As funções biológicas do ser humano e suas complexidades, como o aprendizagem pode ser influenciado, como podemos avançar em favor disso, e como o ambiente e a sociedade influência nessa construção!
1) O documento resume as principais teorias behavioristas, incluindo os trabalhos de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner.
2) Watson foi o fundador do behaviorismo moderno, defendendo que a psicologia deveria ser uma ciência do comportamento observável.
3) Skinner desenvolveu o condicionamento operante, explicando a aprendizagem como resultado do reforço de respostas através de estímulos ambientais.
O documento discute o behaviorismo, uma corrente psicológica que estuda o comportamento observável. Ela surgiu em oposição ao funcionalismo e estruturalismo. Os principais representantes foram Pavlov, Thorndike, Watson e Skinner, que desenvolveram teorias como o condicionamento clássico e operante e leis da aprendizagem baseadas em estímulo-resposta.
O documento descreve a teoria do behaviorismo (1) e seus principais conceitos, como o condicionamento clássico e operante (2). A teoria defende que o comportamento é determinado pelas variáveis ambientais e estímulos, não pela mente (3).
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
1) O documento resume as principais teorias behavioristas, incluindo os trabalhos de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner.
2) Watson foi o fundador do behaviorismo moderno, defendendo que a psicologia deveria ser uma ciência do comportamento observável.
3) Skinner desenvolveu o condicionamento operante, explicando a aprendizagem como resultado do reforço de respostas através de estímulos ambientais.
O documento discute o behaviorismo, uma corrente psicológica que estuda o comportamento observável. Ela surgiu em oposição ao funcionalismo e estruturalismo. Os principais representantes foram Pavlov, Thorndike, Watson e Skinner, que desenvolveram teorias como o condicionamento clássico e operante e leis da aprendizagem baseadas em estímulo-resposta.
O documento descreve a teoria do behaviorismo (1) e seus principais conceitos, como o condicionamento clássico e operante (2). A teoria defende que o comportamento é determinado pelas variáveis ambientais e estímulos, não pela mente (3).
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
1) O documento discute diversos conceitos relacionados à motivação, incluindo necessidades fisiológicas, segurança, afiliação e realização;
2) Apresenta a hierarquia de necessidades de Maslow, onde necessidades mais básicas devem ser satisfeitas antes de necessidades mais complexas;
3) Discutem experiências sobre privação alimentar e seus efeitos no comportamento e fisiologia humana.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
Este documento discute a teoria behaviorista do comportamento. (1) A teoria surgiu em oposição à psicologia da mente e enfatiza o estudo objetivo do comportamento observável. (2) Ela se baseia nos princípios do condicionamento respondente e operante, onde o comportamento é moldado pelas forças do ambiente através de estímulos e respostas. (3) A teoria behaviorista influenciou a educação por defender que a aprendizagem ocorre através do condicionamento, mas foi substituída por teorias
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
O documento discute as teorias behavioristas de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner. Thorndike propôs a Lei do Efeito, onde comportamentos recompensados tendem a se repetir. Pavlov estudou o condicionamento clássico. Watson fundou o behaviorismo metodológico, focando no comportamento observável. Skinner desenvolveu o condicionamento operante, onde reforços moldam novos comportamentos.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
Este documento apresenta um resumo da teoria de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo. Vygotsky argumenta que o pensamento e a linguagem se desenvolvem independentemente na infância e convergem quando a criança atinge aproximadamente 2 anos de idade. Ele também discute como as crianças desenvolvem conceitos através da interação social e da aquisição de significados linguísticos.
O documento discute a teoria behaviorista de Burrhus Frederic Skinner. Ele acreditava que o comportamento humano é controlado pelas consequências ambientais e desenvolveu técnicas como reforço e punição para moldar o comportamento. Skinner realizou experimentos com animais em caixas de condicionamento operante para testar suas ideias.
Trabalho sobre e a Teoria de Skinner na educação para a disciplina de Teorias e Estratégias de Aprendizagem da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.
(1) A psicologia humanista surgiu nos Estados Unidos na década de 1960 em oposição ao behaviorismo e à psicanálise, focando no potencial humano e auto-realização. (2) Dois de seus principais expoentes foram Abraham Maslow e sua teoria da hierarquia das necessidades, e Carl Rogers e sua terapia centrada no cliente. (3) Rogers defendia a tendência atualizante inata em cada pessoa de se desenvolver ao máximo e a importância da congruência, empatia e aceitação incondicional no processo terapêutico.
O documento descreve os principais elementos da abordagem humanista na educação, incluindo: (1) a ênfase no aluno como um ser ativo e centro do processo de ensino-aprendizagem; (2) o papel do professor como facilitador da aprendizagem, em vez de autoridade; (3) a visão de que os objetivos educacionais e conteúdos devem atender ao desenvolvimento do aluno e seus interesses.
O documento discute os principais aspectos da abordagem humanista na educação. A pedagogia humanista enfatiza o aluno como sujeito central do processo de aprendizagem, que aprende de forma contínua por meio de suas experiências. Os principais teóricos discutidos são Paulo Freire, que defendia uma nova concepção do saber focada no aluno, Rogers, que criticava a rigidez das escolas tradicionais, e Neill, fundador da escola Summerhill que defendia a liberdade e autonomia da criança. A abordagem
Biografia
1925: 04 de Dezembro em Mundare no Canadá, nasce Albert
Bandura. Estudou em uma escola simples até concluir o ensino
médio.
1949: Concluiu sua licenciatura em Psicologia.
1951: Em Iowa concluiu seu mestrado.
1952: Concluiu doutorado.
1953: Postula um cargo no Guidance Center em Wichita. Professor na Universidade de Stanford.
1959: Lança seu primeiro livro “Agressão do adolescente”.
1963: Lança seu segundo livro “Aprendizagem social e o desenvolvimento da personalidade”.
1980: Prêmio por suas contribuições científicas.
1997: “Auto-Eficácia: o exercício do controle”.
Teoria Social Cognitiva
Bandura também traz que esta aprendizagem observacional torna possível que o meio e a ação social das pessoas interfira diretamente no desenvolvimento dos seus mecanismos cognitivos complexos.
Processo de aprendizagem por observação e seus organismos
Atenção
Retenção
Reprodução motora
Reforço vicariante
Modelagem e comportamento agressivo
Modelagem é a modificação do comportamento a partir da observação do comportamento de outras pessoas.
Modelação, aprendizagem de princípios e regras
Nesse caso a modelação apresenta um conjunto específico de resposta, e verifica logo após a aprendizagem de seus observadores.
Modelação verbal e de comportamento
O conceito de Comportamento Verbal refere-se a eventos concretos, enquanto que linguagem é uma abstração. (Baum, 1999)
Modelos vivos, representativos e simbólicos
O professor e a modelação
Para Bandura os principais modelos que uma criança possui são seus pais e seus professores, cabendo a eles um dos papéis sociais mais importantes em que a criança adquire padrões de comportamento.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
Este documento descreve a teoria do desenvolvimento moral proposta por Lawrence Kohlberg. Kohlberg definiu três níveis de desenvolvimento moral (pré-convencional, convencional e pós-convencional) compostos por seis estágios. O documento explica cada nível e estágio e fornece um exemplo de dilema moral para ilustrar a teoria de Kohlberg.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
O documento discute o behaviorismo, definindo-o como a ideia de que o comportamento pode ser estudado cientificamente. Apresenta os principais behavioristas históricos e como eles contribuíram para o desenvolvimento da psicologia como ciência através de métodos experimentais e objetivos. Também debate a controvérsia entre determinismo e livre-arbítrio no contexto do behaviorismo.
Escolas da Psicologia e Bases Biológicas do ComportamentoMayara Mônica
O documento discute as principais escolas da psicologia, incluindo o estruturalismo, funcionalismo, psicanálise, psicologia da Gestalt, behaviorismo, psicologia humanística e cognitiva. Ele também aborda os conceitos de sistema nervoso, estrutura cerebral e bases biológicas do comportamento.
Bases biologicasdocomportamentou2 20160315081516Ivamara Miranda
Este documento discute padrões de transmissão genética, incluindo herança autossômica dominante e recessiva. Apresenta o caso de um casal, onde ambos são portadores de acondroplasia, que teve um aborto espontâneo e agora deseja ter outro filho. Discute terminologia genética e padrões de herança para ajudar a explicar o aborto anterior e as chances de um próximo filho nascer com acondroplasia.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
1) O documento discute diversos conceitos relacionados à motivação, incluindo necessidades fisiológicas, segurança, afiliação e realização;
2) Apresenta a hierarquia de necessidades de Maslow, onde necessidades mais básicas devem ser satisfeitas antes de necessidades mais complexas;
3) Discutem experiências sobre privação alimentar e seus efeitos no comportamento e fisiologia humana.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
Este documento discute a teoria behaviorista do comportamento. (1) A teoria surgiu em oposição à psicologia da mente e enfatiza o estudo objetivo do comportamento observável. (2) Ela se baseia nos princípios do condicionamento respondente e operante, onde o comportamento é moldado pelas forças do ambiente através de estímulos e respostas. (3) A teoria behaviorista influenciou a educação por defender que a aprendizagem ocorre através do condicionamento, mas foi substituída por teorias
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
O documento discute as teorias behavioristas de Thorndike, Pavlov, Watson e Skinner. Thorndike propôs a Lei do Efeito, onde comportamentos recompensados tendem a se repetir. Pavlov estudou o condicionamento clássico. Watson fundou o behaviorismo metodológico, focando no comportamento observável. Skinner desenvolveu o condicionamento operante, onde reforços moldam novos comportamentos.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
Este documento apresenta um resumo da teoria de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo. Vygotsky argumenta que o pensamento e a linguagem se desenvolvem independentemente na infância e convergem quando a criança atinge aproximadamente 2 anos de idade. Ele também discute como as crianças desenvolvem conceitos através da interação social e da aquisição de significados linguísticos.
O documento discute a teoria behaviorista de Burrhus Frederic Skinner. Ele acreditava que o comportamento humano é controlado pelas consequências ambientais e desenvolveu técnicas como reforço e punição para moldar o comportamento. Skinner realizou experimentos com animais em caixas de condicionamento operante para testar suas ideias.
Trabalho sobre e a Teoria de Skinner na educação para a disciplina de Teorias e Estratégias de Aprendizagem da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.
(1) A psicologia humanista surgiu nos Estados Unidos na década de 1960 em oposição ao behaviorismo e à psicanálise, focando no potencial humano e auto-realização. (2) Dois de seus principais expoentes foram Abraham Maslow e sua teoria da hierarquia das necessidades, e Carl Rogers e sua terapia centrada no cliente. (3) Rogers defendia a tendência atualizante inata em cada pessoa de se desenvolver ao máximo e a importância da congruência, empatia e aceitação incondicional no processo terapêutico.
O documento descreve os principais elementos da abordagem humanista na educação, incluindo: (1) a ênfase no aluno como um ser ativo e centro do processo de ensino-aprendizagem; (2) o papel do professor como facilitador da aprendizagem, em vez de autoridade; (3) a visão de que os objetivos educacionais e conteúdos devem atender ao desenvolvimento do aluno e seus interesses.
O documento discute os principais aspectos da abordagem humanista na educação. A pedagogia humanista enfatiza o aluno como sujeito central do processo de aprendizagem, que aprende de forma contínua por meio de suas experiências. Os principais teóricos discutidos são Paulo Freire, que defendia uma nova concepção do saber focada no aluno, Rogers, que criticava a rigidez das escolas tradicionais, e Neill, fundador da escola Summerhill que defendia a liberdade e autonomia da criança. A abordagem
Biografia
1925: 04 de Dezembro em Mundare no Canadá, nasce Albert
Bandura. Estudou em uma escola simples até concluir o ensino
médio.
1949: Concluiu sua licenciatura em Psicologia.
1951: Em Iowa concluiu seu mestrado.
1952: Concluiu doutorado.
1953: Postula um cargo no Guidance Center em Wichita. Professor na Universidade de Stanford.
1959: Lança seu primeiro livro “Agressão do adolescente”.
1963: Lança seu segundo livro “Aprendizagem social e o desenvolvimento da personalidade”.
1980: Prêmio por suas contribuições científicas.
1997: “Auto-Eficácia: o exercício do controle”.
Teoria Social Cognitiva
Bandura também traz que esta aprendizagem observacional torna possível que o meio e a ação social das pessoas interfira diretamente no desenvolvimento dos seus mecanismos cognitivos complexos.
Processo de aprendizagem por observação e seus organismos
Atenção
Retenção
Reprodução motora
Reforço vicariante
Modelagem e comportamento agressivo
Modelagem é a modificação do comportamento a partir da observação do comportamento de outras pessoas.
Modelação, aprendizagem de princípios e regras
Nesse caso a modelação apresenta um conjunto específico de resposta, e verifica logo após a aprendizagem de seus observadores.
Modelação verbal e de comportamento
O conceito de Comportamento Verbal refere-se a eventos concretos, enquanto que linguagem é uma abstração. (Baum, 1999)
Modelos vivos, representativos e simbólicos
O professor e a modelação
Para Bandura os principais modelos que uma criança possui são seus pais e seus professores, cabendo a eles um dos papéis sociais mais importantes em que a criança adquire padrões de comportamento.
Este documento apresenta um resumo das principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Freud, Erickson, Vygotsky e Bandura. Discute os estágios cognitivos de Piaget, incluindo sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Também aborda brevemente as teorias de Freud, Erickson e Vygotsky.
Este documento descreve a teoria do desenvolvimento moral proposta por Lawrence Kohlberg. Kohlberg definiu três níveis de desenvolvimento moral (pré-convencional, convencional e pós-convencional) compostos por seis estágios. O documento explica cada nível e estágio e fornece um exemplo de dilema moral para ilustrar a teoria de Kohlberg.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
O documento discute o behaviorismo, definindo-o como a ideia de que o comportamento pode ser estudado cientificamente. Apresenta os principais behavioristas históricos e como eles contribuíram para o desenvolvimento da psicologia como ciência através de métodos experimentais e objetivos. Também debate a controvérsia entre determinismo e livre-arbítrio no contexto do behaviorismo.
Escolas da Psicologia e Bases Biológicas do ComportamentoMayara Mônica
O documento discute as principais escolas da psicologia, incluindo o estruturalismo, funcionalismo, psicanálise, psicologia da Gestalt, behaviorismo, psicologia humanística e cognitiva. Ele também aborda os conceitos de sistema nervoso, estrutura cerebral e bases biológicas do comportamento.
Bases biologicasdocomportamentou2 20160315081516Ivamara Miranda
Este documento discute padrões de transmissão genética, incluindo herança autossômica dominante e recessiva. Apresenta o caso de um casal, onde ambos são portadores de acondroplasia, que teve um aborto espontâneo e agora deseja ter outro filho. Discute terminologia genética e padrões de herança para ajudar a explicar o aborto anterior e as chances de um próximo filho nascer com acondroplasia.
Bases Biológicas: Nós Humanas e as DiferençasEraldo Fonseca
This document discusses several topics related to biology, genetics, and the brain:
- Individuals are not defined solely by their genes or environment, as both play a role in personality.
- The human genome contains genes that code for proteins and molecules involved in processes like hormone production, which influence characteristics like personality traits.
- Differences in genes and hormone levels between individuals alter things like brain structure and function, helping explain differences in behavior and cognitive abilities between genders.
El documento describe la anatomía del sistema nervioso de los vertebrados, incluyendo las principales divisiones del encéfalo como el diencéfalo y los hemisferios cerebrales, así como las subestructuras del diencéfalo y los lóbulos craneales. Además, proporciona información sobre la estructura general del sistema nervioso y su división en partes principales.
O documento discute a evolução das ideias sobre o lugar do Homem e da Terra no Universo, desde concepções mitológicas iniciais até teorias científicas modernas como a expansão do Universo e a Teoria do Big Bang. Aborda também a evolução da Terra, do Homem e do Sistema Solar, além de questões como sustentabilidade e poluição.
O documento descreve os serviços oferecidos pelas Unidades Básicas de Saúde (UBS), incluindo consultas médicas, vacinas e atendimentos básicos. Também explica os níveis de atenção à saúde - primário nas UBS, intermediário pelo SAMU e de média/alta complexidade nos hospitais. Por fim, resume os programas de saúde para crianças, adolescentes e idosos.
Damásio rejeita a ideia de uma mente separada do corpo e argumenta que os processos cognitivos não podem ser separados dos processos emocionais. Ele propõe a hipótese do marcador somático, onde estados emocionais são associados às possíveis consequências de uma decisão para guiar a escolha.
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Abril/2015 - Edição Curitiba/PR
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "O foco no novo aluno", por Matthew Small.
Matthew Small é o Vice Presidente Sênior e Diretor Administrativo da divisão internacional da Blackboard. Responsável pelas áreas de vendas, marketing e operações, Small lidera o crescimento global da empresa fora dos Estados Unidos e do Canadá. Antes de chegar a esse cargo, Small atuou como Conselheiro Geral e Chefe de Desenvolvimento de Negócios na Blackboard. Formado em direito pela Universidade de Connecticut, esteve à frente de grande parte das principais fusões aquisições da Blackboard nos últimos 10 anos. O executivo foi eleito, por duas vezes, um dos “Top 40 advogados antes dos 40”, de acordo com a Washingtonian Magazine. Matthew Small vai compartilhar suas perspectivas sobre a nova era da educação, em um universo centrado no aluno. O executivo também vai dar alguns exemplos de como a Blackboard está ajudando as instituições de ensino a lidarem com essas mudanças, desafiando o pensamento convencional e avançando nas práticas com os novos modelos de aprendizagem, a fim de reimaginar a educação.
O filme retrata a criação do Facebook por Mark Zuckerberg e as controvérsias éticas envolvidas, como roubar a ideia dos irmãos Winklevoss e trair seu amigo Eduardo ao removê-lo da empresa. Apesar do sucesso inicial, problemas como traição entre os sócios e disputas judiciais acabaram abalando as relações pessoais de Mark.
O documento discute o comportamento do consumidor e os fatores que influenciam esse comportamento, como fatores culturais, sociais e pessoais. Também apresenta o modelo de comportamento do consumidor, incluindo motivação, percepção e aprendizagem do consumidor. Por fim, aborda os tipos de segmentação de mercado, como demográfica, geográfica e comportamental.
1) O documento discute o processo de respiração celular em eucariotas, incluindo as etapas da glicólise, ciclo de Krebs e cadeia respiratória.
2) As etapas ocorrem na matriz mitocondrial, citosol e membrana mitocondrial, respectivamente, com cada etapa produzindo ATP.
3) Uma das alternativas listadas corretamente identifica as etapas e suas localizações.
Este documento discute os principais tópicos a serem abordados no primeiro bimestre, incluindo sistemas de jogo e táticas no basquete, padrões de beleza corporal e IMC, ginástica/musculação contemporâneas, avaliação de capacidades físicas, corpo na contemporaneidade e o papel das mídias na definição de padrões de beleza.
O documento descreve as principais partes e funções do sistema nervoso central e periférico. O sistema nervoso central é composto pelo encéfalo (cérebro, cerebelo e tronco encefálico) e medula espinhal. O cérebro controla funções como memória, pensamento e linguagem. O sistema nervoso periférico é dividido em voluntário e autônomo, controlando movimentos conscientes e funções inconscientes como digestão.
Condições Psicológicas da Aprendizagem~MotivaçãoCassia Dias
O documento discute diversos fatores que motivam ou desmotivam a aprendizagem, incluindo necessidades humanas básicas, características individuais, métodos de ensino, feedback e reconhecimento. Uma boa motivação requer estimular o interesse do aluno, diagnosticar seus desejos e necessidades, e criar um ambiente que promova a participação, o desafio e o sucesso.
1) O documento discute os processos psicológicos básicos como percepção, atenção e consciência e como eles influenciam a aprendizagem e o comportamento humano.
2) Aborda as principais teorias do desenvolvimento humano de Piaget, Vigotski, Freud, Erikson e Rogers.
3) Apresenta noções de psicologia social, fundamentos sociológicos do comportamento em grupos e psicologia comunitária.
4) Discutem a relação entre drogas e a integridade psicossocial.
1) O documento discute fundamentos psicológicos da educação no contexto educacional, mencionando diferentes escolas psicológicas como estruturalismo, funcionalismo e behaviorismo.
2) Também aborda teorias como a de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por estágios, a psicanálise de Freud e a perspectiva sócio-histórica de Vygotsky.
3) Discutem-se contribuições dessas teorias para a educação, concepções de homem, aprendizagem e desenvolvimento.
O documento descreve o sistema nervoso, incluindo sua função de perceber estímulos ambientais e responder adequadamente. O neurônio é a unidade básica, capaz de transmitir impulsos nervosos. Existem três tipos principais de neurônios (sensoriais, associativos e motores) e o sistema nervoso é organizado em central e periférico.
1) O documento discute os enfoques teóricos da sociologia na educação de Émile Durkheim e Max Weber.
2) Durkheim via a educação como um fato social que impõe valores e normas aos indivíduos, integrando-os à sociedade.
3) Weber defendia que a educação pode formar diferentes tipos de indivíduos de acordo com os conteúdos ensinados, e via o carisma como meio de transformar a sociedade.
Vamos Praticar Jin Ji Du Li?
O exercício é simples, mas pode não ser fácil, depende da sua Saúde.
Basta fazê-lo 1 minuto por dia, e ao praticar evita o envelhecimento, a demência, o desequilíbrio. Também aumenta o sistema imunitário.
O documento discute a história e as teorias da aprendizagem. Resume que a aprendizagem vem sendo estudada desde a antiguidade e que cientistas nos anos 1930 pesquisaram leis da aprendizagem. Também resume as definições de aprendizagem segundo estudiosos e teóricos como Piaget, Vygotsky e behavioristas.
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o enfoque comportamentalista, cognitivista e humanista. Ele explica os conceitos-chave de cada teoria e como elas influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Também argumenta que as teorias de Ausubel, Novak e Gowin que enfatizam a relação entre aluno, materiais educativos e professor podem ser úteis para a prática no sala de aula.
O documento discute as principais linhas pedagógicas abordadas no curso: construtivismo,
montessoriana, waldorf e tradicional. Cada linha é caracterizada pela sua abordagem do
aprendizado e avaliação dos alunos.
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas, incluindo a abordagem tradicional que enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, a abordagem comportamentalista baseada na experiência do aluno, e a abordagem humanista que vê o aluno como o principal construtor de seu próprio conhecimento.
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas, incluindo a abordagem tradicional, que enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, a abordagem comportamentalista, que vê o aprendizado como resultado da experiência, e a abordagem humanista, que vê o aluno como principal construtor do conhecimento.
Este documento discute as interfaces entre a Didática e a Filosofia da Educação, comparando abordagens essencialistas e existencialistas. A abordagem essencialista vê o ser humano como portador de uma essência inata, enquanto a abordagem existencialista enfatiza que o ser humano é mutável e se desenvolve através de interações sociais. O documento também discute como essas abordagens influenciam a visão sobre o processo educativo.
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rsMárcio Emílio
O documento discute teorias de aprendizagem e epistemologia. Aborda conceitos como:
- Epistemologia é o estudo do conhecimento, sua origem e validade.
- Há duas posições epistemológicas - empirista e racionalista.
- Teorias contemporâneas da educação analisam o sujeito, conteúdos, sociedade e interações.
- Teorias comportamentais enfatizam reforço e condicionamento de Skinner.
- Teorias construtivistas focam no desenvolvimento cognit
O documento discute duas abordagens filosóficas da educação: essencialista e existencialista. A abordagem essencialista vê o ser humano como portador de uma essência inata, enquanto a abordagem existencialista vê o ser humano como mutável e dependente do contexto social e histórico. A educação é vista de forma diferente em cada abordagem.
O documento discute diversas teorias da aprendizagem, incluindo: (1) teorias comportamentais/behavioristas que enfatizam a associação entre estímulo, resposta e reforço; (2) teorias humanistas que focam no desenvolvimento da pessoa; (3) teorias cognitivas que veem a aprendizagem como um processo de raciocínio e solução de problemas; (4) teorias construtivistas que veem a aprendizagem como uma construção ativa do indivíduo por meio da interação com o meio;
O documento descreve três abordagens pedagógicas: o Comportamentalismo foca na transmissão de conteúdo pelo professor; o Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno e sua construção ativa de novos conceitos; o Socioconstrutivismo enfatiza a interação entre alunos e professor como fonte de aprendizagem.
O documento discute os processos de ensino e aprendizagem, definindo-os como dinâmicos e mutáveis ao invés de estáticos. Aprendizagem é caracterizada como uma transformação mental do aluno através da experiência, enquanto ensino é uma atividade do professor. A escola deve mediar entre o conhecimento dos alunos e o sistematizado, com professor e aluno como iguais nesse processo.
Este documento discute diferentes abordagens pedagógicas no ensino brasileiro. A abordagem tradicional enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, que é visto como um receptor passivo. A abordagem comportamentalista vê o conhecimento como resultado da experiência e o meio ambiente como fator que molda o comportamento humano. Uma terceira abordagem discutida é a corporamentista, que enfatiza a descoberta do conhecimento pelo aluno através da experimentação.
AULA INTRODUÇÃO A PSICOLOGIA PARA PEDAGOGIA.pptxpsimikhaele
O documento discute teorias da aprendizagem e do desenvolvimento humano na psicologia. Aborda teorias como o behaviorismo, cognitivismo, construtivismo e interacionismo, além de fatores que influenciam o desenvolvimento como hereditariedade, meio ambiente e maturação. Também define aprendizagem e memória e apresenta aspectos do desenvolvimento como físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
O documento descreve a evolução do objeto de estudo da psicopedagogia ao longo do tempo, desde o foco inicial nos sujeitos que não podiam aprender até o atual enfoque no processo de aprendizagem e seus fatores intervenientes. Também diferencia os abordagens clínica e preventiva, sendo a clínica focada no sujeito aprendente enquanto a preventiva atua para avaliar processos didáticos e dinâmicas institucionais.
O documento descreve a evolução do objeto de estudo da psicopedagogia ao longo do tempo, passando inicialmente pelo "sujeito que não podia aprender", depois pelo "sujeito aprendente", e atualmente pelo processo de aprendizagem e seus fatores intervenientes. Também diferencia o trabalho clínico, focado no indivíduo, do preventivo, focado na instituição, embora reconheça a interligação entre os dois.
Este documento fornece um resumo da psicologia da aprendizagem e da avaliação. Ele define conceitos-chave como psicologia, psicologia do desenvolvimento, psicologia da aprendizagem, epistemologia e andragogia. Também discute brevemente a história da aprendizagem desde a Antiguidade, com filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles.
O capítulo descreve a abordagem tradicional da educação, caracterizada pela transmissão de conhecimentos do professor para o aluno de forma passiva. A aprendizagem é vista como aquisição de informações fornecidas externamente, e a escola tem o papel de transmitir a cultura estabelecida de forma hierárquica. Há ênfase nos modelos do passado e nos resultados em vez do processo de aprendizagem.
O documento discute o conceito de autodesenvolvimento, definido como um processo contínuo no qual o indivíduo é responsável por gerenciar seu próprio desenvolvimento através da reflexão, conhecimento de si mesmo e das condições ao seu redor. A educação deve facilitar esse processo, enquanto a organização deve criar condições que estimulem o autodesenvolvimento em vez de tutelá-lo.
Semelhante a BASES BIOLÓGICAS DO COMPORTAMENTO: APRENDIZAGEM (20)
O documento discute a fisiopatologia do câncer, definindo-o como um distúrbio genético no qual há crescimento celular descontrolado, que pode se espalhar por metástases. Também aborda conceitos como hiperplasia, neoplasia e padrões de crescimento celular, além de aspectos da prevenção, diagnóstico e marcadores tumorais desta doença.
O documento discute os processos de divisão celular e ciclo celular, incluindo as etapas da mitose e interfase. Também aborda o que é câncer, como surge através de mutações genéticas, e conceitos básicos de oncologia.
O documento discute a adolescência como um período de múltiplas mudanças fisiológicas, psicológicas, intelectuais e sociais onde jovens exploram sua identidade e sexualidade. Também aborda a educação sexual como forma de empoderar jovens com conhecimento para tomada de decisões assertivas. Finalmente, reconhece que gravidez na adolescência pode acarretar sérias consequências.
A gravidez na adolescência é considerada uma gravidez de risco, pois o corpo da menina ainda não está completamente formado para a maternidade e o seu sistema emocional fica muito abalado.
A adolescência é uma fase bastante conturbada na maioria das vezes, em razão das descobertas, das ideias opostas às dos pais e irmãos, formação da identidade, fase na qual as conversas envolvem namoro, brincadeiras e tabus. É uma fase do desenvolvimento humano que está entre infância e a fase adulta. Muitas alterações são percebidas na fisiologia do organismo, nos pensamentos e nas atitudes desses jovens.
A gravidez é o período de crescimento e desenvolvimento do embrião na mulher e envolve várias alterações físicas e psicológicas. Desde o crescimento do útero e alterações nas mamas a preocupações sobre o futuro da criança que ainda irá nascer. São pensamentos e alterações importantes para o período.
Adolescência e gravidez, quando ocorrem juntas, podem acarretar sérias consequências para todos os familiares, mas principalmente para os adolescentes envolvidos, pois envolvem crises e conflitos. O que acontece é que esses jovens não estão preparados emocionalmente e nem mesmo financeiramente para assumir tamanha responsabilidade, fazendo com que muitos adolescentes saiam de casa, cometam abortos, deixem os estudos ou abandonem as crianças sem saber o que fazer ou fugindo da própria realidade.
O início da atividade sexual está relacionado ao contexto familiar, adolescentes que iniciam a vida sexual precocemente e engravidam, na maioria das vezes, tem o mesmo histórico dos pais. A queda dos comportamentos conservadores, a liberdade idealizada, o hábito de “ficar” em encontros eventuais, a não utilização de métodos contraceptivos, embora haja distribuição gratuita pelos órgãos de saúde públicos, seja por desconhecimento ou por tentativa de esconder dos pais a vida sexual ativa, fazem com que a cada dia a atividade sexual infantil e juvenil cresça e consequentemente haja um aumento do número de gravidez na adolescência.
A gravidez precoce pode estar relacionada com diferentes fatores, desde estrutura familiar, formação psicológica e baixa autoestima. Por isso, o apoio da família é tão importante, pois a família é a base que poderá proporcionar compreensão, diálogo, segurança, afeto e auxílio para que tanto os adolescentes envolvidos quanto a criança que foi gerada se desenvolvam saudavelmente. Com o apoio da família, aborto e dificuldades de amamentação têm seus riscos diminuídos. Alterações na gestação envolvem diferentes alterações no organismo da jovem grávida e sintomas como depressão e humor podem piorar ou melhorar.
É muito importante que a adolescente faça o pré-natal para que possa compreender melhor o que está acontecendo com seu corpo, seu bebê, prevenir doenças e poder conversar abertamente com um profissional, sanando as dúvidas que atordoam e
Diabetes é uma alteração na produção do hormônio insulina pelo pâncreas ou uma resistência à ação da insulina pelo organismo. É a insulina que ajuda o organismo a transformar o açúcar (glicose) em energia para o funcionamento do corpo humano.
A quantidade de insulina liberada depende de quanto açúcar é ingerido. Quanto mais alimentos ricos em carboidratos (doces, batata, arroz, macarrão, biscoito e bebidas alcoólicas) são consumidos, mais o pâncreas precisa trabalhar.
Existem dois tipos de diabetes, a do tipo 1 e a do tipo 2. A diabetes do tipo 1 é o tipo mais comum em crianças, de aparecimento súbito e pode surgir desde as primeiras semanas de nascimento até os 30 anos de idade, mas é na faixa dos 5 aos 7 anos e durante a puberdade que a doença tende a ser mais comum. Está relacionado à falta ou pouca produção de insulina, não conseguindo controlar a taxa de glicose ingerida.
A diabetes tipo 2 é hereditária e acontece quando as células resistem à ação da insulina, mesmo que sua produção seja normal. Antigamente era uma doença de adulto, mas com a elevação da taxa de obesidade infantil associada a uma vida sedentária e com maus hábitos alimentares, esse tipo de diabetes aumentou consideravelmente entre as crianças.
Quanto mais cedo o diabetes for detectado, mais chances se tem de eficácia no controle da doença e de evitar complicações futuras. Desde o nascimento há medidas de prevenção ao diabetes como o aleitamento materno, evitando a alimentação artificial, rica em açúcares desnecessários nesta fase.
Então, deve-se manter uma alimentação saudável para evitar a obesidade infantil. Pais devem levar as crianças para um espaço grande para brincarem e praticarem esportes e assim evitar que fiquem apenas à frente de computadores e videogames.
Atendimento Pré-Hospitalar é o conjunto de procedimentos técnicos realizados no local da emergência e durante o transporte da vítima. O objetivo é mantê-la com vida e em situação mais próxima possível da normalidade até sua chegada a unidade hospitalar. Alguns exemplos são as ações ligadas ao socorro: controlar hemorragia, manter livres as vias aéreas, imobilizar fratura etc.
O documento discute as vacinas VIP e VOP contra a poliomielite, notando que a VIP oferece proteção individual enquanto a VOP oferece proteção em grupo, mantendo a imunidade populacional. O Brasil erradicou a poliomielite em 1994 através de campanhas nacionais de vacinação.
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Taxonomia: é a ciência que classifica os seres vivos, estabelecendo critérios para classificar todos os seres vivos em grupos, de acordo com as características fisiológicas, evolutivas, anatômicas e ecológicas.
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JENNEFER AGUIAR BARBOSA e LÚCIA FILGUEIRAS BRAGA
Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Ciências Biológicas “Recursos didáticos para o ensino de Ciências da natureza, utilizando uma Carpoteca temática e itinerante com Espécies fornecedoras de Produtos Florestais Não Madeireiros” - Universidade do Estado de Mato Grosso.
Cards das Espécies da Coleção-Carpoteca Temática Itinerante sediada no Labora...jenneferbarbosa21
JENNEFER AGUIAR BARBOSA e LÚCIA FILGUEIRAS BRAGA
Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Ciências Biológicas “Recursos didáticos para o ensino de Ciências da natureza, utilizando uma Carpoteca temática e itinerante com Espécies fornecedoras de Produtos Florestais Não Madeireiros” - Universidade do Estado de Mato Grosso -Campus de Alta Floresta.
2. COMPONENTES
DISCENTE
• ANA PAULA RIBEIRO DA F. LOPES
• ANE VANUZA NASCIMENTO SILVA
• CAMILA JOPLIN FREITAS LIMA
• INGRID MARINHO PINTO
• JOANNA CLARA DIASSIS S. PAULA
• KARINA LIGIA OLIVEIRA DOS SANTOS
• JULIANA GONÇALVES DA SLVA
• JULIANA LUIZA NOGUEIRA DE AQUINO
• PALOMA ELLEN COSTA SILVA
• MORGANA MEIRE RODRIGUES
DOCENTE:
• ROSANNY REIS ABREU DE AMORIM
3. HISTÓRICO
A aprendizagem vem sendo estudada e sistematizada desde os povos da
antiguidade oriental. Já no Egito, na China e na Índia a finalidade era transmitir as
tradições e os costumes.
Na antiguidade clássica, na Grécia e em Roma, a aprendizagem passou a seguir duas
linhas opostas porém complementares:
A "pedagogia da personalidade", que visava a formação individual; e
A "pedagogia humanista", que desenvolvia os indivíduos numa linha onde o sistema
de ensino era representativo da realidade social e dava ênfase à aprendizagem
universal.
4. APRENDIZAGEM
Aprendizagem é o processo pelo qual
as competências, habilidades, conhecimentos, comportamento
ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado
de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação.
Este processo pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas, de
forma que há diferentes teorias de aprendizagem. Aprendizagem é uma
das funções mentais mais importantes em humanos e animais e também
pode ser aplicada a sistemas artificiais.
5. APRENDIZAGEM
Aprendizagem humana está relacionada à educação e
desenvolvimento pessoal. Deve ser devidamente orientada e é
favorecida quando o indivíduo está motivado. O estudo da
aprendizagem utiliza os conhecimentos e teorias da:
Neuropsicologia,
Psicologia,
Educação e pedagogia.
6. IDADE MÉDIA
Durante a Idade Média, a aprendizagem e consequentemente o ensino (aqui ambos
seguem o mesmo rumo) devem muito à tenacidade da Igreja. Embora a censura
fosse uma realidade, a Igreja teve o mérito de fundar Universidades e estimular o
estudo aprofundado da natureza, do cosmo e da realidade humana.
No final daquele período, iniciou-se a separação entre as teorias da aprendizagem e
do ensino com a independência em relação ao clero. Devido às modificações que
ocorreram com o advento do humanismo e da Reforma, no século XVI, e sua
ampliação a partir da Revolução Francesa, as teorias do ensino-aprendizagem
tomaram novos caminhos.
7.
8. AS DEFINIÇÕES DE APRENDIZAGEM
Segundo alguns estudiosos, a aprendizagem é um processo integrado que
provoca uma transformação qualitativa na estrutura mental daquele que aprende.
As informações podem ser absorvidas através de técnicas de ensino ou até pela
simples aquisição de hábitos.
O ser humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando de
estímulos externos e internos (motivação, necessidade) para o aprendizado.
9. SEGUNDO OS BEHAVIORISTAS
A aprendizagem é uma aquisição de comportamentos através de
relações entre ambiente e comportamento. Apresenta como principais
características:
O indivíduo é visto como ativo em todo o processo;
A aprendizagem é sinónimo de comportamento adquirido;
O reforço é um dos principais motores da aprendizagem;
A aprendizagem é vista como uma modelagem do comportamento
10. É UM PROCESSO DINÂMICO, CENTRADO NOS PROCESSOS
COGNITIVOS, EM QUE TEMOS:
INDIVIDUO
INFORMAÇÃO
CODIFICAÇÃO
RECODIFICAÇÃO
PROCESSAMENTO
APRENDIZAGEM
Numa abordagem social, as pessoas aprendem
observando outras pessoas no interior do
contexto social. Nessa abordagem a
aprendizagem é em função da inteiração da
pessoa com outras pessoas, sendo irrelevante
condições biológicas.
O ser humano nasce como uma 'tábula rasa',
sendo moldado pelo contato com a sociedade.
11. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA
ABORDAGEM DE VYGOTSKY
O processo de aprendizagem na abordagem de vygotsky : Vygotsky diz que o
pensamento propriamente dito é gerado pela motivação, isto é, por nossos
desejos e necessidades, nossos interesses e emoções.
O processo de aprendizagem na abordagem de Piaget: Nos estudos de Piaget, a
teoria da equilibração, de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio
entre a assimilação e a acomodação, interação eficiente do individuo com o meio-ambiente.
O processo de aprendizagem pós-piagetiano: Descreve como a assimilação e
a acomodação atuam no modo como o sujeito aprende e como isso pode
ser sintomatizado, tendo assim características de um excesso ou escassez de um
desses movimentos, afetando o resultado final.
13. PERSPECTIVA HUMANISTA
Existe uma valorização do potencial humano assumindo-o como ponto
de partida para a compreensão do processo de aprendizagem.
Considera que as pessoas podem controlar seu próprio destino,
possuem liberdade para agir e que o comportamento delas é
consequência da escolha humana.
O indivíduo é visto como responsável por decidir o que quer aprender; e
Aprendizagem é vista como algo espontâneo e misterioso.
14. PAPEL DA MEMÓRIA NA
APRENDIZAGEM
• Independente da escola de pensamento seguida, sabe-se que o indivíduo
desde o nascimento, utilizando seu campo perceptual, vai ampliando seu
repertório e construindo conceitos, em função do meio que o cerca.
• Memória de curto prazo: A memória de curto prazo é reversível e
temporária, acredita-se que decorra de um mecanismo fisiologia/fisiológico.
• Memória de longo prazo: A memória permanente, ou memória de longo
prazo, depende de transformações na estrutura química ou física dos
neurônios.
15. AS INFLUÊNCIAS E OS PROCESSO
A aprendizagem é influenciada pela inteligência, motivação, e, segundo alguns
teóricos, pela hereditariedade (existem controvérsias), onde o estímulo, o impulso,
o reforço e a resposta são os elementos básicos para o processo de fixação das
novas informações absorvidas e processadas pelo indivíduo.
O processo de aprendizagem é de suma importância para o estudo do
comportamento.
Certos processos neuróticos, ou neuroses, nada mais são que uma aprendizagem
distorcida. Reuven Feuerstein, autor da Teoria da modificabilidade cognitiva
estrutural, afirma que o ser humano pode "aprender" a ser inteligente.
16. AS INFLUÊNCIAS E OS PROCESSO
A motivação: Aprende-se melhor e mais depressa se houver interesse pelo assunto que se está a
estudar.
Os conhecimentos anteriores: Os conhecimentos anteriores que um indivíduo possui sobre um
assunto podem condicionar a aprendizagem
A quantidade de informação: A possibilidade de o Homem aprender novas informações é limitada:
não é possível integrar grandes quantidades de informação ao mesmo tempo.
A diversidade das atividades: Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema, quanto
mais diferenciadas as tarefas, maior é a motivação e a concentração e melhor decorre a
aprendizagem.
A planificação e a organização: A forma como se aprende pode determinar, em grande parte, o
que se aprende.
A cooperação: A forma como cada ser humano encara um problema e a forma como o soluciona é
diferente.
17. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Aprendizagem Associativa: A associação é um tema que reside na
observação de que o indivíduo percebe algo em seu meio pelas sensações,
o resultado é a consciência de algo no mundo exterior que pode ser
definida como ideia
Aprendizagem Condicionada: O reforçamento, é uma noção que provém da
descoberta da possibilidade que é possível reforçar um padrão
comportamental através de métodos onde são utilizadas as recompensas
ou castigos.
A aprendizagem reflexiva como estratégia para a formação profissional: A
melhoria da qualidade da prática docente, facilita o aprendizado de novos
modos de ensino e expande estratégias de aprendizagem
18. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Problemas Visuais Perceptuais
Problemas de Memória e Atenção
Deficiência de Linguagem
Problemas de Leitura
19. Podemos concluir que a aprendizagem é o processo que evolui com a
estimulação do ambiente sobre o indivíduo que sofre interferência dos
fatores físicos, psicológicos e afetivo.
Assim, propiciar um ambiente favorável á aprendizagem em que sejam
trabalhadas a autoestima, a confiança, o respeito mútuo, a valorização do
aluno/individuo, sem contudo esquecermos da importância de um
ambiente desafiador, mas que mantenha um nível aceitável de tensões e
cobranças, são algumas das situações que devem ser pensadas e
avaliadas pelos educadores na condução do seu trabalho.
20. REFERÊNCIAS
KIRK, Samuel A. e GALLAGHER, James J. Educação da Criança Excepcional. SãoPaulo: Martins Fontes, 2000.
http://diferencaediversidade.blogspot.com.br/2007/10/dificuldade-de-aprendizagem.htm
http://adelaidemaciel.blogspot.com.br/2012/09/dificuldades-de-aprendizagem.html