas por sala) Docentes; Pedagógico (orientação e supervisão); Gestores; Técnicos: biblioteca, sala de leitura, TV Escola,, laboratório de informática, laboratório de ciências, reforço escolar, projetos. Formação Pedagógica aos docentes e demais educadores (planejamento e metodologia de ensino); Etc.
Planejamento por área de conhecimento Equipe docente; Equipe gestora da Escola; Técnicos; Coordenação de Formação Pedagógica, projetos , gestar e TV Escola/REN; Definição de ações que permeie os diversos componentes curriculares no desenvolvimento de habilidades e competências específicas, porém não perder de vista as habilidades fundamentais de Leitura, escrita, Interpretação e resolução de problemas.
Sistematização das ações Direcionamentos de como e quem  fará o quê? E em quanto tempo? Acompanhamento pela equipe gestora, supervisão e orientação escolar. Evidenciação através de reuniões e instrumentais específicos. Acompanhamento pela equipe REN.
Conselho de classe funcional Por série/turma: Levantamento prévio através de instrumento  próprio (uso do anexo III – Portaria 1001/08 – Registro de dificuldades de aprendizagem). Exposição de dados estatísticos do bimestre; Abordagens por aluno/turma dos dados levantados; Momento de reflexão e direcionamentos; Momento de construção de estratégias interventivas; Registro pela Supervisão/Orientação dos procedimentos traçados; Definição de prazo (curto) para prática dos procedimentos e agendamento para novo encontro de socialização dos resultados e se necessário replanejar.
	"A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela) ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO pela equipe gestora da escola e REN
DADOS EXTERNOS
O QUE É PISA? O Pisa é um programa de avaliação internacional padronizada, desenvolvido conjuntamente pelos países participantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2009 participaram 65 países, aplicada a alunos de 15 anos. O Pisa, cujas avaliações são realizadas a cada três anos, abrange as áreas de Linguagem, Matemática e Ciências, não somente quanto ao domínio curricular, mas também quanto aos conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta. Em 2009 o Brasil teve o terceiro melhor crescimento na década. Houve crescimento de 33 pontos da nota geral.
No ranking de notas entre os 65 países participantes do estudo, o Brasil fica em: 53ª posição em leitura,  53ª posição em ciências e, 57º lugar em matemática.  Mesmo com resultados considerados bons, pela própria OCDE que organiza a avaliação, o país ainda está no nível 2 nas disciplinas, numa escala que vai de 1 a 6.

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Proposta intervenção na escola - 2011

  • 1. Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Coordenadoras Pedagógicas REN/SEDUC/VILHENA AnandréiaTrovó Jane Gomes
  • 2. SUCESSO DA ESCOLA: COMPROMISSO DE TODOS.
  • 3.
  • 4.
  • 5. Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia Objetivo Analisar o resultado das avaliações internas e externas e outras fragilidades do contexto escolar e a partir delas estruturar, coletivamente , alternativas que promovam a melhoria da oferta de ensino. META Melhorar a qualidade ensino em sala de aula e desempenho acadêmico dos alunos.
  • 6. Compreendendo a sistemática das avaliações externas
  • 7. SAEB/ PROVA BRASIL IDEB - calculado com base no desempenho do estudante: SAEB e a Prova Brasil Taxas de aprovação - Média geral do rendimento da escola por segmento: 3º ao 5º ano; 6º ao 9º ano e Ensino Médio. PARA BONS RESULTADOS NO IDEB Aluno aprenda; Não reprove de ano ; Frequente a sala de aula.
  • 8. APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB FONTE: GESTAR/REN/SEDUC
  • 9. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Competências Cognitivas : podem ser entendidas como as diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito tem que realizar. Habilidades : Referem-se, especificamente, ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
  • 10. Compreendendo a sistemática das avaliações internas
  • 11. Índices de aproveitamento bimestral/2010
  • 12. Como está nossa escola?????
  • 13. “Toda a equipe escolar conhece e entende resultados das avaliações externas e internas?” “O desempenho do aluno é o foco do processo de planejamento da escola?” “Perseguimos efetivamente as metas de superação dos resultados dos alunos previstas no planejamento da escola?” “Nossas ações pedagógicas do dia-a-dia estão comprometidas com melhores resultados dos alunos?”
  • 15. Qual a atual situação? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
  • 16. Aonde queremos chegar? Metas da Escola e Prazos: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
  • 17. Como vamos chegar lá? Iniciativas de melhorias: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
  • 18. Quem será responsável? Divisão de responsabilidades e atividades: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
  • 19. Objetivo: “Melhoria do desempenho escolar dos alunos” Elaboração do PLANO de Intervenção Pedagógica. Apropriação dos RESULTADOS pela escola. ORIENTAÇÃO E ACOMPANHA- MENTO pela equipe gestora da escola e REN. Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula.
  • 20. O que podemos concluir???
  • 21. Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala de aula através de PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
  • 22. Refletindo a sala de aula Encontros p/ decisão, planejamento e replanejamento de ações: Docentes; Equipe gestora da escola e técnicos; Equipe coordenação pedagógica e de Formação ped./REN; Equipe gestar e Equipe projetos REN.
  • 23. Planejamento Participativo por turma Envolvendo Equipe escolar: (levantamento das dificuldade encontradas por sala) Docentes; Pedagógico (orientação e supervisão); Gestores; Técnicos: biblioteca, sala de leitura, TV Escola,, laboratório de informática, laboratório de ciências, reforço escolar, projetos. Formação Pedagógica aos docentes e demais educadores (planejamento e metodologia de ensino); Etc.
  • 24.
  • 25. Planejamento por área de conhecimento Equipe docente; Equipe gestora da Escola; Técnicos; Coordenação de Formação Pedagógica, projetos , gestar e TV Escola/REN; Definição de ações que permeie os diversos componentes curriculares no desenvolvimento de habilidades e competências específicas, porém não perder de vista as habilidades fundamentais de Leitura, escrita, Interpretação e resolução de problemas.
  • 26. Sistematização das ações Direcionamentos de como e quem fará o quê? E em quanto tempo? Acompanhamento pela equipe gestora, supervisão e orientação escolar. Evidenciação através de reuniões e instrumentais específicos. Acompanhamento pela equipe REN.
  • 27. Conselho de classe funcional Por série/turma: Levantamento prévio através de instrumento próprio (uso do anexo III – Portaria 1001/08 – Registro de dificuldades de aprendizagem). Exposição de dados estatísticos do bimestre; Abordagens por aluno/turma dos dados levantados; Momento de reflexão e direcionamentos; Momento de construção de estratégias interventivas; Registro pela Supervisão/Orientação dos procedimentos traçados; Definição de prazo (curto) para prática dos procedimentos e agendamento para novo encontro de socialização dos resultados e se necessário replanejar.
  • 28. "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela) ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO pela equipe gestora da escola e REN
  • 30.
  • 31.
  • 32. O QUE É PISA? O Pisa é um programa de avaliação internacional padronizada, desenvolvido conjuntamente pelos países participantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2009 participaram 65 países, aplicada a alunos de 15 anos. O Pisa, cujas avaliações são realizadas a cada três anos, abrange as áreas de Linguagem, Matemática e Ciências, não somente quanto ao domínio curricular, mas também quanto aos conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta. Em 2009 o Brasil teve o terceiro melhor crescimento na década. Houve crescimento de 33 pontos da nota geral.
  • 33. No ranking de notas entre os 65 países participantes do estudo, o Brasil fica em: 53ª posição em leitura, 53ª posição em ciências e, 57º lugar em matemática. Mesmo com resultados considerados bons, pela própria OCDE que organiza a avaliação, o país ainda está no nível 2 nas disciplinas, numa escala que vai de 1 a 6.