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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO – CCAE
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem
PROFESSORA: Joseval Miranda
Equipe: Gilson Trajano Soares Costa
Marcelo de Melo Fernandes
Raimundo José Cardoso Filho
Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?
Rio Tinto, maio de 2015
Democratização do ensino e avaliação do aluno
● Democratização do acesso à educação escolar;
● A sociedade moderna junta com civilização urbana;
o Usufruir dos bens construídos pela sociedade;
o A escolarização sozinha não possibilitará níveis de
clareza e entendimento.
● Elementos que define a democratização:
1. Acesso universal ao ensino;
2. Permanência do educando na escola e a consequente
terminalidade escolar;
3. Questão da qualidade do ensino.
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Acesso universal ao ensino:
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● A Revolução Francesa;
● Mecanismo que subtraíram as camadas populares do
acesso à educação escolarizada:
o Falta de recursos;
o Crescimento demográfico acelerado;
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Elementos que define a democratização
Permanência do educando na escola e a consequente
terminalidade escolar:
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● Lei n. 5.692/71;
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Questão da qualidade do ensino:
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apropriação ativa dos conteúdos.
● Relação da prática escolar com a prática docente;
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emancipação;
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A avaliação do aluno hoje, ele está a favor ou
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avaliação
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•Patologia magisterial permanente.
Na hora da prova
•“hoje, é dia de prova; esqueci-me de tudo; é
você que deve saber tudo; por isso, não tenho
nada a responder-lhe”.
Entendemos avaliação como?
Como um juízo de qualidade sobre dados
relevantes, tendo em vista uma tomada de
decisão.
Onde:
• Juízo de qualidade: é um processo
comparativo entre o objeto e um padrão ideal
de julgamento.
Onde:
• Dados relevantes de realidade: são as
condutas dos alunos, e há uma atribuição de
qualidade.
• Tomada de decisão: tomada de posição a favor
ou contra aquilo que foi julgado.
O que é praticado na escola?
• Não definem o padrão de qualidade;
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Como evitar o arbítrio na
qualificação do aluno
● Uso de dados relevante.
● Arbítrio que tem em vista sua aprovação ou
reprovação.
Como evitar o arbítrio na
qualificação do aluno
Fonte: https://battistasoarez.wordpress.com/2010/05/28/avaliacao-escolar-cartas-aos-colegas/
Pontos a mais ou a menos
● É um arbítrio baseado em dados irrelevantes
da aprendizagem;
● Um modo de premiar ou castigar alguém;
● Não tem nada a ver com uma efetiva
avaliação da aprendizagem do aluno.
Democrático X antidemocrático
● Pelo uso de elementos irrelevantes na prática
da avaliação, somos antidemocráticos com os
alunos.
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antidemocrática.
Democrático X antidemocrático
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não é essencial à aprendizagem escolar
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
Contrabando entre qualidade e
quantidade
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adequados;
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do estudante.
Dúvidas?
Referência
LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino? In: LUKESI, Cipriano Carlos.
Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.
22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.95-117.

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Slide Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO – CCAE CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem PROFESSORA: Joseval Miranda Equipe: Gilson Trajano Soares Costa Marcelo de Melo Fernandes Raimundo José Cardoso Filho Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? Rio Tinto, maio de 2015
  • 2. Democratização do ensino e avaliação do aluno ● Democratização do acesso à educação escolar; ● A sociedade moderna junta com civilização urbana; o Usufruir dos bens construídos pela sociedade; o A escolarização sozinha não possibilitará níveis de clareza e entendimento. ● Elementos que define a democratização: 1. Acesso universal ao ensino; 2. Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar; 3. Questão da qualidade do ensino.
  • 3. Elementos que define a democratização Acesso universal ao ensino: ● Sociedade emancipada dos mecanismo de opressão; ● A Revolução Francesa; ● Mecanismo que subtraíram as camadas populares do acesso à educação escolarizada: o Falta de recursos; o Crescimento demográfico acelerado; o Impossibilidade de atender a demanda.
  • 4. Elementos que define a democratização Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar: ● A legislação educacional brasileira; ● Lei n. 5.692/71; ● Dados de evasão e de repetência escolar; ● A sociedade burguesa procura diversos mecanismos para limitar o acesso e a permanência dos alunos no processo de escolaridade. ● Fatores antidemocráticos no que se refere ao ensino.
  • 5. Elementos que define a democratização Questão da qualidade do ensino: ● Está relacionado à questão da transmissão e da apropriação ativa dos conteúdos. ● Relação da prática escolar com a prática docente; ● Não possobilita aos educando nenhum processo de emancipação; ● Avaliação da aprendizagem; o qualificação da aprendizagem do educando.
  • 6. A avaliação do aluno hoje, ele está a favor ou contra a democratização do ensino?
  • 7. Formulação do instrumento de avaliação •Conteúdo ensinado; •Conteúdo extra; •Humor do professor; •Disciplina ou indisciplina dos alunos; •Patologia magisterial permanente.
  • 8. Na hora da prova •“hoje, é dia de prova; esqueci-me de tudo; é você que deve saber tudo; por isso, não tenho nada a responder-lhe”.
  • 9. Entendemos avaliação como? Como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.
  • 10. Onde: • Juízo de qualidade: é um processo comparativo entre o objeto e um padrão ideal de julgamento.
  • 11. Onde: • Dados relevantes de realidade: são as condutas dos alunos, e há uma atribuição de qualidade. • Tomada de decisão: tomada de posição a favor ou contra aquilo que foi julgado.
  • 12. O que é praticado na escola? • Não definem o padrão de qualidade; • Julgamento conforme o humor; • Prática de avaliação arbitrária; • Avaliação para premia uns e castigar outros; • Dados irrelevantes.
  • 13. Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno ● Uso de dados relevante. ● Arbítrio que tem em vista sua aprovação ou reprovação.
  • 14. Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno Fonte: https://battistasoarez.wordpress.com/2010/05/28/avaliacao-escolar-cartas-aos-colegas/
  • 15. Pontos a mais ou a menos ● É um arbítrio baseado em dados irrelevantes da aprendizagem; ● Um modo de premiar ou castigar alguém; ● Não tem nada a ver com uma efetiva avaliação da aprendizagem do aluno.
  • 16. Democrático X antidemocrático ● Pelo uso de elementos irrelevantes na prática da avaliação, somos antidemocráticos com os alunos. ● A prática classificatória da avaliação é antidemocrática.
  • 17. Democrático X antidemocrático ● Reprovamos ou aprovamos por aquilo que não é essencial à aprendizagem escolar Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
  • 18. Contrabando entre qualidade e quantidade ● Transformação indevida de qualidade em quantidade; ● Alunos podem ser aprovados sem deter os conhecimentos necessários.
  • 19. Contrabando entre qualidade e quantidade ● Impossibilita ao professor diagnosticar a real situação do aluno. Fonte: http://blog.daum.net/_blog/photoList.do?blogid=0BgBp
  • 20. A avaliação diagnóstica ● Avaliação deve servir à democratização do ensino; ● Modificar a sua utilização de classificatória para diagnóstica.
  • 21. Outros elementos da avaliação ● Proposição da avaliação e suas funções; ● Elaboração e utilização de instrumentos; ● Leitura dos resultados obtidos; ● Utilização destes dados.
  • 22. Avaliação e suas funções ● Autocompreensão do sistema de ensino; ● Autocompreensão do professor; ● Autocompreensão do aluno.
  • 23. Elaboração e utilização de instrumentos Os instrumentos deveriam: ● Medir resultados de aprendizagem claramente definidos; ● medir uma amostra adequada dos resultados;
  • 24. Elaboração e utilização de instrumentos Os instrumentos deveriam: ● Conter os tipos de itens que são mais adequados; ● Ser utilizado para melhorar a aprendizagem do estudante.
  • 26. Referência LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? In: LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.95-117.