Curso 3

1. ALÉM DAS LETRAS:
TRILHANDO HABILIDADES
LEITORAS

2. Leitura Deleite:
A Utilidade dos animais – Carlos Drummond de
Andrade

3. Pauta
 Dinâmica de abertura;
 Reflexão sobre literatura;
 Situações de letramento na
Educação Infantil e 1º ano
 Orientações de atividade da tarefa:
Animais

4. Dinâmica de abertura
Montar em grupo a história.
Cada uma receberá uma página do
livro que iremos analisar, devemos
montar a sequência da história usando
as estratégias disponíveis sugeridas
pelo grupo.
A história do leão que não sabia
escrever.pptx

5. Vídeo:
Reflexão sobre hipóteses de
escrita e a importância das
intervenções:
 Discussão sobre a importância de
escolher um bom livro e a riqueza
da ilustração como apoio a leitura.
De onde vem a inspiração -Um vídeo
sobre processo criativo-.mp4
http://revistaescola.abril.com.br/vem-
que-eu-te-conto/

6. CADERNO:
HISTÓRIAS COM ANIMAIS
Formar leitores significa preparar
pessoas para que conheçam os mais
variados gêneros e tipos de texto.
Ler é um ato repleto de possibilidades:
quanto mais conhecemos os diversos
textos que existem, mais aptos a ler
nos tornamos.
Quais gêneros conhecemos com
animais?

7. CADERNO: HISTÓRIAS COM
ANIMAIS
 Se caracterizam como narrativas cujos personagens
são animais com características humanas.
 Em sua maioria, são fábulas. Podemos dizer que as
fábulas estão a meio caminho entre o real e o
simbólico, pois tratam de temas da realidade humana
por meio da ação de personagens alegóricos que se
deparam com situações muito concretas. A moral é o
aspecto mais visível das fábulas.
 As histórias de animais facilitam a conversa com as
crianças, porque, em sua maioria, são textos curtos
que perseguem uma ideia central.
 O enredo costuma ser convidativo às crianças, já que
lança mão do recurso da personificação de animais
que tanto as atrai.
CUIDADO NA ESCOLHA DO LIVRO O MERCADO É AMPLO

8. CADERNO HISTÓRIAS COM
ANIMAIS
Muitas vezes, os animais apresentam
onomatopeias dos sons que os bichos fazem,
como: “Muuuuuu”, “Rirrirriiiiiiiiii”, “Au, au, au,
au”, “Béééééééééééé”, “Miaaaaaau”,
“Currupaco papaco” etc;
A presença da rima e da repetição favorece o
trabalho com o texto, porque as crianças
memorizam os diálogos;
Há também seres inanimados (o muro),
entidades personificadas (a morte) e até o
próprio homem;
São histórias alegóricas, porque transmitem
pensamentos de forma figurada.

9. Situações de letramento na
Educação Infantil e 1º ano
Animais
 Conhecer a história; (dinâmica de abertura)
 Ordenar as ilustrações; (imagens livro)
 Relacionar os animais e seus sons; jogo on
libne.pptx ///
https://www.youtube.com/watch?v=NsdA6TVV_Gc
 Ler os diálogos da história; (máscaras e
bilhetes)
 Ordenar o texto e relacionar com a ilustração
(dado);
 Ordenar as frases do diálogo (prendedores e
bilhetes Seu lobato 41 4º vol);
 Desenhar os encontros;
 Ditar os diálogos da história;

10. Orientações de atividade da
tarefa: Animais

11. Tarefa:
Criar um jogo com os alunos e
encaminhar:
1. A descrição do mesmo, contendo:
material, regras, desenvolvimento;
2. Imagens da atuação da sala;

12. Livros sugeridos no caderno
trilhas “animais”:

13. Outras sugestões:

14. Outras sugestões:

15. Vamos RETOMAR a Caixa da língua
escrita:
“Além das letras”
 6 alfabetos móveis (diferentes tipos);
 Alfabeto concreto;
 Baralho com letras do alfabeto;
 6 réguas da leitura;
 1 dado troca face;
 12 tapas certo;
 6 Baralho das sílabas;
 1 trilha do alfabeto;
 1 bambolê (argola);
 Baralho com figuras para jogos de memória;
 Baralho com palavras;
 Máscaras, fantoches e dedoches;
 Jogos apresentados no curso.

16. Sugestões de atividades com
animais

17. Quebra – cabeça de palavras
Confeccionar um kit completo a cada 4 alunos;
Como jogar:
Os alunos deverão sortear qual animal cada um deverá montar o
nome;
Após joga-se o dado para determinar quantas cartas cada um pode
retirar da mesa;
Ganha quem montar o nome do animal primeiro.

18. Dado de histórias
Percepção temporal

19. Ordenar sequência histórica
Percepção temporal

22. CARDS
PARA
JOGO
COM
PRENDEDOR

23. BINGO

24. Inclusão
inclusão ANIMAIS.docx