O documento discute o currículo de ensino religioso. Ele afirma que a escola deve disponibilizar o conhecimento religioso, mas não promover adesão a crenças. Cabe à escola esclarecer a importância do ensino religioso na formação do cidadão, estudando o fenômeno religioso e não privilegiando crenças. O currículo abrange culturas e tradições religiosas, teologias, textos sagrados, ritos e ética a partir das tradições.

1. O CURRÍCULO DE ENSINO RELIGIOSO JUSSARA ROTTER CAVALHEIRO

2. A escola é o espaço de construção do conhecimento, de socialização dos conhecimentos historicamente produzidos e acumulados. E, como todo o conhecimento é patrimônio da humanidade, o conhecimento religioso deve também estar disponível a todos/as.

3. A razão de ser do Ensino Religioso tem sua fundamentação na própria função da escola: o conhecimento e o diálogo.

4. À escola compete integrar, dentro de uma visão de totalidade, os vários níveis de conhecimento: o sensorial, o intuitivo, o afetivo, o racional e o religioso.

5. Não é função da escola propor aos educandos a adesão e vivência desses conhecimentos, enquanto princípios de conduta religiosa e confessional, já que esses sempre são propriedade de uma determinada religião.

6. É tarefa da escola esclarecer à comunidade escolar a importância do Ensino Religioso na formação básica do cidadão (art. 33 da LDBEN), como Área do Conhecimento que não privilegia crença religiosa, mas estuda o Fenômeno Religioso.

7. FENÔMENO RELIGIOSO É a manifestação da busca de Deus e de respostas que transcendem os nossos próprios limites.

8. Fenômeno Humano, que se traduz por atitudes e costumes característicos, nos quais podemos observar tanto o “acontecimento religioso” quanto a sua “significação religiosa ”

9. Experiência Individual Religiosidade Diz respeito ao aspecto subjetivo da experiência religiosa, que é o desejo de Deus inscrito no coração de cada pessoa

10. GRUPO COMUNIDADE INSTITUIÇÃO RELIGIÃO

11. Aspecto objetivo da experiência religiosa, conjunto de leis, comportamentos, doutrinas, de uma determinada crença inserida num contexto histórico cultural, transmitidas às gerações pela tradição.

12. Áreas do Conhecimento São marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade, essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade, de forma autônoma.

13. Áreas do Conhecimento: Língua Portuguesa Matemática Ciências Naturais História Geografia 6. Arte 7. Educação Física 8. Língua Estrangeira 9. Educação Religiosa 10. Língua Materna

14. TEMAS TRANSVERSAIS Vida Cidadã Sexualidade Saúde Vida Familiar Meio Ambiente 5. Trabalho 6. Ciência e Tecnologia 7. Cultura 8. Linguagens

15. CULTURAS E TRADIÇÕES RELIGIOSAS TEOLOGIAS TEXTOS SAGRADOS ORAIS E ESCRITOS RITOS ETHOS EIXOS O CURRÍCULO DE ENSINO RELIGIOSO FONAPER/2000

16. Culturas e Tradições Religiosas Desenvolve os temas decorrentes da relação entre cultura e tradição religiosa, tais como: a idéia do Transcendente na visão tradicional e atual; a evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas no decorrer dos tempos;

17. a função política das tradições religiosas as determinações da tradição religiosa na construção mental do inconsciente pessoal e coletivo.

18. Teologias Analisa as múltiplas concepções do Transcendente: a descrição das representações do Transcendente nas tradições religiosas; o conjunto de mitos, crenças e doutrinas que orientam a vida do fiel nas tradições religiosas; as possíveis respostas norteadoras do sentido da vida: ressurreição, reencarnação, ancestralidade, nada.

19. Textos Sagrados e Tradições Orais Aprofunda o significado da palavra sagrada no tempo e no espaço, com destaque para: a autoridade do discurso religioso fundamentado na experiência mística do emissor que a transmite como verdade do Transcendente para o povo; o conhecimento dos acontecimentos religiosos que originaram os mitos e segredos sagrados e a formação dos textos;

20. descrição do contexto sócio-político-religioso determinante para a redação final dos textos sagrados; a análise e a hermenêutica atualizada dos textos sagrados

21. Ritos Busca o entendimento das práticas celebrativas: a descrição de práticas religiosas significantes, elaboradas pelos diferentes grupos religiosos; a identificação dos símbolos mais importantes de cada tradição religiosa, comparando seu(s) significado(s);

22. o estudo dos métodos utilizados pelas diferentes tradições religiosas no relacionamento com o Transcendente, consigo mesmo, com os outros e com o mundo.

23. Ethos Analisa a vivência crítica e utópica da ética humana a partir das tradições religiosas: as orientações para o relacionamento com o outro, permeado por valores; o conhecimento do conjunto de normas de cada tradição religiosa, apresentado para os fiéis no contexto da respectiva cultura;

24. a fundamentação dos limites éticos propostos pelas várias tradições religiosas. (Cf. FONAPER. Caderno Temático Ensino Religioso, nº. 1, p. 31-32).

25. Os eixos e conteúdos do Ensino Religioso foram elaborados a partir da concepção de que a atuação do ser humano não se limita às relações com o meio ambiente e as relações sociais, mas sim, está sempre em busca de algo que transcende estas realidades. Os eixos e conteúdos do Ensino Religioso em muito podem contribuir para que o ser humano inacabado, inquieto e aberto ao Transcendente, siga na busca e encontre o sentido para a vida e seja feliz.

26. Ensino Religioso Componente Curricular que possui amparo legal e pedagógico para garantir sua presença efetiva na escola, permeando: Construção do Projeto Político-Pedagógico, Regimento Escolar, Plano de Estudos Plano do/a Professor/a

27. Plano de Aula de Ensino Religioso Abrangência Eixo Trabalhado Conteúdo Objetivos Metodologia Avaliação