Este estudo foi apresentado no III Congresso Internacional Cotidiano Dialógos sobre Diálogos, tendo como objetivo discutir a utilização do jogo, em especial o ping pong, como ferramenta no ensino da Matemática, tendo em vista que possibilita a melhoria do desempenho físico, propiciando um espaço de socialização, desenvolvimento de habilidades e competências necessárias  (SILVA e KODAMA, 2004).  

1. Vamos brincar de Ping Pong ? O jogo como alternativa na prática educativa matemática nos anos finais do ensino fundamental Mônica Baeta Marques Universidade Castelo Branco/ Universidade do Estado do Rio de Janeiro Luciana Mendonça Universidade Castelo Branco/ Universidade do Estado do Rio de Janeiro

2. Objetivo do Estudo Este artigo tem como objetivo discutir a utilização do jogo, em especial o ping pong , como ferramenta no ensino da Matemática, tendo em vista que possibilita a melhoria do desempenho físico, propiciando um espaço de socialização, desenvolvimento de habilidades e competências necessárias (SILVA e KODAMA, 2004).

3. Contexto do Estudo Este estudo apresenta o relato de experiência sobre o uso do Ping Pong na prática de ensino matemática de uma turma de 9º ano numa escola pública situada no município do Rio de Janeiro. A docente que participou do estudo leciona há 11 anos e apontou o uso desta modalidade esportiva como motivadora para o ensino dos conteúdos curriculares em razão da preferência dos estudantes por esta atividade.

4. “ SE OUÇO, ESQUEÇO; SE OLHO, RECORDO; SE FAÇO, COMPREENDO. (Provérbio chinês atribuído a Confúcio)

7. Matemática e Ping Pong : O que há em Comum?

8. Matemática e Ping Pong : O que há em Comum?

10. Contribuições do jogo pedagógico na construção e aplicação de conceitos matemáticos Pensar produtivamente Desenvolver habilidades de raciocínio como organização, atenção e concentração , uma vez que já que possui uma postura crítica diante de situações que demandam respostas e contribui para a construção e organização do pensamento lógico-matemático. Desenvolver o raciocínio lógico (questionar, analisar, conjecturar, verificar, organizar, discutir, interpretar, solucionar, observar, concentrar, generalizar) Ser desafiador e interessante possibilita ao indivíduo analisar a própria ação no jogo, portanto, se auto-avaliar sem a interferência do adulto . Envolver todos do início ao fim no jogo, leva ao desenvolvimento da inteligência, uma vez que estimula a capacidade mental e desenvolve a capacidade de cooperação do sujeito Equipar o aluno com estratégias para resolver problemas. Ensinar a enfrentar situações novas .

11. A ação no jogo, tanto quanto no problema, envolve um objetivo único que é vencer o jogo ou resolver o problema e, em ambos os casos, o indivíduo se sente desafiado e motivado a cumprir tal objetivo. Atingir o objetivo implica em dominar, em conhecer, em compreender todos os aspectos envolvidos na ação e, portanto, produzir conhecimento. (Grando, 1995, p.77) Metodologia Resolução de Problemas

14. Referências Bibliográficas ANDRADE, R. Calaes de. Interdisciplinaridade: Um novo paradigma curricular. In: GOULART, I. Barbosa et al. (org.) A Educação na perspectiva construtivista: reflexões de uma equipe interdisciplinar. 3.ed. Petrópolis: Vozes, p.93-104, 2001. BORIN, Júlia. Jogos e Resolução de Problemas: Uma estratégia para as aulas de matemática. 2.ed. São Paulo: IME-USP, 1996. D´AMBROSIO, Ubiratan. A Era da Consciência. Aula magna do primeiro curso de pós-graduação em Ciências e Valores Humanos no Brasil. 2.ed. São Paulo: Editora Fundação Peirópolis, 1997. DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 12.ed. São Paulo: Editora Ática, 1999. GOULART, Íris Barbosa. Em que consiste o modelo construtivista. In: GOULART, Íris Barbosa et al (org.) A Educação na perspectiva construtivista: reflexões de uma equipe interdisciplinar. 3.ed. Petrópolis: Vozes, 2001, p.15-27. KAMII, C.; DEVRIES, R. (orgs.) Jogos em grupo na educação infantil: Implicações na Teoria de Piaget. São Paulo: Trajetória Cultural, 1991. KISHIMOTO, T. M. O Jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira Thomsom Learning, 2003. YAMADA, Marcos. Tênis de Mesa – Conheça a Modalidade. Colégio Presbiteriano Mackenzie. São Paulo. Disponível em < http://www.emack.com.br/sao/efis/circulares/tenis_mesa/manual_tenis.php >. Acesso em 04 de dez., 2009.

15. Agradecimentos e Contatos Monica Baeta Marques [email_address] Luciana Mendonça lucianafmendonca@gmail.com