TRANSVERSALIDADE E A RENOVAÇÃO NO ENSINO DE HISTÓRIA
•Transferir como PPTX, PDF•
3 gostaram•4,403 visualizações
O documento discute os desafios do ensino de história, incluindo a seleção de conteúdos, horários e estrutura burocrática. Também menciona a importância de instigar reflexão crítica sobre a produção da memória e ação do aluno, ao invés de apenas valorizar fatos do passado.
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Destaque
Destaque (20)
Semelhante a TRANSVERSALIDADE E A RENOVAÇÃO NO ENSINO DE HISTÓRIA
Semelhante a TRANSVERSALIDADE E A RENOVAÇÃO NO ENSINO DE HISTÓRIA (20)
Mais de UFMT Universidade Federal de Mato Grosso
Mais de UFMT Universidade Federal de Mato Grosso (20)
Último
Último (20)
TRANSVERSALIDADE E A RENOVAÇÃO NO ENSINO DE HISTÓRIA
- 1. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História
- 2. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Fonte: “Casa do Alferes, na Rua Voluntários da Pátria”. Fotógrafo: Erich Joachim Hess, Cuiabá, MT, 1941, Gelatina e prata, p&b, 18 x 24 cm. Inventário: P.0022 1950 213 21-9, Acervo: Museu da Imagem e do Som de Cuiabá “Lázaro Papazian” - MISC 2
- 3. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 3
- 4. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Possui Graduação Em Filosofia pela Universidade São Francisco (1992), Mestrado Em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996) e doutorado em História Social pela Universidade de São Paulo (2002). Professor da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), na qual foi coordenador de graduação do curso de História (2006/2010) e atualmente coordena o Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem, vinculado à Pró-Reitoria Fonte: de Graduação (Texto informado pelo autor)
- 5. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Tem experiência na área de História, com ênfase em História da América, com publicações e pesquisas relacionadas aos temas de cultura e política nas Américas (séculos XIX e XX), com ênfase nas histórias da Argentina e México em temas como história intelectual, cultura visual e história recente. Orientador de trabalhos de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado e bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq. (Texto informado pelo autor) Fonte:
- 6. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 6
- 7. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História “Educadores e educandos se confrontem e questionem sobre as ações e conteúdos trabalhados e apreendidos pelos estudantes”. (Pg. 57) 7
- 8. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História “Educadores e educandos se confrontem e questionem sobre as ações e conteúdos trabalhados e apreendidos pelos estudantes”. (Pg. 57) 8
- 9. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Mundo em Transformação 9
- 10. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Constantes Mundo em alterações de Transformação Diretrizes 10
- 11. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Constantes Mundo em alterações de Transformação Diretrizes Novas Orientações Legais e Burocracias 11
- 12. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Constantes Mundo em alterações de Transformação Diretrizes Indisposição do Novas Aluno para Orientações aceitar o Legais e Universo Burocracias Escolar 12
- 13. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Mundo em Transformação Indisposição do Aluno para aceitar o Universo Escolar Novas Orientações Legais e Burocracias Constantes alterações de Diretrizes 13
- 14. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Mundo em Transformação Indisposição do Aluno para aceitar o Universo Escolar Novas Orientações Legais e Burocracias Constantes alterações de Diretrizes 14
- 15. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 15
- 16. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 16
- 17. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 17
- 18. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 18
- 19. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 19
- 20. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 20
- 21. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Proposta de Aprendizagem Vida do Aluno e da PRÁTICA E DO seu Cotidiano UTILITARISMO 21
- 22. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Proposta de Aprendizagem Vida do Aluno e da PRÁTICA E DO seu Cotidiano UTILITARISMO 22
- 23. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Proposta de Valorizar excessivamente Aprendizagem os fatos do passado sem Vida do Aluno e instigar a reflexão sobre da PRÁTICA E DO a produção da memória e seu Cotidiano UTILITARISMO ação do aluno 23
- 24. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Proposta de Aprendizagem Vida do Aluno e da PRÁTICA E DO seu Cotidiano UTILITARISMO Valorizar excessivamente os FATOS DO PASSADO sem instigar a REFLEXÃO sobre A PRODUÇÃO DA MEMÓRIA e AÇÃO do Aluno... 24
- 25. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Proposta de Aprendizagem Vida do Aluno e da PRÁTICA E DO seu Cotidiano UTILITARISMO “construir (...) o espírito investigativo que leva, por exemplo, á exploração da realidade e á descoberta do mundo científico. (...) da humanidades, em particular da História, essas dificuldades surgem. Por exemplo, na abordagem e escolha dos conteúdos” (...). Pag. 58, 1º § 25
- 26. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 26
- 27. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos 27
- 28. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários 28
- 29. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática 29
- 30. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática Pag. 58, 2º § 30
- 31. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática Pag. 58, 2º § 31
- 32. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática Pag. 58, 2º § 32
- 33. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática Pag. 58, 2º § 33
- 34. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática Pag. 58, 2º § 34
- 35. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Dos Conteúdos Dos Horários Da Estrutura Burocrática 35
- 36. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 36
- 37. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História A resposta a esta questão como o autor cita é “PLURAL” e cada educador deverá observar seu contexto para poder responde-la adequadamente. No entanto desde de 1995 os professores brasileiros tem convivido com a proposta da: TRANSVERSALIDADE 37
- 38. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História O QUE É A TRANSVERSALIDADE? Na educação, é entendido como uma FORMA DE ORGANIZAR O TRABALHO DIDÁTICO NA QUAL ALGUNS TEMAS SÃO INTEGRADOS NAS ÁREAS CONVENCIONAIS DE FORMA A ESTAREM PRESENTES EM TODAS ELAS. Fonte: http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=70 - 38
- 39. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História O QUE É A TRANSVERSALIDADE? Fonte: http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=70 - O conceito de TRANSVERSALIDADE surgiu dos movimentos de RENOVAÇÃO PEDAGÓGICA, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os CONTEÚDOS que se ensinam aos alunos. 39
- 40. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 40
- 41. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRANSVERSALIDADE e sua Construção 41
- 42. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRANSVERSALIDADE e sua Construção 42
- 43. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRANSVERSALIDADE e sua Construção 43
- 44. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 44
- 45. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA 45
- 46. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL 46
- 47. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE 47
- 48. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE ORIENTAÇÃO SEXUAL 48
- 49. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE ORIENTAÇÃO SEXUAL MEIO AMBIENTE 49
- 50. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE ORIENTAÇÃO SEXUAL MEIO AMBIENTE 50
- 51. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE ORIENTAÇÃO SEXUAL MEIO AMBIENTE 51
- 52. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ÉTICA PLURALIDADE CULTURAL SAÚDE ORIENTAÇÃO SEXUAL MEIO AMBIENTE 52
- 53. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 53
- 54. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRABALHO INTERDISCIPLINAR TRES SITUAÇÕES 54
- 55. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRABALHO INTERDISCIPLINAR TRES SITUAÇÕES É a forma mais praticada, a partir de um tema comum, disciplinas afins trabalham em conjunto. 55
- 56. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRABALHO INTERDISCIPLINAR ESPAÇO DENTRO DA GRADE TRES SITUAÇÕES HORÁRIA 56
- 57. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História ESPAÇO DENTRO DA GRADE HORÁRIA A ideia de se reservar um momento específico para a transversalidade. TRES SITUAÇÕES O autor CRITICA esse processo por acreditar que ao se separar um momento, não se tratará a relação entre as disciplinas tradicionais 57
- 58. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História TRABALHO INTERDISCIPLINAR ESPAÇO DENTRO DA GRADE TRES SITUAÇÕES HORÁRIA DISCIPLINAS COMO MEIO E A TRANSVERSALIDADE COMO FIM. 58
- 59. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História DISCIPLINAS COMO MEIO E A TRANSVERSALIDADE COMO FIM. Não significa mudar as TRES SITUAÇÕES disciplinas, mas de mudar as abordagens sobre as disciplinas atuais. Estas deixarão de buscar apenas os objetivos em si mesmas e passarão a contemplar objetivos transversais 59
- 60. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 60
- 61. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 61
- 62. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 62
- 63. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 63
- 64. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 64
- 65. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 65
- 66. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Para outros presos a um modelo mais TRADICIONAIS, Precisam rever seus conceitos sobre a própria HISTORIA e a sua propostas de ensino Transversal Conceito sobre a própria HISTÓRIA Linearidade, sequencialidade de fatos, sentido do que somos HOJE 66
- 67. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Para outros presos a um modelo mais TRADICIONAIS, Precisam rever seus conceitos sobre a própria HISTORIA e a sua propostas de ensino Transversal Conceito sobre a própria HISTÓRIA Linearidade, sequencialidade de fatos, sentido do que somos HOJE 67
- 68. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Para outros presos a um modelo mais TRADICIONAIS, Precisam rever seus conceitos sobre a própria HISTORIA e a sua propostas de ensino Transversal Conceito sobre a própria HISTÓRIA Linearidade, sequencialidade de fatos, sentido do que somos HOJE 68
- 69. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Para outros presos a um modelo mais TRADICIONAIS, Precisam rever seus conceitos sobre a própria HISTORIA e a sua propostas de ensino Transversal Conceito sobre a própria HISTÓRIA Linearidade, sequencialidade de fatos, sentido do que somos HOJE 69
- 70. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Para outros presos a um modelo mais TRADICIONAIS, Precisam rever seus conceitos sobre a própria HISTORIA e a sua propostas de ensino Transversal Conceito sobre a própria HISTÓRIA Linearidade, sequencialidade de fatos, sentido do que somos HOJE 70
- 71. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 71
- 72. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 72
- 73. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 73
- 74. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Temas ou Períodos Eixo Temáticos 74
- 75. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Temas ou Períodos 75
- 76. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Temas ou Períodos História do Brasil, Geral, Américas, etc. 76
- 77. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Temas ou Períodos Eixo Temáticos 77
- 78. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Eixo Temáticos 78
- 79. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Eixo Temáticos Organização do trabalho, Industrialização, formação das cidades, Vida Urbana, etc 79
- 80. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Eixo Temáticos Organização do trabalho, Industrialização, formação das cidades, Vida Urbana, etc 80
- 81. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Valorização do Aluno e seu Universo PONTOS SINTESES P/ TRANSVERSALI DADE 81
- 82. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Estimular, Oralidade, produção textual e analise PONTOS SINTESES P/ TRANSVERSALI DADE 82
- 83. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História Não é possível estudar Tudo - Selecionar PONTOS SINTESES P/ TRANSVERSALI DADE 83
- 84. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História PONTOS Saber identificar o esgotamento e SINTESES P/ aprofundamento de um tópico TRANSVERSALI DADE 84
- 85. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História PONTOS SINTESES P/ TRANSVERSALI DADE Expor ao Aluno: o que, porque e onde se quer chegar com o ensino de história 85
- 86. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História PONTOS SINTESES P/ TRANSVERSALI DADE Dar a dimensão que o conhecimento de história é um meio para se compreender o mundo. 86
- 87. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História PONTOS SINTESES P/ FIM TRANSVERSALI TANKS DADE 87
- 88. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História FREITAS NETO,Jose Alves de. A Transversalidade e a renovação no ensino de História, in: KARNAL, Leandro (org). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003,p.57-74.
- 89. Seminário: A Transversalidade e a Renovação no Ensino de História 89