Língua Portuguesa
Situações de aprendizagem:
O Artigo de Opinião
Profª Mônica Almeida Neves
Objetivos
- Trabalhar uma sequência didática do gênero artigo de opinião, com
foco nas situações de aprendizagem de alunos...
Leitura das imagens
Que leitura fazemos da primeira imagem?
Que leitura fazemos da segunda imagem?
Quais relações podemos ...
LEITURA COLABORATIVA –
ANTECIPAÇÃO – SELEÇÃO – INFERÊNCIAS –
CHECAGEM
1- QUAL O ASSUNTO MAIS PROVÁVEL DO
ARTIGO?
2- O QUE ...
Diálogo entre as tipologias textuais na composição do gênero
Charge X Cartum
Que leitura podemos fazer dessa imagem?
Que r...
O que devemos nos perguntar para ler uma imagem ?
Leitura formal de imagens:
As perguntas mais importantes que devemos nos...
Cartum ou Charge?
Cartum - Suas abordagens dizem respeito a situações
relacionadas ao comportamento humano, mas não estão
situadas no tempo,...
Que leitura podemos
fazer dessa imagem?
Que relação podemos
estabelecer com o gênero
artigo de opinião?
Qual é a palavra-c...
Que leitura podemos fazer
dessa imagem?
Que relação podemos
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Que leitura podemos fazer
dessa imagem?
Que relação podemos
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de opinião?
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Que relação podemos
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que a aproxima das
duas imagens
anteriores?
Qual o tipo de violência
está sendo retratada
nesta imag...
Dentro do tema violência,
qual é o assunto tratado por
essa imagem?
Você já presenciou cenas
assim?
Qual é o seu ponto de ...
OUTRAS IMAGENS PARA REFLETIR
SOBRE O TEMA VIOLÊNCIA
Que leitura podemos fazer
dessa imagem?
Que relação podemos
estabelecer com o gênero
artigo de opinião?
Qual foi o equivoc...
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K0Y8GLOINS
Ouça o videoclipe da música “ Muros e grades”, grupo Engenheiros do Havaí.
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ESQUEMA-SÍNTESE
TÍTULO:
GERALMENTE UMA FRASE QUE
CHAME A ATENÇÃO DO LEITOR.
DEVERÁ SER A ÚLTIMA COISA A SER
FEITA.
INTRODU...
DESENVOLVIMENTO:
1ºPARÁGRAFO:
ARGUMENTAÇÃO QUE SUSTENTE O SEU
PONTO DE VISTA.
2ºPARÁGRAFO:
MOSTRAR A OPINIÃO CONTRÁRIA QUE...
A argumentação é um processo textual que exige organização: os
argumentos devem se encadear uns aos outros, dando ao leito...
CONCLUSÃO:
REAFIRMAR O SEU PONTO DE
VISTA EM RELAÇÃO À POLÊMICA.
Produção textual Coletiva
Após a leitura e análise das imagens apresentadas sobre o Tema
Violência, alunos, ouvintes e sur...
NESSA PRODUÇÃO COLETIVA, OS ALUNOS DEVERÃO:
TOMAR POSIÇÃO EM RELAÇÃO À QUESTÃO POLÊMICA
E DEFENDER SEUS PONTOS DE VISTA;
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SERÁ PAPEL DO PROFESSOR:
MEDIAR E CONTROLAR O DEBATE;
SER O ESCRIBA DO TEXTO COLETIVO;
MEDIAR POSSÍVEIS INTERVENÇÕES NO
TE...
A PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL:
Chegou a hora de cada um dos
alunos realizarem a sua Produção de
Texto independente.
Cada ...
Esquema de preparação da produção textual em
relação ao tema e assuntos escolhidos:
1- Qual a questão polêmica que a image...
8- O autor indica claramente a questão polêmica?
9- Os argumentos apresentados são convincentes?
Apresenta dados, exemplos...
ESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEVE POR EMBASAMENTO A
ORIENTAÇÃO TÉCNICA OFERECIDA PELO NÚCLEO
PEDAGÓGICO,
DA DIRETORIA DE ENSINO...
Como envolver o aluno surdo em uma sequência didática sobre artigo de opinião.
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  1. 1. Língua Portuguesa Situações de aprendizagem: O Artigo de Opinião Profª Mônica Almeida Neves
  2. 2. Objetivos - Trabalhar uma sequência didática do gênero artigo de opinião, com foco nas situações de aprendizagem de alunos surdos; - Trabalhar, por meio de imagens e outros recursos multimidiáticos, o tema da violência, para facilitar, ao aluno surdo, o entendimento desse tema e, assim, dar subsídios para que o aluno não só possa entender o tema a ser debatido, como também escrever um artigo de opinião sobre o mesmo; - Ensinar ao aluno surdo a estrutura de um artigo de opinião e suas partes estruturantes fundamentais: tema, assunto, introdução, desenvolvimento de argumentação e conclusão. - Usar diferentes gêneros textuais que tratam do mesmo tema para que o aluno surdo possa distinguir a diferença entre tema e assunto, adquirindo repertório, conhecimentos e possa estar amparado para ter os subsídios necessários para o ato da escrita.
  3. 3. Leitura das imagens Que leitura fazemos da primeira imagem? Que leitura fazemos da segunda imagem? Quais relações podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Quais argumentos você usaria para sustentar as relações destacadas?
  4. 4. LEITURA COLABORATIVA – ANTECIPAÇÃO – SELEÇÃO – INFERÊNCIAS – CHECAGEM 1- QUAL O ASSUNTO MAIS PROVÁVEL DO ARTIGO? 2- O QUE VOCÊ JÁ CONHECE SOBRE O ASSUNTO, NO BRASIL E NO MUNDO? 3- LEMBRA-SE DE TER LIDO ALGO A ESSE RESPEITO, NO BRASIL E NO MUNDO? 4- QUAL A RELEVÂNCIA DESSE ASSUNTO?
  5. 5. Diálogo entre as tipologias textuais na composição do gênero Charge X Cartum Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Qual é a palavra-chave, usada nessa imagem que nos identifica o Tema? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo chargista? Qual ou quais estratégias foram utilizadas?
  6. 6. O que devemos nos perguntar para ler uma imagem ? Leitura formal de imagens: As perguntas mais importantes que devemos nos fazer para ler uma imagem são: · O que podemos ver? · É sobre o quê? · O que ela diz nos diz? Como ela nos diz isso? · Qual é a relação da imagem com o mundo?
  7. 7. Cartum ou Charge?
  8. 8. Cartum - Suas abordagens dizem respeito a situações relacionadas ao comportamento humano, mas não estão situadas no tempo, por isso são denominadas de atemporais e universais A charge, um tanto quanto diferente do cartum, satiriza situações específicas, situadas no tempo e no espaço, razão pela qual se encontra sempre apontando para um personagem da vida pública em geral, às vezes um artista, outras vezes um político. http://www.escolakids.com/cartum-e-charge.htm Diferença entre gêneros: Cartum e Charge
  9. 9. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Qual é a palavra-chave, usada nessa imagem que delimita o assunto dentro do tema Violência? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo chargista? Qual ou quais estratégias foram utilizadas? Que argumento a criança usa para demonstrar seu descontentamento com a cena presenciada? LEITURA DE OUTRA IMAGEM RELACIONADA COM O TEMA VIOLÊNCIA:
  10. 10. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Quais objetos foram usados nessa imagem imagem que delimita o assunto dentro do tema Violência? Qual é o assunto tratado nessa imagem? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo chargista? Qual ou quais estratégias foram utilizadas?
  11. 11. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? O que foi usado nessa imagem que delimita o assunto dentro do tema Violência? Qual é o assunto tratado nessa imagem? Essa imagem pode ser relacionada a que fato social do nosso tempo? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo chargista? Qual ou quais estratégias foram utilizadas?
  12. 12. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Quais objetos foram usados nessa imagem que delimitam o assunto dentro do tema Violência? Qual é o assunto tratado nessa imagem? A imagem nos mostra uma escola violenta, sempre foi assim ou isso é um fato do nosso tempo? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo chargista? Qual ou quais estratégias foram utilizadas?
  13. 13. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? O que foi usado nessa imagem que delimita o assunto dentro do tema Violência? Qual é o assunto tratado nessa imagem? Essa imagem pode ser relacionada a que fato social do nosso tempo? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? Essa imagem, apesar de tratar do tema violência não pertence ao gênero cartum e nem à charge, por quê?
  14. 14. O que há nessa imagem que a aproxima das duas imagens anteriores? Qual o tipo de violência está sendo retratada nesta imagem? Você concorda com essa atitude? Por quê?
  15. 15. Dentro do tema violência, qual é o assunto tratado por essa imagem? Você já presenciou cenas assim? Qual é o seu ponto de vista sobre esse tipo de violência? Agora, para justificar o seu ponto de vista, encontre três argumentos que sustentem esse seu ponto de vista. Para isso use a pergunta? Por que eu penso isso? Por que eu penso isso? Por que eu penso isso?
  16. 16. OUTRAS IMAGENS PARA REFLETIR SOBRE O TEMA VIOLÊNCIA
  17. 17. Que leitura podemos fazer dessa imagem? Que relação podemos estabelecer com o gênero artigo de opinião? Qual foi o equivoco apresentado neste cartum que aproxima a imagem do tema violência? Que argumentos você usaria para sustentar as relações que destacou? É possível identificar a estratégia de argumento usada pelo cartunista? Qual ou quais estratégias ele utilizou para expressar o seu ponto de vista? O que há nessa imagem que a aproxima da 2ª imagem apresentada?
  18. 18. HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=M K0Y8GLOINS Ouça o videoclipe da música “ Muros e grades”, grupo Engenheiros do Havaí. Preste atenção ao que diz e letra dessa música e às imagens apresentadas. Há alguma relação ao tema estudado nas imagens das charges e cartuns? Em relação ao gênero Artigo de Opinião: qual é a opinião do autor sobre a violência? Que argumentos ele usa para justificar seus pontos de vista?
  19. 19. ESQUEMA-SÍNTESE TÍTULO: GERALMENTE UMA FRASE QUE CHAME A ATENÇÃO DO LEITOR. DEVERÁ SER A ÚLTIMA COISA A SER FEITA. INTRODUÇÃO: APRESENTAÇÃO DA POLÊMICA, MAIS O SEU PONTO DE VISTA EM RELAÇÃO A ELA.
  20. 20. DESENVOLVIMENTO: 1ºPARÁGRAFO: ARGUMENTAÇÃO QUE SUSTENTE O SEU PONTO DE VISTA. 2ºPARÁGRAFO: MOSTRAR A OPINIÃO CONTRÁRIA QUE OUTRAS PESSOAS POSSAM TER EM RELAÇÃO SEU PONTO DE VISTA. 3ºPARÁGRAFO: CONTESTAR E CRITICAR A OPINIÃO DOS OPOSITORES.
  21. 21. A argumentação é um processo textual que exige organização: os argumentos devem se encadear uns aos outros, dando ao leitor a sensação de unidade. Uma excelente ideia pode ser perdida se não soubermos organizar os argumentos ou se estes forem fracos. (Caderno LP, 3ª série EM, volume 1, p 70). “Argumentar é mais do que simplesmente dar a opinião sobre algo – é sustentá-la com argumentos que são razões, evidências, provas, dados etc. que dão suporte à ideia defendida.” (Caderno LP, 2ª série EM, volume 1, p 20) Chamamos de argumentação todo tipo de atividade que tem por objetivo construir argumentos para a comprovação ou contestação de algo, ou seja, para defender um ponto de vista sobre determinado assunto, tema, ideia ou para contestar os argumentos contrários ao ponto de vista que defendemos. Desenvolver habilidades argumentativas, portanto, pressupõe um exercício constante de raciocínio daquele que é chamado a posicionar-se e a produzir argumentos. (Caderno LP, 9º ano, volume 1, p 82)
  22. 22. CONCLUSÃO: REAFIRMAR O SEU PONTO DE VISTA EM RELAÇÃO À POLÊMICA.
  23. 23. Produção textual Coletiva Após a leitura e análise das imagens apresentadas sobre o Tema Violência, alunos, ouvintes e surdo, juntamente com o professor, deverão construir um Artigo de Opinião coletivamente no quadro-negro para que todos possam opinar e visualizar como será a sua construção. Deverão partir da escolha de um dos assuntos apresentados nas imagens dos slides que trate da violência: - Contra a pessoa idosa; - Divulgada por meios de comunicação (televisão); - Nos meios escolares; - Bullying; - Entre jovens; - Contra a criança; - Em manifestações sociais: passeatas, festas, shows, ... - Contra o trabalhador; - Nas grandes cidades. Tomar posição em relação à questão polêmica e defender o ponto de vista; Incluir opiniões de adversários, contestando-as ou desvalorizando-as, cuidado com o preconceito Concluir o texto reforçando a posição tomada.
  24. 24. NESSA PRODUÇÃO COLETIVA, OS ALUNOS DEVERÃO: TOMAR POSIÇÃO EM RELAÇÃO À QUESTÃO POLÊMICA E DEFENDER SEUS PONTOS DE VISTA; INCLUIR OPINIÕES DE ADVERSÁRIOS, CONTESTANDO- AS OU DESVALORIZANDO-AS, CUIDADO COM O PRECONCEITO CONCLUIR O TEXTO REFORÇANDO A POSIÇÃO TOMADA.
  25. 25. SERÁ PAPEL DO PROFESSOR: MEDIAR E CONTROLAR O DEBATE; SER O ESCRIBA DO TEXTO COLETIVO; MEDIAR POSSÍVEIS INTERVENÇÕES NO TEXTO PARA FAZER CORREÇÕES QUANTO AOS ASPECTOS LINGUÍSTICOS E DE COESÃO E COERÊNCIA.
  26. 26. A PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL: Chegou a hora de cada um dos alunos realizarem a sua Produção de Texto independente. Cada aluno, inclusive o aluno surdo, deverá escolher uma da imagens trabalhadas durante a Sequência Didática e, sob a supervisão de seu professor-intérprete, começar a produzir seu Artigo de Opinião. Não poderá ser escolhido o assunto já trabalhado durante a produção coletiva.
  27. 27. Esquema de preparação da produção textual em relação ao tema e assuntos escolhidos: 1- Qual a questão polêmica que a imagem escolhida discute? 2-Como o autor a representa na imagem? 3- Para que tipo de leitor ela se dirige? 4- Com que finalidade esse assunto é abordado? 6- Que posição, ou tese, o autor defende? 7-Que argumentos são utilizados para defender e/ou fundamentar essa tese?
  28. 28. 8- O autor indica claramente a questão polêmica? 9- Os argumentos apresentados são convincentes? Apresenta dados, exemplos: referem-se a valores éticos ou morais: deixam clara a relação de causa e consequência? 10 - São utilizados elementos articuladores , ou seja, palavras ou expressões que estabelecem conexões entre as partes do texto? 11- O que você pensa sobre o assunto? (Ponto de Vista) 12- Quais são os seus argumentos para defender seu ponto de vista sobre esse assunto?
  29. 29. ESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEVE POR EMBASAMENTO A ORIENTAÇÃO TÉCNICA OFERECIDA PELO NÚCLEO PEDAGÓGICO, DA DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE AVARÉ – SP, EM MARÇO/2015 AOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORAS RESPONSÁVEIS PELA ORIENTAÇÃO TÉCNICA: FRESIA HERRERA E LUCIMARA GUSSON AS ADAPATAÇÕES FEITAS SÃO DE RESPONSABILIDADE DA PROFESSORA MÔNICA ALMEIDA NEVES

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