ApresentaçãO Do Grupo B Para O SemináRio 25 11

 
Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças .  As diferenças são também  construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder.
A diversidade envolve  a natureza das diferenças intelectuais, de raça, gênero, idade, comportamento, classe social, sensoriais, culturais e outras. Ela se faz presente na produção de práticas, saberes ,valores,linguagens, técnicas artísticas, científicas, representações do mundo, experiências de sociabilidade e de aprendizagem.
A diversidade pode ser entendida como um fenômeno que atravessa o tempo e o espaço e se torna uma questão cada vez mais séria quanto mais complexas vão se tornando as sociedades.  A diversidade atravessa todos os níveis de ensino, assim precisamos de um modelo de currículo que facilite a aprendizagem dos alunos em sua própria diversidade .
A escola atual necessita de um currículo que contemple a diversidade, esta em que professores e alunos aprendam coletivamente. Monteiro(2001,p.23)
“ Educar não se limita a proporcionar informações ao outro, mas sim proporcionar situações em que o uso de informações, sentimentos e valores possibilite ao educando e ao educador transformar-se e transformar seu lugar no mundo.”
Diversidade Biológica
É a variedade de seres vivos e ambientes em conjunto. Os seres humanos apresentam diversidade biológica, ou seja mostram diferenças entre si; O que nos torna semelhantes(enquanto gênero humano) é o fato de todos apresentarmos diferenças: de gênero, de raça/etnia, de idades, de culturas, de experiências, entre outros...
  O ser humano como parte da diversidade biológica não pode ser entendido fora do contexto da diversidade cultural ,[object Object],[object Object]
A diversidade precisa ser entendida em uma perspectiva relacional . ,[object Object],[object Object],[object Object]
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DIVERSIDADES CURRICULARES ,[object Object]
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Há urgência em incorporar esses conhecimentos nos currículos escolares ! REEDUCAÇÃO DO OLHAR DO PROFESSOR A diversidade é uma dimensão constitutiva do currículo, do planejamento das ações, das relações estabelecidas na escola; Rever o ordenamento curricular e as práticas pedagógicas;
Vem crescendo o número de escolas públicas e profissionais da educação dispostos a trabalhar com a diversidade transformando o sistema educacional em um sistema inclusivo, democrático e aberto à diversidade. A escola é um espaço de sociabilidade onde encontramos alunos de diferentes níveis culturais, sociais, diferentes formas de pensar nas quais refletem divergentes formas de inserção grupal na história do país;
“ E nas escolas, nos currículos e políticas educacionais, como a diversidade se faz presente?”
“ Um bom exercício para perceber o caráter indagador da diversidade nos currículos, seria analisar as  propostas e documentos oficiais  com os quais lidamos cotidianamente.”
“ Vivemos no contexto da  diversidade cultural  e esta deve ser elemento presente e indagador do currículo.”
Desde 1996 ...  houveram avanços?
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Rever paradigma curricular ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Diversidade e ética
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“ Assumir a diversidade no currículo implica compreender o nosso caminhar no processo de formação humana que se realiza em um contexto histórico, social, cultural e político”.
Diversidade e  organização dos tempos  e espaços escolares
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“ Conviver com a diferença e com os diferentes é construir relações  que se pautem no respeito, na igualdade social, na igualdade de oportunidades e no exercício de uma prática e posturas democráticas.”
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  • 1.  
  • 2. Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças . As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder.
  • 3. A diversidade envolve a natureza das diferenças intelectuais, de raça, gênero, idade, comportamento, classe social, sensoriais, culturais e outras. Ela se faz presente na produção de práticas, saberes ,valores,linguagens, técnicas artísticas, científicas, representações do mundo, experiências de sociabilidade e de aprendizagem.
  • 4. A diversidade pode ser entendida como um fenômeno que atravessa o tempo e o espaço e se torna uma questão cada vez mais séria quanto mais complexas vão se tornando as sociedades. A diversidade atravessa todos os níveis de ensino, assim precisamos de um modelo de currículo que facilite a aprendizagem dos alunos em sua própria diversidade .
  • 5. A escola atual necessita de um currículo que contemple a diversidade, esta em que professores e alunos aprendam coletivamente. Monteiro(2001,p.23)
  • 6. “ Educar não se limita a proporcionar informações ao outro, mas sim proporcionar situações em que o uso de informações, sentimentos e valores possibilite ao educando e ao educador transformar-se e transformar seu lugar no mundo.”
  • 8. É a variedade de seres vivos e ambientes em conjunto. Os seres humanos apresentam diversidade biológica, ou seja mostram diferenças entre si; O que nos torna semelhantes(enquanto gênero humano) é o fato de todos apresentarmos diferenças: de gênero, de raça/etnia, de idades, de culturas, de experiências, entre outros...
  • 9.
  • 10.
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  • 12.
  • 13.
  • 14. Há urgência em incorporar esses conhecimentos nos currículos escolares ! REEDUCAÇÃO DO OLHAR DO PROFESSOR A diversidade é uma dimensão constitutiva do currículo, do planejamento das ações, das relações estabelecidas na escola; Rever o ordenamento curricular e as práticas pedagógicas;
  • 15. Vem crescendo o número de escolas públicas e profissionais da educação dispostos a trabalhar com a diversidade transformando o sistema educacional em um sistema inclusivo, democrático e aberto à diversidade. A escola é um espaço de sociabilidade onde encontramos alunos de diferentes níveis culturais, sociais, diferentes formas de pensar nas quais refletem divergentes formas de inserção grupal na história do país;
  • 16. “ E nas escolas, nos currículos e políticas educacionais, como a diversidade se faz presente?”
  • 17. “ Um bom exercício para perceber o caráter indagador da diversidade nos currículos, seria analisar as propostas e documentos oficiais com os quais lidamos cotidianamente.”
  • 18. “ Vivemos no contexto da diversidade cultural e esta deve ser elemento presente e indagador do currículo.”
  • 19. Desde 1996 ... houveram avanços?
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 26.
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  • 28. “ Assumir a diversidade no currículo implica compreender o nosso caminhar no processo de formação humana que se realiza em um contexto histórico, social, cultural e político”.
  • 29. Diversidade e organização dos tempos e espaços escolares
  • 30.
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  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35. “ Conviver com a diferença e com os diferentes é construir relações que se pautem no respeito, na igualdade social, na igualdade de oportunidades e no exercício de uma prática e posturas democráticas.”