O documento discute a importância do planejamento de aulas inclusivas que preveem atividades para todos os alunos. Ele apresenta os princípios da educação inclusiva, como a discriminação positiva e o respeito à singularidade de cada aluno. Também discute a necessidade de adaptações curriculares com base em diagnósticos iniciais de cada estudante, de modo a promover a aprendizagem de todos.

1. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO
DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES
PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
VOLUME 1

2. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OS PRINCÍPIOS DA ESCOLA INCLUSIVA:
A Inclusão é um
direito.
A educação deve
discriminar
positivamente.
O aluno e sua
singularidade tem
importância.
A
interdisciplinaridade
faz parte do
planejamento
Promove
educação em
equipe.

3. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Formação de Educadores – 2014
Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian

4. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O livro nos permite questionar:
COMO TRABALHAR A VIVÊNCIA DA INCLUSÃO, DO
RESPEITO E DA SOLIDARIEDADE COM AS CRIANÇAS?
O livro também, mediar propostas de
reflexões e atividades a fim de que as
crianças possam compreender o sentido
profundo da ideia da inclusão; perceber
como relevantes os valores morais como a
compaixão, o amor ao próximo, a indulgência
e a compreensão e o respeito pelo diferente;
identificar a importância do diferente em
nossa vida; estimular a amizade e o
companheirismo; promover a solidariedade e
a cidadania no cotidiano.
Adquira o livro em:
http://www.artpensamento.com.br/produto/inclusao-no-coracao-projeto-inclusao

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Formação de Educadores – 2014
Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian

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Formação de Educadores – 2014
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Formação de Educadores – 2014
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Formação de Educadores – 2014
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9. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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PCN:
Caráter aberto e flexível
Equilíbrio entre os diferentes
conteúdos e seu grau de aquisição
Desenvolvimento de diferentes
capacidades.
CURRÍCULO:
Adequação dos objetivos dentro das
possibilidades dos alunos
Atenção à diversidade

10. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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Resolução CNE – nº02/01
“Artigo 8 – As escolas da rede regular de
ensino devem prever e prover na organização
de suas classes comuns:
III – flexibilização e adaptações curriculares
que considerem o significado prático e
instrumental dos conteúdos básicos,
metodologias e ensino e recursos didáticos
diferenciados e processos de avaliação
adequados ao desenvolvimento dos alunos
que apresentam necessidades educacionais
especiais, em consonância com o projeto
pedagógico da escola, respeitada a
frequência obrigatória.”

11. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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ASPECTOS POSITIVOS: ASPECTOS NEGATIVOS:
Solidariedade dos
demais alunos;
Boa integração social;
Socialização rápida;
O aluno com N.E.
aprende a conviver em
grupo;
Empenho dos
professores;
Valorização de todos os
envolvidos no processo;
Os alunos com N.E.
passam a ser mais
respeitados e acolhidos
pelos alunos.
Carência de recursos técnico-
pedagógicos especializados;
Espaço físico inadequado;
Falta de preparo técnico do
professor para ensinar na
diversidade.
Carência de suporte técnico;
Agressividade do aluno com
necessidades especiais;
Número alto de alunos em
sala de aula.
Dificuldade de comunicação
com alunos surdos.
Falta de participação dos pais.

12. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS
Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular

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TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES
Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS DE ACESSO
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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES
BÁSICOS
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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES
BÁSICOS NO PLANO DE AULA
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O QUE ESNINAR?
COMO ENSINAR?
COMO PLANEJAR?

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES
BÁSICOS NO PLANO DE AULA
Formação de Educadores – 2014 / Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian
O que ensina?
Objetivo e Conteúdos
Como ensinar?
Metodologia e Atividades
Como organizar?
Espaços, tempos e
agrupamentos

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ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES
BÁSICOS NO PLANO DE AULA
Formação de Educadores – 2014 / Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian
O que ensina?
Objetivo e Conteúdos
Como ensinar?
Metodologia e Atividades
Como organizar?
Espaços, tempos e
agrupamentos

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COMO PROMOVER A ADAPTAÇÃO?
Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular

20. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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A sondagem
ou diagnóstico inicial,
permite que os
educadores
desenvolvam um
planejamento focado
em atividades coesas
para TODOS os alunos!

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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
Para construir novos conhecimentos, o estudante
precisa contar com um ponto de partida, isto é, com
algum conhecimento já construído por ele e que esteja
relacionado ao conteúdo estudado no momento. Por
meio de uma sondagem (um diagnóstico inicial).
Descubra o
que ele já
sabe e
verifique como
pode contribuir
com o coletivo.
Descubra o
que ele já
sabe e
verifique como
pode contribuir
com o coletivo.
Tire o foco
do
diagnóstico
médico e
proponha
situações
desafiadora
s para
descobrir
até onde o
aluno pode
chegar.
Os laudos
médicos são
importantes para
que conheçamos
algumas
características
que costumam
estar presentes
em alunos com
alguns tipos de
deficiência, mas
não contribuem
para planejar o
dia a dia em sala
de aula.

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Inclusão – em
vez de olhar para
as dificuldades,
foque nas
possibilidades de
aprendizagem!

23. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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No contexto educacional da inclusão, os educadores
podem, propor atividades diagnósticas específicas e, no
dia a dia, manter o olhar atento sobre: :
ITEM DE OBSERVAÇÃO: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:
O que o aluno
conhece?
Como ele aprende?
Qual a sua
participação em
projetos e
trabalhos em
grupo e em todas
as atividades
cotidianas?

24. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Os laudos médicos são
importantes para que
conheçamos algumas
características que
costumam estar presentes
em alunos com alguns
tipos de deficiência, mas
não tributam para planejar
o dia a dia
em sala de aula.

25. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Adaptar ou flexibilizar?
No cotidiano escolar, as atividades são planejadas
com base no contexto da sala de aula
Na adaptação curricular, é necessário transformar
apenas os objetivos das sequências didáticas.
Na inclusão, a escola deve flexibilizar os meios para
realizar certas atividades, lançando mão de mais
recursos sonoros, visuais ou táteis.

26. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Adaptar ou flexibilizar?
Numa turma de 5º ano, a professora irá
desenvolver um projeto que propõe a
produção de um livro de animais para crianças
do 5º ano.
No 5º ano é pertinente que os alunos já saibam
ler, escrever, interpretar informações para
projetar-se sobre os diversos pontos de vistas.
Esse projeto visa objetivos que com
sistematização da escrita, a construção de
procedimentos do escritor relativos ao texto
informativo, a escrita das palavras já fazendo
uso de muitas regras de ortografia, entre
outros contextos relacionados a competência
leitora.

27. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Adaptar ou flexibilizar?
Na turma há um aluno autista, que ainda está em desenvolvimento
das habilidades de leitura e escrita. O que fazer?
PLANEJAR UMA ESTRUTURA DE TRABALHO QUE
PERMITA O ALUNO PROJETAR-SE, DENTRO DO
CONTEXTO DE SUAS HABILIDADES.
A nota do aluno autista deve ser a mesma dos demais colegas e
como justificar essa nota?
Sim, a nota deve ser igual aos demais alunos, se você
adaptou os métodos e técnicas, a partir das
habilidades do aluno, e esse obteve uma nota 9,0
então essa é a nota que deve constar no documento
escolar . Fundamente as notas por meio de relatórios
que devem ser assinados pelos pais e educadores e
arquivados na setor pedagógico e ficha escolar de
matricula do aluno na secretaria escolar.

28. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Adaptar ou flexibilizar?
Na inclusão, qual o motivo de tantos
relatórios assinados e arquivados?
Para respaldo
pedagógico profissional.
Para fornecer
dados educacionais
globais do aluno.
Para acompanhar e comparar a
caminha educacional do
educando ano a ano.
Para informar aos
pais sobre como
foi o processo.

29. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
Adaptar ou flexibilizar?
Para aqueles alunos que ainda estão em fase de
construção da compreensão das regras do sistema
alfabético, podemos ter como meta os avanços que
estes alunos podem ter escrevendo os nomes dos
animais, observando e analisando o material de
pesquisa onde se encontram palavras familiares,
arriscando-se a escrever pequenas legendas (ainda
que não consigam fazê-lo da forma convencional) etc.
No caso dos alunos que apresentam deficiência
visual, física ou auditiva, nossa função é fornecer-
lhes o acesso ao material, lançando mão dos
recursos conhecidos, tais como, aparelhos, lupas, o
sistema braile e até das “nossas mãos”, se for
preciso.

30. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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NO CONTEXTO DA INCLUSÃO, O
CURRÍCULO ESCOLA DEVE SER ADAPTADO.
Os professores junto à equipe
pedagógica da escola, devem
reconhecer a necessidade do aluno,
para que esse possa contar com
intervenções que se diferenciam de
forma significativa das aplicadas ao
resto da classe.
Todos os alunos precisam aprender e
construir procedimentos e posturas
condizentes com a condição de
estudantes.

31. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
Cada um destes alunos é único. Por isso, é preciso
conhecer os pontos fracos e fortes dessa criança para
fazê-la avançar pelos meios mais adequados.
É comum que estes estudantes tenham dificuldades
com conteúdos abstratos.
Contextualizar as atividades e os conteúdos com
situações do cotidiano podem ajudá-la a aprender.
Outra sugestão é flexibilizar o tempo de realização da
atividade conforme o ritmo da criança e repetindo as
etapas sempre que for preciso. Isso não quer dizer que
daremos a eles “todo o tempo do mundo”, pois, assim
como os demais, esses alunos precisam ser
desafiados a fazer as atividades em um tempo cada
vez mais curto.

32. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA FÍSICA.
Se o seu aluno possui deficiência física nos
membros superiores, ofereça a ele pranchetas
com apoios para que tenha firmeza ao escrever.
Os lápis e canetas também devem estar envoltos
em espuma, para que não escorreguem.
Se houver limitação nos membros inferiores,
este não é um motivo para excluir o aluno das
aulas de Educação Física. Eles podem participar
jogando com as mãos e você pode adaptar
algumas modalidades para que todos joguem
nas mesmas condições.

33. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA VISUAL.
Em parceria com o AEE, ofereça registros
escritos em braile ao aluno cego.
Deixe que ele grave as aulas e, se tiver uma
máquina braile, respeite o tempo de escrita
desta criança (que pode ser maior que o
dos colegas).
Providencie, ainda, estímulos táteis,
auditivos e olfativos, para que a criança
consiga perceber texturas, formas e
aromas.

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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
Kevin Vitor Neri Nunes, aluno que usa
uma lupa eletrônica para ampliar o texto.
O Kevin é aluno regular
na EM Bento Machado
Ribeiro.
Observem está na sala
de aula participando das
atividades com os
colegas.
O texto é o mesmo dos
demais alunos, porém
os educadores adaptam
o recurso de
aprendizagem do aluno,
para que ele faça parte
do contexto educacional
de forma coesa e que o
faça feliz.

35. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA AUDITIVA.
Ter um intérprete de Libras na escola é um
direito. Mas, se a sua escola ainda não contar
com a ajuda deste profissional, não desista.
Abuse dos estímulos visuais e táteis, ofereça
bons registros escritos e em imagens e ajude
o seu aluno no dia a dia.
Proponha que ele sente nas carteiras da
frente e procure falar olhando para o aluno,
caso ele seja capaz de fazer a leitura
orofacial.

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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Determine metas, intervenções e
objetivos de aprendizagem
específicos para os alunos que
apresentam algum tipo de
deficiência.
Consequentemente, a avaliação
desses estudantes vai refletir as
adaptações que você fez para
ensinar, já que a avaliação é sempre
pautada no que já foi dado em sala
de aula.
É fundamental considerar que, se a
classe inteira está fazendo uma prova,
esse aluno também deverá ser
submetido à situação de avaliação que,
obviamente, deverá ser construída a
partir do que foi trabalhado com ele.

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Proponha vários
instrumentos de
avaliação e
selecione aqueles
que proporcionem
maior número e
qualidade de
informações
acerca do
desempenho.
AVALIAÇÃO E INCLUSÃO

38. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
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Os alunos no
contexto da
INCLUSÃO, devem
passar por momentos
avaliações ao mesmo
tempo que os colegas.
Podemos dizer que
este é um princípio
importantíssimo para
seu processo de
inclusão efetivo.
AVALIAÇÃO E INCLUSÃO

39. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
Ainda que a classe esteja trabalhando na
área de Matemática com as frações, por
exemplo, e ele com os cálculos simples, o
aluno deve ser submetido à prova que
aborda estes cálculos, deve ser orientado
para estudar, e sua prova deve ser montada
como as outras.
Detalhes como cabeçalho idêntico ao da
prova regular, sistema de avaliação (notas ou
conceitos) e correção/devolução no mesmo
dia e na mesma hora do grupo, são
importantíssimos.

40. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula
AVALIAÇÃO E INCLUSÃO
A observação do aluno em
momentos de aprendizagem ou de
atuação coletiva é mais um
instrumento bastante valioso e
oferece a possibilidade de avaliar
outros tópicos, que não os avaliados
em uma prova, ou outra situação
formal de aprendizagem. Assim,
todos os instrumentos são
importantes, mas nenhum deles
substitui outro.

41. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO - Registrar no
contexto da INCLUSÃO é muito importante.
• ARQUIVAR as produções dos
alunos. Isso vai ajudá-lo a traçar
um panorama de aprendizagem e
focar, no planejamento, os pontos
em que o aluno ainda precisa
avançar.
ARQUIVAR
• Você também deve criar relatórios
periódicos com as análises
quantitativa e qualitativa do
desempenho dos alunos e utilizar
esses dados no momento de
replanejar as aulas ou de repensar
algumas atividades
RELATÓRIOS

42. INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE
PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!
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REFERENCIAS:
DRUMOND, Simone Helen Ischkanian. INCLUSÃO ESCOLAR - O
PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS
ALUNOS. Disponível em: http://simonehelendrumond.blogspot.com
NOVA ESCOLA. PASSO A PASSO DA ADAPTAÇÃO
NA SALA DE AULA. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/guia-
de-flexibilizacao/passo-a-passo-da-adaptacao.shtml