O documento discute a avaliação do aluno na escola brasileira e como ela pode ser antidemocrática. Apresenta a visão de que a avaliação deve ser diagnóstica, para melhorar o aprendizado do estudante, em vez de classificatória. Também defende que os instrumentos de avaliação devem medir claramente os objetivos da aprendizagem.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO (LIC.)
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2015.1
JOSEVAL MIRANDA
RAFAELLY SANTANA
THAMIRES NEVES
AVALIAÇÃO DO ALUNO: A FAVOR
OU CONTRAA DEMOCRATIZAÇÃO
DO ENSINO?

2. Democratização do ensino e a avaliação do aluno
Democratização do acesso à educação escolar;
Elementos essenciais da democratização:
- Acesso universal ao ensino;
- Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar;
- Questão da qualidade do ensino.
A avaliação escolar, hoje, manifesta-se como uma prática social antidemocrática.

3. A atual prática da avaliação e democratização do
ensino
 Uso de instrumentos avaliativos para fazer a avaliação da
aprendizagem escolar;
 O professor aplica esses instrumentos perto das finais de cada unidade, onde
após a correção e análise das respostas o professor registra as notas em uma
caderneta;
 Pode-se ainda utilizar vários instrumentos avaliativos antes das provas finais de
cada unidade para compor a média, que decide o nível de aprendizagem do
aluno;

4. O que é a avaliação?
 Juízo de qualidade;
 Dados relevantes da realidade;
 Tomada de decisão;
Satisfatória ou insatisfatória;

5. Juízo de qualidade
 Variável em função do padrão;
 Julgamento;
 Estado de humor;
 Avaliação arbitrária;
 Professores exercem conduta não democrática;

6. Dados relevantes da realidade
 É necessário tomar dados relevantes aos objetivos que temos;
 Professores tomam dados irrelevantes como se fossem relevantes;
 Os professores também tornam os instrumentos de avaliação mais difíceis;
 Definição dos assuntos:
- Relevante e irrelevante;
- Evita o arbítrio do professor no instante de construção e utilização dos instrumentos;
- Evita o arbítrio na qualificação do aluno;

7. Tomada de decisão
 Classificar o aluno;
 Utilização da avaliação pelo professor;
 Avaliação antidemocrática;
 Contrabando entre quantidade e qualidade:
- Impossibilita ao professor diagnosticar a real situação do aluno;

8. Proposição de um encaminhamento:
a avaliação diagnóstica
A atual prática de avaliação da escola não viabiliza a democratização do ensino;
 Classificatória  Diagnóstica;
Decisões suficientes e satisfatórias;
 Concepção pedagógica;

9. Princípios que os instrumentos de avaliação
devem seguir:
 Medir resultados de aprendizagem claramente definidos, que estivessem em
harmonia com os objetivos instrucionais;
 Medir uma amostra adequada dos resultados de aprendizagem e o conteúdo da
matéria incluída na instrução;
 Conter os tipos de itens que são mais adequados para medir os resultados de
aprendizagem desejados;
 Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos resultados;
 Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser
interpretados com cautela;
 Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do estudante e do sistema de ensino;

10. Referência Bibliográfica
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino? In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da
aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p.
95-118.