Slides Referencial Curricular

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Slides Referencial Curricular

  1. 1. Referencial Curricular para o Ensino Religioso na Educação Básica Ensino Religioso Departamento Pedagógico Secretaria da Educação - RS Jussara Rotter Cavalheiro
  2. 2. referencial curricular para o ensino religioso - 2005 - se/rs (SE CEED) CONER GAER GREFERE AEC APER/RS IES ESCOLAS/PROFESSORES
  3. 3. Fundamentação e caracterização do ensino religioso <ul><li>Ser Humano um Ser Religioso </li></ul><ul><li>Identidade do Ensino Religioso </li></ul><ul><li>Dimensão Religiosa de todo o ser humano </li></ul><ul><li>Interrogações : Quem sou eu? </li></ul><ul><li>De onde vim? </li></ul><ul><li>Para onde vou? </li></ul>
  4. 4. Estas interrogações encontram resposta <ul><li>Nas diferentes culturas </li></ul><ul><li>Nas diferentes tradições religiosas </li></ul>
  5. 5. Ser Humano Um Ser em Relação <ul><li>A maneira como o ser humano compreende o mundo denomina-se “concepção de mundo” </li></ul>
  6. 6. A Escola <ul><li>Diante da: </li></ul><ul><li>perplexidade do ser humano frente às grandes interrogações existenciais, </li></ul><ul><li>da sua busca constante de respostas possíveis, ou satisfatórias, na perspectiva da compreensão de sua origem e finalidade. </li></ul>
  7. 7. Representa um espaço privilegiado <ul><li>de informação </li></ul><ul><li>de reflexão </li></ul>
  8. 8. Na escola se dá: <ul><li>A construção e sistematização do conhecimento. </li></ul><ul><li>O desenvolvimento de aprendizagens múltiplas . </li></ul>
  9. 9. na escola se dá: <ul><li>Socialização do conhecimento histórico produzido pela humanidade. </li></ul><ul><li>busca de informações e de respostas aos aspectos principais do Fenômeno Religioso. </li></ul>
  10. 10. O ENSINO RELIGIOSO OBJETIVA: <ul><li>UMA AÇÃO REFLEXIVA, JUNTO AOS EDUCANDOS, QUE POSSIBILITE A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE VIDA, CUJA FINALIDADE SEJA A DE CONTRIBUIR PARA O ESTABELECIMENTO DE NOVAS RELAÇÕES DO SER HUMANO CONSIGO, COM O OUTRO, COM A NATUREZA E COM O TRANSCENDENTE . </li></ul>
  11. 11. NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL O ENSINO RELIGIOSO PRETENDE QUE, DURANTE TODA A EDUCAÇÃO BÁSICA, O EDUCANDO (O SER HUMANO) SEJA ATENDIDO NA SUA FORMAÇÃO INTEGRAL (PESSOAL, SOCIAL E TRANSCENDENTAL )
  12. 12. O Ensino Religioso, enquanto componente curricular : <ul><li>É responsável pelo despertar, sensibilizar e fundamentar a atitude religiosa, no sentido de subsidiar, ao educando, o conhecimento necessário para que busque respostas coerentes aos anseios fundamentais do ser humano. </li></ul>
  13. 13. O Ensino Religioso, enquanto componente curricular: <ul><li>Assume a condição de promover uma educação que estabeleça o diálogo inter-religioso , partindo do conhecimento das diferentes formas de crer e perceber a manifestação do transcendente e imanente, que possibilitaram as mais diversas concepções de mundo e de comportamento social. </li></ul>
  14. 14. O Ensino Religioso, enquanto componente curricular : <ul><li>É parte integrante do planejamento pedagógico-curricular e responsável por garantir que todos os educandos estabeleçam o diálogo com o diferente , no intuito de, reconhecendo a diversidade de concepções de mundo, alcançarmos uma prática de convivência social fundada na alteridade. </li></ul>
  15. 15. ENSINO RELIGIOSO
  16. 16. Educador/a <ul><li>Mediador/a entre o/a educando/a e o conhecimento religioso; </li></ul><ul><li>Desenvolve relação interpessoal respeitosa, dando exemplo de convivência; </li></ul><ul><li>Representa o não ao autoritarismo e sim à autoridade competente; </li></ul><ul><li>Sua postura é uma referência - identidade de fé que respeita as diferentes tradições; </li></ul><ul><li>Transforma problemas em desafios estimulantes. </li></ul>
  17. 17. Características do/a educador/a: <ul><li>a) Ser habilitado/a e conhecer o fenômeno religioso e suas conseqüências sócio-culturais, no contexto da educação em geral; </li></ul><ul><li>b) Ser capaz de compreender o pluralismo religioso presente na sociedade brasileira e de interagir com ele. </li></ul>
  18. 18. Características do/a educador/a: <ul><li>c) Desenvolver um pensamento autônomo, criativo, interrogativo e mediador, diante de um amplo referencial cultural; </li></ul><ul><li>d) Comprometer-se com seu desenvolvimento pessoal e profissional, através de uma formação continuada e aberta á sua atualização, com flexibilidade para o aprendizado do novo; </li></ul>
  19. 19. Características do/a educador/a: <ul><li>e) Apresentar um compromisso, pautado em princípios éticos, com a transformação social e com a afirmação da construção da cidadania “como patrimônio coletivo de toda a sociedade civil”; </li></ul>
  20. 20. Características do/a educador/a: <ul><li>f) Adquirir habilidades comunicativas e o domínio das novas linguagens e tecnologias, para articular a prática pedagógica com meios de comunicação atualizados; </li></ul>
  21. 21. Características do/a educador/a: <ul><li>g) Admitir que o educando é pessoa, sujeito-como-sujeito, manifestação da realidade e da alteridade. (É na sala de aula, onde cada um pode se exprimir como é, ele mesmo, sem máscaras e sem disfarces, que todos se tornam sujeitos na construção de si); </li></ul>
  22. 22. Características do/a educador/a: <ul><li>h) Promover relações interdisciplinares e transdisciplinares envolvendo os diferentes componentes curriculares, favorecendo a formação integral, fim último da ação educativa. </li></ul>

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