O documento discute a mobilidade de dispositivos como tablets, celulares e laptops dentro e fora da sala de aula no contexto da educação a distância. Ele propõe refletir sobre o desenvolvimento profissional de professores e aprendizagem de alunos por meio da mobilidade, abordando tópicos como a história do uso de dispositivos móveis, aplicativos educacionais, publicação em dispositivos móveis e portfólios móveis. O documento também discute como integrar esses dispositivos móveis aos ambientes virtuais

1. “Mobilidade: tablets, celulares e laptops
dentro e fora da sala de aula – Novos
rumos para se refletir na Educação a
Distância”
Profa Dra Mônica
Mandaji
Profa Dra Renata
Aquino Ribeiro
Senai – Goiânia
2013

2. Quem somos nós?
http://edumovel.wordpress.com
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3. Twitter de Papel
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4. A Proposta do Dia...
Objetivo: Refletir sobre a mobilidade dentro e fora da sala
de aula em contexto de educação formal e não formal
visando o desenvolvimento profissional de professores e
o aprendizado dos alunos.
Conteúdo programático:
• A Educação a Distância em tempos de Mobilidade
• Resgate Histórico do Uso dos dispositivos MóveisPráticas
Off-line – QR CODE, Bluetooth, Bump
• Aplicativos educativos e personalização de aplicativos –
Alguns aplicativos
Publicação e dispositivos móveis - Recontextualização de ambientes
virtuais de aprendizagem para os dispositivos móveis
Portfolio móvel – documentação e arquivos das práticas
educativas com dispositivos móveis
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5. Para Começar...
O movimento de se olhar a questão
da mobilidade nas escolas tem
ganho corpo
O Mobile Learning Congress da
UNESCO em 2012, por exemplo,
envolveu mais de 90 países com
soluções de mobilidade em
educação.
Destaque para uso de tablets e
celulares
como
dispositivos
conectáveis.
Das regiões mais remotas da Índia
ao sertão brasileiro, a mobilidade
na educação já faz história
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e cabe aos educadores compreender
o panorama destas práticas e
adaptá-las a sua realidade.
Na Educação a distância esta
realidade é ainda mais marcante,
uma vez que as instituições cada
vez mais possibilitam o acesso aos
AVA por estes dispositivos.
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6. Então... Vamos retomar???
As redes sociais existam desde que a humanidade
começou com os relacionamentos sociais.
O termo ganha novo significado com o advento da
tecnologia, em especial da tecnologia móvel
Recuero (2011), aponta que "as interações
através do computador estão possibilitando o
surgimento de grupos sociais na Internet, com
características comunitárias. Esses grupos seriam
construídos por uma nova forma de
sociabilidade, decorrente da interação mediada
pelo computador, capaz de gerar laços sociais."
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7. Moran (2013) afirma que:
"as tecnologias móveis trazem
enormes
desafios,
porque
descentralizam os processos de
gestão do conhecimento: podemos
aprender em qualquer lugar, a
qualquer hora e de muitas formas
diferentes...
Podemos aprender sozinhos e em
grupo, estando juntos fisicamente ou
conectados. Na medida que entram
na sala de aula o seu uso não pode
ser só complementar. Podemos
repensar a forma de ensinar e de
aprender, colocando o professor
como mediador, como organizador de
processos
mais
abertos
e
colaborativos".
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8. Novos desafios...
PLE – Personal Learning Environment/ Ambiente Pessoal de Aprendizagem
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9. PLE – Personal Learning Environment/Ambiente Pessoal de
Aprendizagem
PLE são sistemas que ajudam os aprendentes a tomar o controle e gestão
da sua própria aprendizagem através da definição das suas metas próprias
metas de aprendizagem, gerindo os conteúdos e os processos e,
finalmente, estabelecendo comunicação com outros processos de
aprendizagem, (Harmelen, 2007) tendo por suporte a sua área de trabalho
no seu computador pessoal ou um serviço da web.
Um PLE é composto por todas
as diferentes ferramentas que
usamos diariamente para
aprender (Attwell, 2007a)
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10. PLE é considerado por alguns autores como um portal aberto por onde os
aprendentes podem explorar e criar, tendo em conta os seus interesses
pessoais, interagindo com quem quiserem, nomeadamente amigos ou com a
comunidade de aprendizagem.
Lubensky (2006) já se tinha referido ao PLE como uma possibilidade que o
individuo possui para aceder, agregar, configurar e manipular artefatos digitais
durante as suas experiências de aprendizagem.
Por outro lado, do ponto de vista de
institucional, por exemplo, aplicado a uma
universidade, um PLE designa uma
abordagem das tecnologias de comunicação e
informação, com influências da Web 2.0,
aplicada ao ensino que permite aos
aprendentes, controlar a sua área de
aprendizagem pela personalização dos
objetos de aprendizagem que são
disponibilizados em repositórios centrais
de informação (Casanova, 2009).
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14. Resgate Histórico da Educação a Distância e a Mobilidade
As Epistolas do Novo Testamento foram às primeiras formas de EAD que se
tem notícia, uma vez que, elas possuíam um caráter didático e eram
destinadas a comunidades inteiras que se encontrassem distante do seu
autor.
Outro ponto histórico significativo para a EAD foi à criação dos livros invenção da prensa de tipos móveis - Gutenberg em 1453
A EAD, como conhecemos na modernidade, começa a ter uma significação
maior para a população quando se estabelecem as vias de comunicação por
correspondência iniciadas no final do século XVIII e com amplo
desenvolvimento a partir de meados do século XIX.
No Brasil, as primeiras manifestações de Educação a Distância ocorreram
por meio dos Correios que enviava materiais impressos e kits de
experimentação aos alunos. - o “Instituto Monitor” (1938) e o “Instituto
Universal Brasileiro” (1941)
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15. O rádio, que desde a década de 20, vinculou projetos de
educação tendo como seu pioneiro Roquete Pinto, entre 1922 e
1925. Na proposta de educação por intermédio do rádio os
alunos recebiam o material impresso, ouviam as aulas por meio
do rádio e faziam, quando necessário, a interação por meio de
correspondências. A ênfase era dada para a Educação
Profissional, e a alfabetização de jovens e adultos
Diante da aceitação por parte da população destas práticas a
Igreja Católica também apostou na criação de Escolas
Radiofônicas que passaram a atuar em vários estados
brasileiros. A programação da Igreja enfatizava a Educação
Popular Rural.
O final da década de 60, foi marcado por mobilizações que
buscavam trazer a Educação para a TV.
Mas foi na década seguinte que o cotidiano dos brasileiros
mudou. Foi criado neste período o Horário Nacional Educativo e
o Projeto Minerva.
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16. Fundação Roberto Marinho, que idealizou um projeto de grande importância
para a educação brasileira e que ficou conhecido como Telecurso 2º Grau,
lançado em 1978.
A partir da segunda metade da década de 90, até o ano de 2003 o ponto de
partida para a evolução da educação a distância no cenário nacional passa a
ser as instituições de ensino superior.
Elas passaram a fazer uso de programas educacionais para
microcomputadores, vídeos e fitas K-7, geralmente em forma de autoaprendizagem. Os softwares educacionais, naquela época, apresentavam o
que pedagogicamente costumou-se chamar de instrução programada.
O lançamento do programa Salto para o Futuro, que tinha por objetivo a
atualização de docentes das séries iniciais do 1º. Grau. Esse consistia em
programas de televisão, com núcleos de recepção, organizados em escolas e
universidades.
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17. Mas foi no ano de 1995 que o Ministério da Educação – MEC criou a
Secretaria de Educação a Distância e também o Programa TV Escola
1997, registraram-se as primeiras tentativas do desenvolvimento de sistemas
educacionais para a educação a distância, os ambientes virtuais de
aprendizagem e que neste mesmo período o Ministério da Educação – MEC
criou o Programa Nacional de Informática na educação, que ficou conhecido
como PROINFO
Com o surgimento da rede mundial de
computadores, a educação a distância teve um
grande impulso multiplicando-se de projetos nos
diversos segmentos educacionais relacionados à
utilização da Internet em atividades de ensino e
aprendizagem, presenciais e a distância
Potencialidades da Web 2.0, que surgiu em 2004
Chegamos aos dispositivos móveis de Acesso a
Informação
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18. Vamos para a Prática?
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19. Nomeie seu tablet ou celular
Para ter o nome que desejar no papel
de parede, utilize um editor de imagens
como o Skitch
Para ser reconhecido nas redes wi-fi e
Bluetooth vá nas configurações e
modifique o nome de seu dispositivo
Aproveite para escrever sobre imagens
com logo ou foto
Escolha um nome curto e fácil c/ o 1o
nome e o dispositivo: renata-cel
Mude a cara, personalize
Altere a organização da interface
para ficar mais confortável para você
Apague ou acrescente atalhos a
programas ou widgets
Crie grupos ou deixe à mão alguns
programas essenciais: Configurações,
Offices, Espaços em nuvem, GPS,
Câmera e o que mais for importante
para você
Experimente com os launchers para
mudar de vez sua interface
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20. Escrever, gravar, guardar
Ferramentas de anotação como
Evernote fazem muito sucesso
entre educadores e alunos
Funcionam para anotar no tablet
ou celular, enviar para o
computador ou para a web
Anote em imagens, mapas ou sites com
ferramentas como Skitch
Use anotações offline também como o
ColorNote
O Google Cloud Print pode imprimir suas
anotações pela web
QR, NFC e Realidade Aumentada
O mundo impresso e digital pode estar
conectado através do QR – imagem
que codifica, texto, site e muito mais
Aplicativos utilizam o NFC e o toque
entre equipamentos como o Bump
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O Google Goggles pode ser
utilizado para decodificar imagens
que trazem conteúdo em realidade
aumentada ou buscar a partir de
imagens na internet
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21. Segurança: vírus e controle remoto
Tablets e celulares também podem ter
vírus, use-os com antivírus.
Guarde os links de rastreamento em local
seguro
Alguns antivírus e outros apps de
segurança ajudam também a rastrear o
equipamento, fazê-lo tocar quando
perdido e até controle remoto.
Caso seja roubado, procure rastrear ou
inutilizar seu dispositivo a distância
Não esqueça de por senha no seu celular
ou tablet
Exercício Prático: Troca de contatos
Vamos conhecer o colega do lado?
Tente configurar seu contato (nome,
email) no seu dispositivo móvel e trocar
com seu colega do lado
Utilize algumas das formas de trocas de
informação vistas
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Atenção: se for tocar seu dispositivo
móvel em outro, faça-o com cuidado,
evite o uso excessivo de força
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22. Como Integrar os Dispositivos Móveis aos
AVAs???
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23. Tecnologias da Informação e comunicação Móveis e Sem fio (TIMS) para
os processos de ensino e de aprendizagem - M-learning
Há alguns anos era impensável poder carregar um dispositivo pequeno e fácil
de usar, como um celular ou um tablet, para se ter acesso a uma sala de aula
em qualquer tempo ou lugar.
O conceito de m-learning
nossos dias.
retrata uma realidade que já está presente em
De acordo com Saccol et al. (2013), "no m-learning, a informação, a
aprendizagem e o conhecimento surgem num imbricamento: em determinados
momentos, o sujeito, ao se sentir perturbado por alguma situação externa,
busca informação e, a partir disso, caso haja necessidade, articula-se
rapidamente com seus pares, nas redes das quais participa, de forma que
possa construir o conhecimento relativo àquela situação, ou seja, aprender."
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24. Uma sigla muito usada na área da mobilidade é a BYOD, que significa, em
Inglês, "bring your own device", e em Português, traga seu próprio dispositivo.
Muitas das escolas que optam por adotar o uso de determinado tipo de tablet,
por exemplo, o IPad, não são adeptos da BYOD, mas estabelecem que todos
devem usar o mesmo tipo de dispositivo.
Já em outras situações, as escolas ou os professores permitem que cada aluno
escolha que tipo de dispositivo usará, o que pode ser convidativo para o aluno,
que já possua seu tablet ou celular. Mas isso faz com que o professor conheça
e saiba trabalhar nos diversos sistemas operacionais oferecidos pelo mercado.
Os mais comuns atualmente são o sistema IOs e o Android e a maioria dos
aplicativos e recursos estão disponíveis em ambos.
A recomendação do uso de tablets e celulares para auxiliar a aprendizagem é
recente e ainda merece muitos estudos e preparo, mas é um desafio a ser
encarado por todos os envolvidos nesse processo.
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25. Integração das TIMS e o Moodle
Nosso enfoque na integração das TIMS é de conhecer as possibilidades com
a plataforma Moodle.
Além do que já é conhecido, como a incorporação de vídeos, imagens e links
e outras ferramentas da web 2.0, também é possível acessar o Moodle nos
dispositivos móveis.
O aplicativo oficial da multi-plataforma Moodle Mobile foi lançado
recentemente e está disponível para download tanto para celular como para
tablets.
Segundo o site do aplicativo, o Moodle Mobile App usa o HTML5 que se
conecta a um servidor Moodle já instalado. Ele não tenta replicar tudo o que
o Moodle faz, mas fornece recursos que são mais úteis, tais como acesso
offline ao conteúdo, mensagens e notificações.
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27. O recém lançado aplicativo Moodle para
Mobile funciona tanto no sistema Android
como no IOs. É possível testar suas
funcionalidades com as configurações de
demonstração
(digitando student ou teacher no espaço de
usuário), conforme exemplo, abaixo:
URL:
Username: student
Password:
Tentem as duas palavras para verificar o que o
aplicativo oferece em ambas. Embora esteja
ainda em desenvolvimento, já é possível
pensar no uso pedagógico para o M-learning.
Logo será possível usá-lo com os alunos, em
especial, os da educação a distância, que
poderão realizar as atividades usando esse
aplicativo diretamente de seus tablets e
celulares.
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28. Acesse o aplicativo para download no sistema Android:
https://play.google.com/store/apps/details?
id=com.moodle.moodlemobile&hl=pt_BR
Acesse tutoriais e leia dicas do Moodle Mobile para sistema IOs:
http://www.moodlelivre.com.br/tutoriais-e-dicas-moodle/moodle-mobilepara-iphone-ja-esta-disponivel
https://itunes.apple.com/br/app/moodle-mobile/id633359593
Leia sobre o Aplicativo Moodle no celular:
http://www.moodlelivre.com.br/mobilidade/aplicativo-para-moodle-nocelular
Mais informação sobre M-learning:
http://www.open-thoughts.com/moodle-for-mobile-learning/
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29. Obrigado!
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