O documento discute a recuperação da aprendizagem, incluindo sua importância para reapropriação do conhecimento, os desafios em sua implantação devido a mudanças nas leis educacionais e concepções de avaliação, e a necessidade de preparo dos professores e apoio da gestão pedagógica para superar problemas e garantir o progresso dos alunos.

1. Recuperação da Aprendizagem
Universidade Federal da Paraíba
Licenciatura em Ciência da computação
Avaliação da aprendizagem
Juliene Santos

2. Recuperação da Aprendizagem
- Reapropriação do conhecimento;
- Pode ser:
- Preventiva
- Terapêutica
- Lei 5692/71;
- Lei 9.394/96
-Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
- Garantia de padrão de qualidade;

3. Significado e importância da Recuperação
Promover a reapropriação do conhecimento
- Recuperação durante o processo;
- Ênfase na recuperação terapêutica:
- Intitucionalizada;
- Calendário;
Detecção da
dificuldade
Oportunizar novos
desafios
Reentrar na posse
do conhecimento
Autoestima
Avanço na
construção do
conhecimento

4. Compromisso com a recuperação
- Preocupação dos governantes e dirigentes da educação;
- Eficácia do sistema de ensino e índices de aprovação elevados;
- Responsabilidade do professor
- Avaliação da ação docente

5. Dificuldades na implantação
- Implantação da nova LDB:
- Mudanças nas questões da avaliação;
- Ênfase na recuperação paralela;
- Concepção da recuperação:
- Castigo

6. Problemas enfrentados na implantação
Falta de preparo do professor
COMPETÊNCIAS DO
PROFESSOR
- Práticas deficientes de
avaliação adotadas pela
escola;
- Grande variabilidade ou
inexistência de
objetivos propostos;
- Falta de domínio de
partes importantes do
conteúdo;
GESTÃO PEDAGÓGICA
QUE AUXILIA O PROFESSOR
- A incongruência entre o
que se ensina e as
efetivas necessidades
educativas
- Precários métodos de
construção curricular;
- A falta de apoio
pedagógico e rumos
didáticos;
- Baixa eficiência da
gestão pedagógica;
PRÁTICA PEDAGÓGICA
- Formalismo do ensino
de Português;
- O ensino desvinculado
da realidade;
- O insuficiente
desenvolvimento de
competências
intelectivas;

7. Insegurança dos administradores
Nota versus Aprendizado

8. Problemas no processo avaliativo
- Deveriam indicar o que será recuperado;
- Os resultados não são considerados nas atividades seguintes;
- Atualização da concepção do professor sobre a avaliação
- Progresso do aluno;
- Partilha das experiências
- Todos deverão participar

9. Níveis de recuperação
Nível de sala de aula
- O professor
- Identificar dificuldades e saná-las
“Não adianta saber que o aluno não sabe, ele tem que saber o quê e por que ele não
sabe.”
- Atender individualmente;
- Fazer trabalhos em duplas;
- Utilizar monitores;
- Solicitar tarefas extras;

10. Níveis de recuperação
- Nível de escola
- Pelo professor;
- Por um professor encarregado da recuperação

11. - Em nível de Secretaria da educação
- Sala de estudos
- Parecer sobre quais as dificuldades e o que já foi feito;
- Professor encarregado;
Níveis de recuperação

12. - Compreensão dos ritmos de aprendizagem
- Solidariedade
- Fuja da Classificação
Aspecto afetivo

13. MELCHIOR, Maria Cecília.Recuperação da aprendizagem. In: MELCHIOR, Maria Cecília. O
sucesso através da avaliação e da recuperação. 2 ed. Porto Alegre. ´Premier, 2004
p.67-92.
Referências