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PROJETO FOTONOVELA

       (Baseado no tema central
       valores)




             Professora Luciana Faria valente
JUSTIFICATIVA:


   Cada vez mais acessíveis, os meios de comunicação se fazem presentes em
    nossas vidas.
   Ouvimos rádio, Vemos televisão dia e noite, os Jornais e revistas capricham em
    suas cores, matérias e formatos, atraindo para sua aquisição.
   Somos impelidos a aprender a linguagem da informática e igualmente nos
    tornamos fascinados pelas possibilidades do computador e da internet.
    Até onde o que vemos e ouvimos serve de retrato de nossas vidas?
    Até onde os meios de comunicação nos influenciam?
    Mediante esses fatos, produzir imagem, criar histórias próprias, ter as
    produções exibidas e comentadas pelo público, além de estimular a
    criatividade, vem se mostrando como um modo efetivo de contribuir para a
    formação de gente mais ativa e crítica, além de ser um meio eficaz de
    reproduzir a própria realidade.
   Acrescido todos esses fatores, utilizar-se da Fotonovela como meio de
    apresentar e explorar a questão de valores que tanto vem se perdendo no meio
    social vivenciado pelos alunos.
OBJETIVOS:

   Promover educação pelo uso das Tecnologias da Informação (TIC’s);
   Levar os alunos a se familiarizarem com os recursos e linguagens das
    TIC’s;
   Exercitar a leitura e a escrita;
   Promover e fomentar a elaboração, produção, realização e
    apresentação de fotonovela que traduzam sua realidade;
   Estimular a criação de histórias, assim como a edição de imagens /
    Produção de narrativa com imagem e texto sequenciados.
   Abordar e debater o assunto valores utilizando a Fotonovela como
    recurso.
   Expandir as discussões acerca de valores e promover o pensamento
    crítico dos alunos sobre o mesmo.
   Identificar situações na sociedade onde a ausência de valores está
    presente.

RECURSOS:

 Câmera fotográfica / câmera de
  celular, computadores com acesso a
  internet.
 Opcional: Sites de edição de quadrinhos
  online (http://comiqs.com/editor ou http://sto
  ryjumper.com).
 DVD e Filmes acerca do tema valores (A
  corrente do bem / Um sonho possível).
PROCEDIMENTO DIDÁTICO:


 Identificação de situações envolvendo valores e
  sua necessidade.
 Identificação do gênero Fotonovela.
 Criação, adaptação e escrita da história (
  coletiva ou em grupos).
 Criação de personagens, montagem de
  cenários e figurinos.
 Sessões de foto.
 Construção, edição e finalização do trabalho.
DESENVOLVIMENTO:
    1º Aula:
    Conversa Informal sobre o tema do projeto, para sondar o que os
 alunos já sabem sobre o assunto.
  Propor uma pesquisa livre pela internet sobre o tema.
  Compartilhar em grupo as descobertas feitas individualmente com a
 pesquisa.
  Registrar pontos semelhantes e diferentes nas pesquisas.
  Explanar junto aos alunos que embora alguns valores mudem de
 uma cultura para outra, há valores que são comuns á toda a humanidade.
  Elaborar com os alunos quais seriam os valores comuns a todos os
 povos.
  Debater junto aos alunos se esses valores são reforçados pelas
 pessoas nos dias de hoje, e que consequência isso traz para a sociedade.
  Que poderia ser feito para sanar esse problema? E um problema do
 governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?
  Pesquisar em casa com a família o que eles pensam a respeito do
 tema, e pedir que registrem suas informações para serem compartilhadas
 com o grupo.
2º AULA:

   Dispor os alunos em círculo e propor que compartilhem
    com o grupo a pesquisa realizada em casa.
   A partir das semelhanças e diferenças entre o material
    pesquisado, reforçar a pergunta: “Que poderia ser feito
    para sanar esse problema? É um problema do governo
    ou cada um pode contribuir de alguma forma?”
   Pedir que ainda tomados pela reflexão desta
    pergunta, assistam ao filme “Corrente do Bem ou Sonhos
    Possíveis (Ambos filmes retratam que cada um pode
    fazer sua parte para tornar o mundo melhor e mais justo).
   Ao término do filme, reunir a turma em grupo e conversar
    sobre o que viram no filme, pedir que reflitam sobre o
    assunto.
3º AULA:

 Dividir a turma em pequenos grupos e pedir que
  troquem idéias á respeito do filme, relacionado
  as atitudes dos protagonistas com a pergunta
  sugerida ao início do debate (: “Que poderia ser
  feito para sanar esse problema? É um problema
  do governo ou cada um pode contribuir de
  alguma forma?”).
 Propor que cada grupo comente suas
  experiências sobre o filme (registrar em Power
  Point).
 Apresentação das conclusões e atividades.
4º AULA:
   Reunir novamente a turma em grande grupo e continuar os debates
    acerca do tema valores, chegada a conclusão de que cada um pode
    e deve fazer a sua parte para modificar a sociedade em que
    vivemos, sugerir aos alunos que também façam sua parte, ajudando
    a todos da escola a perceberem o quanto pequenas atitudes podem
    contribuir para melhorar o mundo.
   Sugerir aos alunos um trabalho em que pudessem expor todas as
    suas idéias á respeito do projeto.
   Introdução do gênero fotonovela:
   Explicar detalhadamente o que é, como se faz, o que se precisa para
    trabalhar com esse tipo de atividade.
   Pedir aos alunos que com as experiências apreendidas durante os
    debates e com filme, elaborem também uma pequena esquete
    baseada no tema do projeto.
   Dividir a turma em dois grupos, cada qual deverá produzir uma
    esquete.
5º AULA:

   Produzidos e corrigidos os textos das
    esquetes, elaborar junto aos alunos os
    cenários, vestuários e outros objetos que
    serão utilizados na esquete.
6º E 7º AULAS:

 Fotografar sequêncialmente cada momento
  crucial da esquete.
 Com as fotos devidamente organizadas no
  computador, utilizar o editor de texto para
  criar as histórias e caixas de diálogos a á
  serem dispostas na fotonovela.
 Organização e finalização da fotonovela.
8º AULA: ATIVIDADE DE CONCLUSÃO /
CULMINÂNCIA:



   Culminância:
   Impressão dos trabalhos que serão
    dispostos no mural da Escola.
   Exibição dos trabalhos em Power Point
    (ou imprimidos em cartaz).
   Dramatização das esquetes.
AVALIAÇÃO:

   Serão avaliados o comprometimento, a
    participação nas atividades propostas.
DURAÇÃO:

   Aproximadamente 1 Bimestre (2 meses).
TURMA:

   9º Ano de Escolaridade.

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Projeto fotonovela

  • 1. PROJETO FOTONOVELA (Baseado no tema central valores) Professora Luciana Faria valente
  • 2. JUSTIFICATIVA:   Cada vez mais acessíveis, os meios de comunicação se fazem presentes em nossas vidas.  Ouvimos rádio, Vemos televisão dia e noite, os Jornais e revistas capricham em suas cores, matérias e formatos, atraindo para sua aquisição.  Somos impelidos a aprender a linguagem da informática e igualmente nos tornamos fascinados pelas possibilidades do computador e da internet.  Até onde o que vemos e ouvimos serve de retrato de nossas vidas?  Até onde os meios de comunicação nos influenciam?  Mediante esses fatos, produzir imagem, criar histórias próprias, ter as produções exibidas e comentadas pelo público, além de estimular a criatividade, vem se mostrando como um modo efetivo de contribuir para a formação de gente mais ativa e crítica, além de ser um meio eficaz de reproduzir a própria realidade.  Acrescido todos esses fatores, utilizar-se da Fotonovela como meio de apresentar e explorar a questão de valores que tanto vem se perdendo no meio social vivenciado pelos alunos.
  • 3. OBJETIVOS:  Promover educação pelo uso das Tecnologias da Informação (TIC’s);  Levar os alunos a se familiarizarem com os recursos e linguagens das TIC’s;  Exercitar a leitura e a escrita;  Promover e fomentar a elaboração, produção, realização e apresentação de fotonovela que traduzam sua realidade;  Estimular a criação de histórias, assim como a edição de imagens / Produção de narrativa com imagem e texto sequenciados.  Abordar e debater o assunto valores utilizando a Fotonovela como recurso.  Expandir as discussões acerca de valores e promover o pensamento crítico dos alunos sobre o mesmo.  Identificar situações na sociedade onde a ausência de valores está presente. 
  • 4. RECURSOS:  Câmera fotográfica / câmera de celular, computadores com acesso a internet.  Opcional: Sites de edição de quadrinhos online (http://comiqs.com/editor ou http://sto ryjumper.com).  DVD e Filmes acerca do tema valores (A corrente do bem / Um sonho possível).
  • 5. PROCEDIMENTO DIDÁTICO:   Identificação de situações envolvendo valores e sua necessidade.  Identificação do gênero Fotonovela.  Criação, adaptação e escrita da história ( coletiva ou em grupos).  Criação de personagens, montagem de cenários e figurinos.  Sessões de foto.  Construção, edição e finalização do trabalho.
  • 6. DESENVOLVIMENTO:  1º Aula:  Conversa Informal sobre o tema do projeto, para sondar o que os alunos já sabem sobre o assunto.  Propor uma pesquisa livre pela internet sobre o tema.  Compartilhar em grupo as descobertas feitas individualmente com a pesquisa.  Registrar pontos semelhantes e diferentes nas pesquisas.  Explanar junto aos alunos que embora alguns valores mudem de uma cultura para outra, há valores que são comuns á toda a humanidade.  Elaborar com os alunos quais seriam os valores comuns a todos os povos.  Debater junto aos alunos se esses valores são reforçados pelas pessoas nos dias de hoje, e que consequência isso traz para a sociedade.  Que poderia ser feito para sanar esse problema? E um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?  Pesquisar em casa com a família o que eles pensam a respeito do tema, e pedir que registrem suas informações para serem compartilhadas com o grupo.
  • 7. 2º AULA:  Dispor os alunos em círculo e propor que compartilhem com o grupo a pesquisa realizada em casa.  A partir das semelhanças e diferenças entre o material pesquisado, reforçar a pergunta: “Que poderia ser feito para sanar esse problema? É um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?”  Pedir que ainda tomados pela reflexão desta pergunta, assistam ao filme “Corrente do Bem ou Sonhos Possíveis (Ambos filmes retratam que cada um pode fazer sua parte para tornar o mundo melhor e mais justo).  Ao término do filme, reunir a turma em grupo e conversar sobre o que viram no filme, pedir que reflitam sobre o assunto.
  • 8. 3º AULA:  Dividir a turma em pequenos grupos e pedir que troquem idéias á respeito do filme, relacionado as atitudes dos protagonistas com a pergunta sugerida ao início do debate (: “Que poderia ser feito para sanar esse problema? É um problema do governo ou cada um pode contribuir de alguma forma?”).  Propor que cada grupo comente suas experiências sobre o filme (registrar em Power Point).  Apresentação das conclusões e atividades.
  • 9. 4º AULA:  Reunir novamente a turma em grande grupo e continuar os debates acerca do tema valores, chegada a conclusão de que cada um pode e deve fazer a sua parte para modificar a sociedade em que vivemos, sugerir aos alunos que também façam sua parte, ajudando a todos da escola a perceberem o quanto pequenas atitudes podem contribuir para melhorar o mundo.  Sugerir aos alunos um trabalho em que pudessem expor todas as suas idéias á respeito do projeto.  Introdução do gênero fotonovela:  Explicar detalhadamente o que é, como se faz, o que se precisa para trabalhar com esse tipo de atividade.  Pedir aos alunos que com as experiências apreendidas durante os debates e com filme, elaborem também uma pequena esquete baseada no tema do projeto.  Dividir a turma em dois grupos, cada qual deverá produzir uma esquete.
  • 10. 5º AULA:  Produzidos e corrigidos os textos das esquetes, elaborar junto aos alunos os cenários, vestuários e outros objetos que serão utilizados na esquete.
  • 11. 6º E 7º AULAS:  Fotografar sequêncialmente cada momento crucial da esquete.  Com as fotos devidamente organizadas no computador, utilizar o editor de texto para criar as histórias e caixas de diálogos a á serem dispostas na fotonovela.  Organização e finalização da fotonovela.
  • 12. 8º AULA: ATIVIDADE DE CONCLUSÃO / CULMINÂNCIA:  Culminância:  Impressão dos trabalhos que serão dispostos no mural da Escola.  Exibição dos trabalhos em Power Point (ou imprimidos em cartaz).  Dramatização das esquetes.
  • 13. AVALIAÇÃO:  Serão avaliados o comprometimento, a participação nas atividades propostas.
  • 14. DURAÇÃO:  Aproximadamente 1 Bimestre (2 meses).
  • 15. TURMA:  9º Ano de Escolaridade.